試論探究式教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

1、試論探究式教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用【摘要】隨著素質(zhì)教育的廣泛改革及全面推廣， 探究式教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，成為中學(xué)教學(xué)的 必備課之一，并且日漸受到人們的重視。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)文 化的發(fā)展，對創(chuàng)造性、探索性人才的需求成為當(dāng)今時(shí)代的主 題，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神已經(jīng)成為教育的主 要目標(biāo)。探究式教學(xué)的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并 有其獨(dú)到之處?！娟P(guān)鍵詞】探究式教學(xué)中學(xué)英語教學(xué)方式教育改革 探究式教學(xué)方法是一種全方位的提高學(xué)生的交際能力、 學(xué)習(xí)能力和合作能力，全面的擺脫了舊的教學(xué)模式的全新的 教學(xué)方法。探究式教學(xué)中以學(xué)生本身為主體、教師引導(dǎo)為輔, 采用例子來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)能

2、力，例如學(xué)生獨(dú)自的完 成對英語課文的閱讀、分析及最后的總結(jié)，自己解決在閱讀 中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并能提出一些獨(dú)特的見解、自己對文章 的觀點(diǎn)等等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力。1. 探究式教學(xué)運(yùn)行的背景以往的教學(xué)方式是簡單的、傳統(tǒng)的趕鴨子上架式的應(yīng)試 教育方式。以教師為中心的課堂，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)。 教師為了升學(xué)率，強(qiáng)制學(xué)生只是簡單的死記詞匯、語法等所 謂的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以便利于學(xué)生在考試時(shí)獲得較高的成績， 忽視學(xué)生的說讀能力及與人交際能力。一些看來英語成績較 好的學(xué)生在于他人進(jìn)行英語對話時(shí)，卻支支吾吾不能將自己 所想流利的表達(dá)出來，這就是所謂的“啞巴英語”，只會(huì)在 卷子上

3、進(jìn)行答卷，但是不能與人進(jìn)行交流。并且英語中的詞匯、語法本來就是一些比較枯燥、無味 的知識(shí)，長時(shí)間的這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生厭 倦，從而厭倦對英語的學(xué)習(xí)，長期下來這種現(xiàn)象的惡性循環(huán) 很難使學(xué)生健康快速地提高英語成績，而且學(xué)生全面的綜合 素質(zhì)也難以得到提高。這樣的教學(xué)模式不僅沒有使學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績得到提高，相反地使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致 學(xué)習(xí)成績的下降。針對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行改革，尋找一 種適合學(xué)生的教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式就很好的解決了這 一問題，它以一種人性化的、全新的教學(xué)模式代替那種傳統(tǒng) 的'填鴨式”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效

4、率。2. 探究式教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)模式中的應(yīng)用策略探究式教學(xué)不僅對于教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，它對于學(xué)生同樣 也是一個(gè)挑戰(zhàn)。以往學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式的接受知識(shí)，現(xiàn)在突 然讓他們主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，需要有一定的過度適應(yīng) 期；教師要想熟練的運(yùn)用這種教學(xué)模式，就需要改變已有的 教學(xué)方式、教學(xué)思維，從而能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更快的適應(yīng)這種自主性的教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式的主要 策略有以下幾方面：2. 1提高教師的教學(xué)水平及能力成功地改革一種教學(xué)模式，教師起到很重要的作用。如 果教師教學(xué)的思維及方式?jīng)]有得到改革，那么這種教學(xué)模式 也就很難得以實(shí)行。探究式教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的填鴨式教 學(xué)思維，所以，它需要教

5、師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠充分的運(yùn)用這 種新的教學(xué)模式，這種改革不僅僅是教科書的改變，更重要 的是教學(xué)方式的改變、創(chuàng)新等。這種教學(xué)模式需要教師把握 課堂的主題方向，課堂的整體氣氛等，還要教師對一些特殊 的學(xué)生給以相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生體會(huì)到課堂的輕松快 樂。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅減輕了教師教學(xué) 的負(fù)擔(dān)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2. 2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究心理一般來說，中學(xué)英語的教材中含有很多故事性的課文， 教師們可以將教材中的故事性內(nèi)容轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實(shí)生活中來。這 樣一來，不僅可以將課文中的文化背景在不受教材的限制充 分的展現(xiàn)出來，還能利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行師生共同交流、 探討來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

6、率。這種以教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生 自主學(xué)習(xí)為主的探究式教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的創(chuàng)新機(jī) 會(huì)，從而讓他們積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，并且激發(fā)學(xué)生 的探究心理學(xué)習(xí)興趣，輕松地學(xué)習(xí)英語這門課程。2. 3將探究式的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式不能充分的展現(xiàn)出學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力，探究式的教學(xué)模式就是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能 力。這就要求教師能對之前所學(xué)的知識(shí)給以總結(jié)，并且每次 的總結(jié)學(xué)生都能有不同的收獲。在此期間教師應(yīng)該仔細(xì)地聆 聽學(xué)生的收獲感言，并且相應(yīng)地做出肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué) 生創(chuàng)新的積極性，同時(shí)教師還應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新做出總結(jié)， 指出他們的不足之處，以便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。從而讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成發(fā)散思維、獨(dú)立思考和積極探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主探究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要組成部分，為學(xué) 生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。3. 結(jié)束語探究式教學(xué)學(xué)習(xí)方式在中學(xué)英語教學(xué)中是全體師生共 同參加的一種創(chuàng)造性教學(xué)方式，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題。教師應(yīng)該很好地利用這種教學(xué)模式，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1 周玲.試論中學(xué)英語教學(xué)中探究式教學(xué)模式的運(yùn) 用j.新西部