藝術(shù)管理探究生就業(yè)競爭力提升機制探究

1、藝術(shù)管理探究生就業(yè)競爭力提升機制探究摘要：文化產(chǎn)業(yè)被學(xué)界公認是全球最具發(fā)展?jié)摿Φ?產(chǎn)業(yè)之一。我國文化產(chǎn)業(yè)在政府大力推動下蓬勃發(fā)展。社會 對藝術(shù)管理人才的多元化需求與目前高校藝術(shù)管理研究生 的培養(yǎng)模式存在分歧與沖突，從而出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，用 人單位招人難的尷尬局面。本文從藝術(shù)管理學(xué)科特點入手， 分析藝術(shù)管理研究生就業(yè)難的原因及目前社會的多元化需 求，擬完善藝術(shù)管理研究生就業(yè)競爭力提升機制。關(guān)鍵詞：藝術(shù)管理；研究生就業(yè)難原因；社會多元化需 求；就業(yè)競爭力提升機制中圖分類號：g64文獻標識碼：a文章編號：1005-5312(2013) 15-0223-02一、藝術(shù)管理學(xué)科特點千年以前，藝術(shù)管理活動

2、已登上藝術(shù)歷史的舞臺，但正 式進入大眾視野并被廣為認知卻是在20世紀后期。清晰的 藝術(shù)管理教育開端是20世紀70年代，以英國、美國為先導(dǎo)。市場的迫切需求是藝術(shù)管理學(xué)科出現(xiàn)發(fā)展的根源。藝術(shù) 管理學(xué)科涵蓋領(lǐng)域十分龐雜，字面上可理解為藝術(shù)與管理的 交叉。同時，還需要藝術(shù)管理研究生涉獵人文歷史、經(jīng)濟法 規(guī)、社會科學(xué)等多領(lǐng)域知識。最為重要的一點是藝術(shù)管理專 業(yè)相比其他藝術(shù)類專業(yè)更加重視理論和實踐的辯證統(tǒng)一，與 商業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系緊密?？傮w來說，藝術(shù)管理學(xué)科特點可以概 括成厚基礎(chǔ)、寬知識、重實踐。此外，社會的多元化需求使 得藝術(shù)管理多領(lǐng)域交叉融合、重視市場實戰(zhàn)，成為藝術(shù)管理 的專業(yè)的特色。二、藝術(shù)管理研究生就

3、業(yè)難原因分析（一）內(nèi)因藝術(shù)管理研究生對自己定位不明確。藝術(shù)管理學(xué)科內(nèi)容 紛繁，涉及面廣。面對這樣一個交叉融合的專業(yè)，研究生很 難找到清晰明確的定位，使得在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中存在盲點。藝術(shù)管理研究生自身缺乏就業(yè)意識。大多數(shù)研究生對就 業(yè)意向缺乏認識，極少數(shù)人關(guān)注就業(yè)形勢，不夠了解目前市 場對藝術(shù)管理專業(yè)的需求，對于提高自身實踐能力認識不 足。藝術(shù)管理研究生對就業(yè)期望過高。大多數(shù)研究生就業(yè)期 望較高，很多人選擇在大城市“蝸居”，不選擇基層就業(yè)。 加上專業(yè)對口的要求使學(xué)生就業(yè)面更加狹窄。（二）外因1社會因素：藝術(shù)管理受就業(yè)區(qū)域限制。目前，藝術(shù)管 理專業(yè)人才需求主要集中在北上廣等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達 地區(qū)

4、對藝術(shù)管理人才需求較少，受就業(yè)區(qū)域限制，藝術(shù)管理 研究生就業(yè)面狹窄。2學(xué)校因素：藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。面對文化產(chǎn)業(yè)百花齊放 的復(fù)雜現(xiàn)象，導(dǎo)致高校對藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)定位存在困難。 有的高校以培養(yǎng)全方位、復(fù)合型管理人才為目標，而有的高 校又旨在培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用型人才。目標定位的不明 確，使得人才培養(yǎng)有諸多局限。藝術(shù)管理專業(yè)教師資源相對匱乏。學(xué)科綜合性和多學(xué)科 交叉的特點是缺乏專業(yè)教師資源的重要，這是藝術(shù)管理專業(yè) 發(fā)展遇到的最大瓶頸。藝術(shù)管理課程體系不健全。大多數(shù)高校藝術(shù)管理專業(yè)所 開設(shè)課程的科學(xué)性有待考究。藝術(shù)管理專業(yè)歷史不長，研究 文獻成果有限，各個高校的核心課程內(nèi)容設(shè)計也不盡相同，

