2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課

1、2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課課題5、3倍數(shù)的特征的練習(xí)課時(shí)第五課時(shí)班級(jí)五編寫(xiě)者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 2、3、5倍數(shù)的特征之后的一節(jié)練習(xí)課。2、3、5倍數(shù)的特征是對(duì)整數(shù)認(rèn)識(shí)的一次拓展，是 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算以及初步認(rèn)識(shí)因 數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以熟練掌 握2、3、5倍數(shù)的特征，解決日常生活中的一些問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用 2、3、5倍數(shù) 的特征進(jìn)行判斷。會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。 感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和 提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)，會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)前兩節(jié)對(duì)2、5和3的倍數(shù)的特征的探索和研究， 學(xué)生基本掌握了這部分的知識(shí)。這里以書(shū)本上的練習(xí)三的練 習(xí)對(duì)這部分知識(shí)做專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，以期達(dá)到每個(gè)孩子都能在記 憶、理解、掌握 2、5和3的倍數(shù)的特征的情況下，靈活運(yùn) 用知識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)中屬“數(shù)論”范疇，理論性 較強(qiáng)。本節(jié)課主要體現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。設(shè)置多種類(lèi)型練習(xí)讓練習(xí)課不再枯燥。讓學(xué)生在知識(shí)之間的聯(lián)系中感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法， 以達(dá)到溫故知新、拓展知識(shí)的目的。五、教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)

3、過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理 談話：同學(xué)們，上個(gè)周咱們學(xué)校順利通過(guò)了示范示范學(xué)校”的驗(yàn)收，各個(gè)興趣小組進(jìn)行了匯報(bào)演出，充分展示了自 己的特長(zhǎng)，請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)。提問(wèn)：你能將這些數(shù)字填在合適 的集合圈里嗎？你是怎樣判斷的？根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)板書(shū)。追問(wèn)：為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是 2或5的倍數(shù)時(shí)，這要看個(gè)位就行了；而判斷 3的倍數(shù)時(shí)卻要把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相 加？小結(jié)：今天我們就上一節(jié) 2、3、5倍數(shù)的特征的練習(xí)課。引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理 2、3、5的倍數(shù)特征。師生共同回顧。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行回 顧梳理，通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行溫

4、習(xí)和再現(xiàn)，初步 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確練習(xí)內(nèi)容，為下面的練習(xí)做好知識(shí)鋪墊。二、深化練習(xí)，鞏固拓展基本練習(xí)體會(huì)2、5倍數(shù)的特征提問(wèn)：觀察集合圈，哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)? 小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。解決實(shí)際問(wèn)題：談話：參觀的老師來(lái)到乒乓球場(chǎng)地，乒乓球隊(duì)員正在練習(xí)發(fā)球，我們一起去瞧一瞧!提問(wèn)：你能算一算這些乒乓球可能有多少個(gè)嗎？全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)：求乒乓球可能有多少個(gè)，就是要看哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。變式練習(xí)談話：大課間的體育活動(dòng)非常熱鬧，請(qǐng)看“趣味行走” 比賽。提問(wèn)：從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？哪個(gè)項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)分組后，沒(méi)有剩余？小結(jié)：要使分組后沒(méi)有

5、剩余，每個(gè)項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)應(yīng)該 分別是2、3、5的倍數(shù)。談話：文藝操是我們學(xué)校的一大特色，提問(wèn)：我們班有48人，如果每6人站成一排，我們班可以派多少人參加戲曲 操表演？追問(wèn)：從這些數(shù)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)學(xué)上常用這種思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。綜合練習(xí)談話：在大課間活動(dòng)中，籃球隊(duì)員換上了新的球衣，進(jìn)行了精彩的籃球操表演，請(qǐng)你幫助他們寫(xiě)出球衣的號(hào)碼。提問(wèn)：你能根據(jù)要求寫(xiě)出他們的球衣號(hào)碼是多少嗎？小結(jié)：做這種類(lèi)型的題目，要綜合考慮題目要求，有了這種數(shù) 學(xué)意識(shí)，才能兼顧全面了。發(fā)展練習(xí)：談話：前面我們已經(jīng)熟練的掌握了2、3、5倍數(shù)的特征了，你能判斷這個(gè)數(shù)是幾的倍

6、數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的好方法。提問(wèn)：你是怎么判斷這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)的？提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：判斷一個(gè)較大數(shù)是不是 3的倍數(shù)時(shí)，可以用棄“ 3、6、9” 法。鞏固練習(xí)：判斷下面兩個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)：6640392687663903小結(jié)：有時(shí)候我們可以換一個(gè)角度思考問(wèn)題，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣你就會(huì)有意想不到的收獲。4.猜數(shù)游戲談話：這是我校的榮譽(yù)室，我們一起來(lái)看看吧。提問(wèn)：你能根據(jù)提示猜一猜一共有多少項(xiàng)榮譽(yù)嗎？出示提示：這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)并且十位上是 9這個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)這個(gè)數(shù)還是5的倍數(shù)小結(jié)：考慮問(wèn)題時(shí)要綜合考慮所有的要求進(jìn)行判斷。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，弄清題意，明確題目要求。學(xué)生

7、獨(dú)立分析題意，完成題目后，全班交流。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流想法。全班交流，得出答案：6,12,18,24,30,36,42,48.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：6的倍數(shù)，既是2的倍數(shù)也是3的倍數(shù) 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生可能回答：把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和相加，發(fā)現(xiàn)這個(gè) 和不能被3整除，因此63966932就不能被3整除。引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察：3、6、9有什么特點(diǎn)，2呢？學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析這些數(shù)的特征，找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，從而總結(jié)出既是 2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，使 所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到深化。解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步鞏固了這一 知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。設(shè)計(jì)意圖：在鞏固基礎(chǔ)

8、知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供充分、 全面的變式練習(xí)，趣味行走的練習(xí)，讓學(xué)生用2、3、5倍數(shù)的特征去解決實(shí)際問(wèn)題；又通過(guò)排練戲曲操的隊(duì)形得出6的倍數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，掌握數(shù)的本質(zhì)，觸類(lèi)旁通， 同時(shí)又有數(shù)學(xué)思想方法的滲透。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)寫(xiě)球衣號(hào)碼這個(gè)綜合練習(xí)，通過(guò)組織對(duì) 比分析，可以讓學(xué)生更好的把握解題的關(guān)鍵，提煉解題的方 法，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué) 生的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：這種題目思維的跨度比較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。因此將此題作為一道機(jī)動(dòng)題目安排在練習(xí)課的發(fā)展練習(xí)環(huán) 節(jié)，旨在引發(fā)學(xué)生思維的興趣，當(dāng)然，這種題目也可以有效 的拓

9、展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在深入理解3的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時(shí)教給學(xué)生換角度思考的策略， 是對(duì)學(xué)生方法上的指導(dǎo)與提升。設(shè)計(jì)意圖：出示這道題目目的是既培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問(wèn)題的意識(shí)， 同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀 的提升有很大幫助。三、回歸情境，總結(jié)提升提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)參觀我校藝體興趣小組 的活動(dòng)，對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什 么收獲？小結(jié)：實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察， 分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲！引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面談：練習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么方法？有什么感受？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談收獲的過(guò)程中