采用恰當方法提高教及學質(zhì)量

1、采用恰當方法提高教及學質(zhì)量高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，它在高考 中起著決定性的作用，同時，學生數(shù)學成績的好壞與學生學 好生物、化學、物理等科目有著密切的關(guān)系。隨著數(shù)學應用 范圍的逐漸擴大，數(shù)學正不斷地滲透到社會生活的各個方面。所以， 教師要選擇恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習的積極性，最終 提高教師教的質(zhì)量和學生學的效率。一、分層教學，兼顧差異課堂是學生學習的主要場所，不管是成績好的還是成績 差的學生，他們都有學習的欲望，誰都想在考試中取得優(yōu)異 的成績，但是，傳統(tǒng)教育"一刀切” “滿堂灌”的教育模式, 造成了學習好的學生吃不飽，學習差的學生吃不了的現(xiàn)象， 同時，也使得學生的

2、學習積極性逐漸下降，導致學生在學習 方面出現(xiàn)了差異。然而，我們的教學不是針對每個人的，也 不是針對某部分人的，它是面向全體學生的，所以，這就要 求教師在教學過程中，可以采用分層教學模式，讓學生在找 到學習興趣點的同時，也使學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。法，并能遷移到其他圖象的研究中；a層學生要熟練地 掌握二次函數(shù)圖象平移變換規(guī)律及應用，能夠熟練地使用數(shù) 形結(jié)合思想解決相關(guān)試題。經(jīng)過長時間的訓練之后，不同層 次的學生都會在原有基礎(chǔ)上得到相應的提升，同時，在這個 過程中，也可以幫助學生重新找回學習的信心，最終實現(xiàn)高 質(zhì)量的數(shù)學課堂，讓全體學生都能得到發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣1創(chuàng)

3、設(shè)生活情境，樹立應用意識生活與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，生活中的許多現(xiàn)象都可以 抽象成數(shù)學知識。數(shù)學課程標準指出，教師在選擇教學方法、 創(chuàng)設(shè)教學情境時，要從學生的已知經(jīng)驗出發(fā)，要讓學生在自 己熟悉的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣，使枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)生機，讓學 生的課堂更加貼近日常生活，使學生樹立應用意識，讓學生 得到更好的發(fā)展。例如，在學習“用樣本估算總體”時，我向?qū)W生介紹了 一些與生活有關(guān)的例子，讓學生感受是怎樣用樣本估算總體 的。并通過實例，使學生體會到用樣本估計總體的思想，能 夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理的判斷和推測，能與同學進行交 流，用清晰的語言表達自己的觀點。所以，我向?qū)W生介紹了 一些生活實例：隨機抽

4、取20名男同學，測量他們的身高， 用這20名男同學的身高，估算全班男生的身高情況，使學 生在估算的同時，發(fā)現(xiàn)樣本量越大，估算的精確度就越高。 同時，讓學生在解決教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中，培養(yǎng)數(shù)學應用 意識，提高實踐能力。2創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究意識數(shù)學作為一門科學性學科，它的發(fā)展和進步離不開探究 和創(chuàng)新。而創(chuàng)新和探究的前提是學生要有一定的問題意識， 能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，具有解決問題的能力，進而 產(chǎn)生探究數(shù)學的欲望，提高創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)在學生的問 題意識較弱，他們?nèi)狈σ欢ǖ闹鲃有?，所以，在教學過程中, 教師要有意識地使學生產(chǎn)生探究的欲望。例如，在學習“指數(shù)函數(shù)”時，要讓學生理解指數(shù)函數(shù) 的定義，初步掌握指數(shù)函數(shù)的定義域、值域及其奇偶性。通 過對指數(shù)函數(shù)的研究，把握函數(shù)研究的基本方法。所以，在 設(shè)計這節(jié)課的時候，我首先向?qū)W生提出了這樣的問題：某種 細胞分裂時，由1個分裂成2三、滲透數(shù)學思想，提高數(shù)學能力讓學生在解題的過程中，體會數(shù)學思想的應用，提高了 學生對數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值的認識，并且 在提高學生學習興趣的同時，也提高了學習效率?？傊瑪?shù)學教育在學校教育中的特殊地位，要求我們必 須保證高效的數(shù)學課堂，使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、技能 的