5、 缺乏統(tǒng)一有力的標準。忽視對藝術(shù)管理研究生生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前高校 人才培養(yǎng)受教學(xué)體制、學(xué)生培養(yǎng)模式、教學(xué)經(jīng)費的限制，讓 研究生的管理教學(xué)中缺乏實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。三、社會對藝術(shù)管理研究生的多元化需求當下，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是不可阻擋的潮流與趨勢。藝術(shù)品 市場生機盎然，美術(shù)館等非贏利藝術(shù)場所日趨完善，新的藝 術(shù)組織不斷出現(xiàn)。市場對藝術(shù)管理研究生提出了多元化需 求。藝術(shù)管理專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展史只有短短十幾年，仍處于 探索初期，但該專業(yè)在摸索過程中也培養(yǎng)出一批活躍在文化 產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的管理者。十幾年的探索表明，藝術(shù)管理人才應(yīng)具有藝術(shù)審美與管 理雙重素養(yǎng)。藝術(shù)管理的從業(yè)人員，必須適應(yīng)社會發(fā)展要求, 既具有

6、創(chuàng)新精神，又深諳藝術(shù)產(chǎn)業(yè)運作模式，熟悉相關(guān)法律 法規(guī)，是對文化產(chǎn)業(yè)具有推動作用的高級專業(yè)人才。天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系主任張蓿荔認為，根據(jù)藝術(shù)管 理的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢目前市場對藝術(shù)管理人才的 需求有三個層面。第一層面是高水平創(chuàng)意人才，這部分人處 在藝術(shù)管理頂端，對藝術(shù)管理發(fā)展的方向有決策權(quán)，是藝術(shù) 管理生存與發(fā)展的動力核心。此類高端創(chuàng)業(yè)人才在市場上極 其匱乏。第二層面是管理運作人才，這部分人處在藝術(shù)管理 中端，是藝術(shù)管理發(fā)展的支撐人群，對藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模 速度直接起作用。市場上既懂藝術(shù)又懂管理運作的人才不 多。第三層面是技術(shù)人才，即能夠根據(jù)不同藝術(shù)組織的需要 和決策者的要求進行設(shè)計制作的

7、人員。這部分人處在藝術(shù)管 理底端，是實現(xiàn)藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。藝術(shù)管理技術(shù)人才包括舞 美設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作、影視工程技術(shù)、攝影技術(shù)、 出版發(fā)行等方面，這類技術(shù)性人才市場缺口很大。四、藝術(shù)管理研究生就業(yè)競爭力提升機制研究基于對藝術(shù)管理研究生就業(yè)難原因分析及社會的多元 化需求，為解決藝術(shù)管理專業(yè)研究生就業(yè)“瓶頸”，緩解就 業(yè)壓力，對藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式進行理論構(gòu)建，擬提出藝 術(shù)管理研究生就業(yè)競爭力提升機制，如下圖所示：（一）內(nèi)因藝術(shù)管理研究生應(yīng)從自身出發(fā)，盡早找到適合自己的定 位。研究生應(yīng)根據(jù)自身的特長特點及市場需求，明確自己適 合藝術(shù)管理人才需求的層面，早日找到專業(yè)突破點。藝術(shù)管理研究生應(yīng)加強

8、就業(yè)意識。研究生在讀研期間應(yīng) 密切關(guān)注就業(yè)形勢，充分了解目前市場對藝術(shù)管理專業(yè)的需 求，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。藝術(shù)管理研究生應(yīng)腳踏實地，樹立科學(xué)就業(yè)觀。隨著文 化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，藝術(shù)管理專業(yè)市場前景廣闊。研究生應(yīng) 客觀理智的對待就業(yè)問題，拋棄死守大城市的觀念，深入地 方基層，根據(jù)自身狀況科學(xué)合理的選擇最優(yōu)工作崗位。（二）外因1社會因素：十八大報告提出，要增強文化整體實力和 競爭力，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。藝術(shù) 繁榮是文化繁榮的一個重要方面。希望政府及有關(guān)部門積極 落實黨的方針政策，大力推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，削弱藝術(shù)管理 專業(yè)就業(yè)區(qū)域限制，從而拓寬藝術(shù)管理研究生就業(yè)面。2學(xué)校因素：

