《粒子運(yùn)動》

1、粒子運(yùn)動粒子運(yùn)動莘光學(xué)校莘光學(xué)校房萍房萍2018.12.122018.12.12一、教學(xué)分析一、教學(xué)分析粒子的運(yùn)動是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)粒子模型第二課時的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求為水平b 級。本章核心概念是物質(zhì)、狀態(tài)和粒子模型，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生會從宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，建立“物質(zhì)的粒子模型”的大觀念，并利用粒子模型描述物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。而本課時作為“粒子模型”的內(nèi)容，承接上一課時“物質(zhì)組成”的內(nèi)容，也為后面“粒子模型”大觀念建構(gòu)做鋪墊。 上海市初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是： 找出支持粒子模型的證據(jù)；通過對擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的觀察推測出粒子在不停的地作無規(guī)則運(yùn)動，感受

2、粒子模型解釋物質(zhì)特性意義。通過活動4.7 觀察不同物質(zhì)的擴(kuò)散活動， 引導(dǎo)學(xué)生了解擴(kuò)散現(xiàn)象， 能根據(jù)現(xiàn)象推測微觀粒子無規(guī)則運(yùn)動，學(xué)會尋找證據(jù)支持假設(shè)，建立“粒子模型”大觀念。上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)物質(zhì)是由粒子構(gòu)成，初步體驗(yàn)從宏觀現(xiàn)象推測微觀結(jié)構(gòu)的過程，但是推測的過程不熟練，并且從宏觀現(xiàn)象中尋找支持的證據(jù)能力欠缺，需要教師鼓勵學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)， 合理猜測，同時教師也要幫助搭建推測思維過程引導(dǎo)學(xué)生。 六年級學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察卻忽略記錄，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的同時，養(yǎng)成規(guī)范記錄的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過分析“空氣與二氧化氮擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”活動，了解擴(kuò)散現(xiàn)象2、通過“觀察不同

3、物質(zhì)擴(kuò)散”活動，從宏觀現(xiàn)象尋找到證據(jù)支持假設(shè)，從而推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道粒子不停地運(yùn)動，同時在活動中，養(yǎng)成規(guī)范記錄習(xí)慣。3、通過嘗試“設(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)”活動，認(rèn)識粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動，感受用模型解釋物質(zhì)特性意義。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動難點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象尋找到證據(jù)支持假設(shè)，從而推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)四、設(shè)計思路四、設(shè)計思路本節(jié)課主要設(shè)計了三個活動?；顒右环治觥翱諝馀c二氧化氮擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)” ，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種氣體相互進(jìn)入的過程，認(rèn)識氣體之間的擴(kuò)散，并猜測氣體擴(kuò)散的原因：氣體粒子的運(yùn)動?；顒佣坝^察不同物質(zhì)的擴(kuò)散” ，學(xué)生實(shí)驗(yàn)硫酸銅晶體與水的擴(kuò)散， 認(rèn)識

4、擴(kuò)散現(xiàn)象不能立刻觀察。 再通過教師提供 “液體與液體擴(kuò)散”的微視頻、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象照片， 讓學(xué)生觀察與記錄， 交流表達(dá)， 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師搭建思維過程引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 猜測液體與液體的擴(kuò)散可能是由于液體粒子的運(yùn)動， 從現(xiàn)象中尋找證據(jù)支持假設(shè)。 一段時候再讓學(xué)生觀察硫酸銅晶體與水的實(shí)驗(yàn) ，結(jié)合教師的演示實(shí)驗(yàn)，猜測固體與水的擴(kuò)散可能是固體粒子的運(yùn)動，學(xué)生模擬教師推測的過程，分析硫酸銅晶體與果凍的擴(kuò)散，進(jìn)一步認(rèn)識固體粒子不停地運(yùn)動?；顒尤霸O(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)” ，以二氧化氮與空氣的實(shí)驗(yàn)為例設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識粒子可以向其他方向運(yùn)動。通過三個活動，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象，從宏觀現(xiàn)象中推

