淺析多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用（精編版）

1、淺析多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用【摘要】 隨著多媒體硬件進入全縣每一所中小學，我縣的教育改革邁上了一個新的臺階。教學方式與多媒體進行有機整合，是我們當前亟需解決的問題?，F(xiàn)代信息技術的應用，成為了學生學習和探索知識的有效工具。在數(shù)學教學過程中，恰當?shù)剡\用信息技術，發(fā)揮多媒體計算機融“聲、像、圖、文”于一體的優(yōu)勢和利用網(wǎng)絡資源共享的功能，可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達到激發(fā)學生學習興趣，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生思維能力， 使學生有更多的時間去動手、動腦、思考和探索， 在真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性， 充分挖掘?qū)W生的潛力，促進學生的全面發(fā)展。【關鍵詞】多媒體數(shù)學教學運用新課標

2、提出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術， 特別要充分考慮計算器、 計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！毙W生天性好動，注意力集中時間不長， 然而傳統(tǒng)的教學即抽象又枯燥， 學生學習起來缺少樂趣。因此，用多媒體輔助教學，能充分創(chuàng)造出一 個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變 無聲為有聲，變抽象為具體，有效地激發(fā)學習興趣，轉(zhuǎn)變學習方式和 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。讓學生在學習中始終保持興奮、愉

3、悅、渴求 上進的心理狀態(tài)，從而提高課堂效率，提升教育教學質(zhì)量。一、運用多媒體，激發(fā)學習興趣。著名教育家皮亞杰曾說過： “兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配， 一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！?數(shù)學本身比較抽象、枯燥， 特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。 但是學生在學習時，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運用多媒體創(chuàng)設一些情境，把枯燥的數(shù)學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結合起來， 變成學生關注和感興趣的問題情境進行教學，就能激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生體會到學數(shù)學的快樂。 例如： 在教學

4、6 的認識時，我先通過故事情境導入。師：今天，數(shù)學王國可熱鬧了！原來又增加了一個新成員-“6”，你們看有幾位數(shù)字歡迎他？桌上倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？我利用多媒體逐一展示問題，讓學生逐一回答多媒體以其特有的魅力, 通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成強刺激，能夠迅速集中小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣， 使學生產(chǎn)生渴望學習的強烈內(nèi)驅(qū)力，從而樂意主動參與到學習活動中去。二、運用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。新課程標準指出：“通過義務教育階段的學習，使學生具有初步 的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 ”而創(chuàng)新教育的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師運用現(xiàn)代

5、信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能， 把信息技術和數(shù)學學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分提示 概念的形成與發(fā)展， 形成創(chuàng)新思維， 使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。如：在教學除法的初步認識時，在學完“平均分”的概念 后進行練習時，可以充分借助多媒體課件，激發(fā)他們的思維能力。首 先，給學生提出問題： “讓學生從出示的圖中找出哪組是平均分？哪組不是平均分？不是平均分的你能不能把它變成平均分？”圖中是平均分的學生很快就找了出來， 不是平均分的可以先讓學生運用學過的知識思考一下，充分發(fā)揮他們想象能力，開拓思路。然后，教師邊聽 學生回

6、答邊用電腦演示出把不平均分轉(zhuǎn)化成平均分的過程，隨著畫面呈現(xiàn)出不同的分法，使學生從中得到啟示，感知知識的形成過程，從 而進一步理解“平均分”的含義。這樣借助多媒體教學手段，學生自 然而然地參與到教學活動當中，進入教學情境，激起學生求知欲望， 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。三、運用多媒體，轉(zhuǎn)變學習方式?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、 目標、內(nèi)容以及學與教的方式都產(chǎn)生了重大的影響。 新課程標準提出： “現(xiàn)代信息技術要致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。傳統(tǒng)教學的一大問題是過于注重知 識的傳授、 過于強調(diào)接受學習、 過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識

7、。新時期的課堂教學，應倡導學生自主學習、探究學習、合作 學習等方式。 在這種情況下， 教師可以充分利用信息技術提供的豐富的資源，引導學生自主、合作學習。教師也可根據(jù)教學需要，提出教 學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進 行討論、總結交流。例如：教學年、月、日一課，教材一開始就 出現(xiàn)一張 2003 年的年歷，然后讓學生觀察后回答“一年有幾個月？ 哪幾個月是 31 天？哪幾個月是30 天？二月有多少天？”等等， 接著讓學生圈出自己的生日是幾月幾日，隨后以“定論”的形式呈現(xiàn)“平31 或 30 的 月年和閏年的判定”，最后教學“用拳頭來記認天數(shù)是份”、“用歌訣記住有31 天的月

8、份”以及“計算平、閏年一年的天數(shù)”。這樣的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式， 使得學生學習認知的心理機制只能是“同化”，無論在教學方法上怎樣變化， 都難以引起學生主動的思考。根據(jù)新課程標準所體現(xiàn)的教學理念，我運用ppt 重新整合了教材資源，上課一開始， 一幅“生日快樂”的精彩畫面隨著旋律優(yōu)美的樂曲展現(xiàn)在學生面前，并親切地說：“同學們，你喜歡過生日嗎？能告訴 大家，你的生日是哪年哪月哪日嗎？”“讓我們借助時間單位年 月日，記住自己生日這一幸福而美好的日子?！边@樣，把對孩子極具 吸引力的“生日”與數(shù)學新知的學習巧妙地結合起來，引領孩子們進入快樂的數(shù)學園地。接著問學生：“你們知道年、月、日的哪些知識？”， 問題一出，

9、 學生紛紛拿出自己從網(wǎng)上搜集下載或從雜志中剪出的不同的年歷及有關資料進行探究，他們在收集信息、觀察計算、 相互交流中，已經(jīng)感受到一年有12 個月，哪幾個月是 31 天，哪幾個月是 30 天，以及 2 月份有 28 或 29 天。實質(zhì)上已經(jīng)自己學習和掌握了新知。在課的最后，教師又這樣問：“你知道今年有多少天、明年 有多少天嗎？平年和閏年有沒有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？”學生根據(jù)課上收集的數(shù)據(jù)進行討論， 他們在觀察比較中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。通過運用信息技術對教材內(nèi)容的處理，把學習過程中對問題的發(fā)現(xiàn)、 探究等活動凸顯出來，使之成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，從而改變了學生 的學習方式，真正成為學習的小主人。四、運用

10、多媒體，構建回歸生活的能力。數(shù)學是人類生活的工具， 對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟， 更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。新課程標準強調(diào)：“數(shù)學課程應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學生親身經(jīng)歷 將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實社會， 去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。 ” 因此，提倡讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問題， 自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中， 將數(shù)學的應用意識有意識地貫穿于教學的始終，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到不斷的提高。 多媒體的輔助教學， 無疑讓數(shù)學知識與生活情景更加有機

11、的統(tǒng)一。 通過多媒體創(chuàng)造生活化的情景，使學生切實體驗到身邊的數(shù)學， 用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感， 讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。如：在教學中，可以運用多 媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如教學24 時記時法時，為了讓學生掌握“一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈”這一知識點， 課前先攝錄了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦， 并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學時，熟悉的畫面、悅耳 的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24 小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，喚醒了學生 有意注意，而且使學生的注意力一直被教師引導著，教學緊湊，過渡 自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率?？傊?，多媒體具有形象、直觀、生動等諸多優(yōu)點，有利于優(yōu)化教學效果，提高教學效率。但在具體教學過程中，教師應根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮， 遵照“適時、適當、適度”原則合理運用電教技術，把信息技術與數(shù) 學教學有機結合， 融為一體，