新課改下數(shù)學學科學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、.新課改下數(shù)學學科學生自主學習能力的培養(yǎng)新一輪的課程改革實驗，既對教師的素質提出了更高的要求，更為教師干好本職工作，全面提高教學質量提供了一個良好的機遇。數(shù)學實行新課改后，要求老師們要不斷更新觀念，改變以往僵化的教學方法，針對教學的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學生自主學習能力，要著重注重以下幾點：一、 培養(yǎng)學生探索學習課本基礎知識的基本能力 通過自主學習掌握課本知識的能力，是學生學習能力的重要體現(xiàn)，也是學生其他能力的基礎保障，學習和掌握基礎知識和基本技能的方法和技巧的不同，決定學生學習效率的高低。1、 指導學生學會表述在日常的教學中，我不只滿足于學生會解題目，還要求學生能把解體的思維過程說出來。如在進行應用

2、題教學中，我注意要求學生口述應用題事理、已知條件和要求的問題是什么。解題前引導學生分析思路，要求學生按照“要求什么就必須已知什么和什么”的分析模式，去敘述題中的數(shù)量關系。有時也要求學生按照“已知什么和什么，可以求什么”的綜合法模式去敘述和分析，鼓勵學生講出自己的想法，讓他們按照自己的正確思路去分析題目里的數(shù)量關系。通過這樣的指導，使大多數(shù)學生具備了能正確流暢地口述解題思路的本領。2、 引導學生學會觀察從具體的感性材料入手，加強直觀教學，引導學生在觀察中進行分析、比較，并在此基礎上加以抽象和概括，訓練學生有具體到抽象的邏輯思維能力。如在教學“平行四邊形面積計算”時，可以先揭示能否把平行四邊形轉化

3、成已學過的圖形后再求它的面積。在學生積極探索的基礎上，指導學生把平行四邊形割補成一個長方形，接著引導學生觀察比較長方形的長、寬和面積與平行四邊形的底、高和面積的之間的關系，然后由學生根據長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積計算公式，這樣一步步地觀察、分析和思考，不僅讓學生學會了平行四邊形面積計算推導過程，還讓學生在遷移默化中學會了探求新知識的本領。3、 誘發(fā)學生會思維數(shù)學學科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧秘，教師要善于利用它，引導學生運用概念、判斷、推理這幾種過程形成思維，創(chuàng)設良好的情境向學生提供思維的材料和思維的框架。如在教學“一個數(shù)乘以小數(shù)的積”的一般規(guī)律時，我不是就例題教知識，而是

4、讓學生通過一組題目邊計算邊思考，從而得出了被乘數(shù)、乘數(shù)和積三者之間的一般規(guī)律。這樣設計教學，學生掌握了主動權，知識的獲得不是靠教師灌，而是學生自己參與學習的結果。通過教師的正確誘導，學生的思維能力增強了，在學習的過程中已不再滿足書本的內容，使得他們的思路大開，從而更有利于自身的學習。二、 培養(yǎng)學生對教材的挖掘能力對教材知識的挖掘，特別是對重點知識的挖掘、學科內知識的聯(lián)系、與跨學科知識的聯(lián)系，是強化學生能力的一個重要環(huán)節(jié)，只有通過對教材深入挖掘，才能全面理解掌握知識，提高各種能力。1、 課前師生之間的情感交流是培養(yǎng)學生興趣的鑰匙一堂好的數(shù)學課，像一曲優(yōu)美的旋律，應使學生在老師的啟迪下，始終保持濃

5、厚的學習氣氛，這就要求教師在教學環(huán)節(jié)變化過程中，應注意學生思維的坡度，做好合理鋪墊，維持學生思維熱情，引發(fā)感情。如在講小數(shù)和百分數(shù)的互化時，先講了小數(shù)化百分數(shù)，0.25=25%0.04=4%、1.3=130%，學生總結了小數(shù)化百分數(shù)方法后，會沉浸在取知識的興奮和喜悅之中。這時教師如果突然提出新的教學內容百分數(shù)化小數(shù)，就會沖淡學生的學習興趣，降低學習熱情，教師應抓住知識的內在聯(lián)系，找準知識的交接點，自然引導。教師可把0.25=25%、0.04=4%、1.3=130%，變換成為25%=0.25、4%=0.04、130%=1.3，學生出于對上一個教學內容的熱情，通過兩組等式的直觀對比，會感興趣的發(fā)展

6、，百分數(shù)也可以化成小數(shù)。這樣，學生的學習熱情很自然地過渡到新的教學內容上來。2、 創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍羅杰斯提出“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。要使學生積極主動的探求知識，必須健全民主平等、友好合作的關系，營造能培養(yǎng)和鼓勵學生創(chuàng)造性思維的氛圍。教師要創(chuàng)造條件，鼓勵學生大膽地各抒己見，大膽質疑，大膽猜測，讓學生敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。如在教學“萬以內加法”時，我先用投影出示商店里電腦、電子琴、足球等物的價格，后設計導語“今天老師帶同學們到商場去購物，請你選購最喜歡的兩樣商品，列式計算你要付多少錢？”這樣的導入使學生以較濃厚的學習氣氛進入課堂，在學生列出八道不同

7、的算式時，教師進一步指導：“下面以四人為一小組，由組長分配，每人嘗試做兩題”。這樣的安排把學生推到了學習主人翁的地位，學生參與意識較強。最后讓學生把這些題目分類，自己歸納萬以內數(shù)的計算法則。整節(jié)課學生學的輕松、愉快，學生的學習活動是充分自主的，學生可以全身心的投入學習中，充分體現(xiàn)學生的學習樂趣。三、 培養(yǎng)學生自學習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學生的學習習慣，就必須引導學生不斷改進自學方法，提高自學效率。我認為必須從一年級開始教給學生自學方法，自學習慣才容易形成。學生的自學習慣養(yǎng)成了，必然會促進思維能力的發(fā)展，思維能力發(fā)展又會進一步促進學生自學能力的提高。如在學習除數(shù)是小數(shù)除法計算方法時，商的小數(shù)點怎樣確定，可以組織學生進行討論。當有的學生提出把除數(shù)變成整數(shù)比較好的計算時，教師就及時恰當?shù)囊龑?/p>