5、測粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動。五、學(xué)習(xí)器材和資源準(zhǔn)備五、學(xué)習(xí)器材和資源準(zhǔn)備學(xué)生活動資源：學(xué)生活動資源：硫酸銅晶體、水、試管教師演示器材：教師演示器材：香水、硫酸銅晶體、瓊脂、試管六、教學(xué)內(nèi)容組織六、教學(xué)內(nèi)容組織【教學(xué)流程】【教學(xué)流程】引 入香水氣味粒子不停地運(yùn)動活 動 1空氣與二氧化氮的擴(kuò)散擴(kuò)散現(xiàn)象2活動觀察不同物質(zhì)擴(kuò)散活動 3設(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)粒子向各個方向運(yùn)動粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動【活動設(shè)計】【活動設(shè)計】活動一：活動一：空氣與二氧化氮的擴(kuò)散空氣與二氧化氮的擴(kuò)散活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、通過分析“空氣與二氧化氮擴(kuò)散的視頻”活動，了解擴(kuò)散現(xiàn)象 認(rèn)真觀察 認(rèn)識擴(kuò)散概念 提出猜測： 兩種氣體相互進(jìn)入

6、對方， 氣體粒子應(yīng)該運(yùn)動的學(xué)生活動學(xué)生活動播放視頻引導(dǎo)學(xué)生理解兩種氣體慢慢相互進(jìn)入對方過程引入學(xué)生從粒子角度分析現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出猜測：氣體粒子運(yùn)動教師指導(dǎo)要點(diǎn)教師指導(dǎo)要點(diǎn) 猜測：其他狀態(tài)物質(zhì)相遇也會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象設(shè)問：是不是只有氣體粒子運(yùn)動，其他物態(tài)粒活動二：觀察不同物質(zhì)的擴(kuò)散活動二：觀察不同物質(zhì)的擴(kuò)散活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：通過“觀察不同物質(zhì)擴(kuò)散”活動，收集證據(jù)支持假設(shè)，體驗(yàn)從宏觀現(xiàn)子會不會運(yùn)動？擴(kuò)散現(xiàn)象只有在氣體之間發(fā)生嗎？能從實(shí)驗(yàn)中尋找到證據(jù)嗎？象推斷微觀結(jié)構(gòu)的過程，知道粒子不停地運(yùn)動，同時在活動中，養(yǎng)成規(guī)范記錄習(xí)慣。學(xué)生活動學(xué)生活動教師指導(dǎo)要點(diǎn)教師指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)小組進(jìn)行固體與液體實(shí)驗(yàn)，并明確任

7、務(wù)要求播放教師演示硫酸銅溶液與擴(kuò)散視頻，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)，分析證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察硫酸銅固體與水?dāng)U散的實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)教師提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小組實(shí)驗(yàn)：硫酸銅固體與水的擴(kuò)散初次觀察認(rèn)識實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法即可出現(xiàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫活動單交流觀察記錄 從液體與液體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)從宏觀推測微觀，認(rèn)識液體粒子運(yùn)動再次仔細(xì)觀察，與剛開始實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找證據(jù)從宏觀推測微觀，認(rèn)識固體粒子運(yùn)動猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考證據(jù)是否合理？ 設(shè)計補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),認(rèn)識固體粒子不停地運(yùn)動活動三：設(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)活動三：設(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)硫酸銅固體與瓊脂擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（試管正立）呈現(xiàn)完整的硫酸銅固體與瓊脂擴(kuò)

8、散實(shí)驗(yàn)活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：嘗試設(shè)計觀察粒子運(yùn)動方向的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動，感受用模型解釋物質(zhì)特性意義。設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置認(rèn)識粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動 用粒子運(yùn)動解釋生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象 總結(jié)：1、擴(kuò)散現(xiàn)象2、粒子無規(guī)則運(yùn)動七、板書七、板書粒子的運(yùn)動粒子的運(yùn)動推推測測宏觀宏觀微觀微觀擴(kuò)散擴(kuò)散推測推測粒子運(yùn)動粒子運(yùn)動（不停地（不停地?zé)o規(guī)則）無規(guī)則）氣氣氣氣氣體氣體液液液液液體液體固液固液固體固體固固 固固學(xué)生活動學(xué)生活動教師指導(dǎo)要點(diǎn)教師指導(dǎo)要點(diǎn)設(shè)問：粒子運(yùn)動方向只有上下嗎？以二氧化氮和空氣擴(kuò)散為例，如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置 介紹布朗運(yùn)動，展示科學(xué)家尋找到的證據(jù)展示生活中遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)用粒子運(yùn)動解釋問題a 香水氣味充滿整個教室b 媒體堆墻角，墻角變黑點(diǎn)作業(yè)找出生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，分析原因推測物質(zhì)的粒子不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單班級姓名日期一、觀察硫酸銅溶液與水相遇實(shí)驗(yàn)，圈出合適的答案：剛開始時，兩種液體分界面（清晰/模糊） 1 小時后，兩種液體分界面（清晰/模糊）1 天后， 藍(lán)色部分液體（增加/不變/減少）二、分析硫酸銅溶液與水相遇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)