9、明確藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)定位。藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)定位應(yīng) 堅持“圍繞藝術(shù)、成就精英、依托文化、走向市場”。學(xué)校 可以選派就業(yè)指導(dǎo)教師到用人單位調(diào)研，了解用人單位對藝 術(shù)管理研究生的專業(yè)需求，緊跟時代腳步對藝術(shù)管理專業(yè)明 確定位。加強交叉學(xué)科的師資力量的培養(yǎng)。師資是提升藝術(shù)管理 研究生就業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置能 否達到預(yù)期均取決于是否有能夠融匯貫通藝術(shù)與管理等多 方面知識的教師。就目前藝術(shù)管理專業(yè)師資力量而言，具有 交叉學(xué)科融匯貫通能力的教師相對較少。從事藝術(shù)管理教育 的教師學(xué)科背景主要有文史哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)和管理學(xué)。不同的 學(xué)科背景都有其獨特的優(yōu)勢，但同時也存在不足。高校應(yīng)有 意識地引

10、進自身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教 師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，進而形成真正跨學(xué)科的師資力量。完善藝術(shù)管理課程體系。課程體系設(shè)置應(yīng)準確處理“通 識”與“專業(yè)”的關(guān)系。藝術(shù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強調(diào)綜合 性、相互滲透性和學(xué)科交叉性，還要注重理論聯(lián)系實際。藝 術(shù)管理類專業(yè)課程設(shè)置的基本方針應(yīng)以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管 理學(xué)為指導(dǎo)。在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)夯實藝術(shù)管理學(xué)科基礎(chǔ)， 同時讓研究生能掌握不少于兩個的專業(yè)技能。在通識課程設(shè) 置上應(yīng)緊追市場需求，讓研究生掌握實際就業(yè)中所需知識。 通識課程更注重加強學(xué)生的文化修養(yǎng)，專業(yè)教育則注重專業(yè) 能力的培養(yǎng)。二者的完美結(jié)合可突顯出知識的整體融合性， 使得藝術(shù)管理研究生能

11、夠真正成為文化素養(yǎng)高、專業(yè)操作能 力扎實的高端應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)科特點，實踐在藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中占很大比 重。藝術(shù)管理學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用主要是藝術(shù)管理兩方面的實 踐。實踐是課堂教學(xué)的外延拓展，是提升研究生就業(yè)競爭力 的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果，培養(yǎng)多元化發(fā)展的藝術(shù)管理 人才的重要途徑。藝術(shù)管理專業(yè)研究生人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)擬 包括工作室人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)導(dǎo)師合作以應(yīng)用為主的人 才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。工作室人才培養(yǎng)模式：工作室人才培養(yǎng)模式是目前使用最為廣泛的一種人才 培養(yǎng)模式。研究生可以參與導(dǎo)師工作室課題，在學(xué)校完成實 踐內(nèi)容。該模式以導(dǎo)師決策為主，研究生與導(dǎo)師相互協(xié)調(diào)， 從而鍛煉自己

12、的實際應(yīng)用能力。在課題研究的同時，設(shè)計管 理研究生要協(xié)調(diào)內(nèi)部成員與外部人員的交流溝通。這種實踐 模式針對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力、與人協(xié)作能力和溝通能 力，該類人才大多以底端結(jié)構(gòu)技術(shù)人才出現(xiàn)在未來就業(yè)崗 位。與企業(yè)導(dǎo)師合作以應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)模式：與企業(yè)導(dǎo)師合作以應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)模式處在日趨 成熟階段。學(xué)校應(yīng)主動拓展合作渠道，取得多方面的社會支 持，建立合作模式，讓研究生參與企業(yè)經(jīng)營管理和市場開拓, 體驗經(jīng)營管理過程。此外，聘請企事業(yè)單位高級管理人員做 企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)模式，使研究生真實感受藝術(shù)市場 的實際運營，及時了解市場需求，增加研究生實踐機會。此 模式有利于促進雙贏局面的形成。該類

13、人才大多以中端結(jié)構(gòu) 管理者出現(xiàn)在未來就業(yè)崗位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式處在探索階段。研究生在導(dǎo)師 的指導(dǎo)下進行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)給予一定幫助。學(xué)校應(yīng)積極 搭建溝通交流平臺，推廣學(xué)生的創(chuàng)意作品，幫助研究生做好 融資準備，提升研究生的社會競爭力。要成為強有力的后盾, 盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟收益。同時可以針對市場 對人才的核心要求開展培訓(xùn)，不斷提高研究生的從業(yè)素質(zhì)。 這種模式下要求研究生知識視野開闊，基礎(chǔ)學(xué)科扎實、能夠 做到多學(xué)科融合。該模式需要研究生獨立決策。這種人才培 養(yǎng)模式具有廣闊的發(fā)展前景，該類人才大多以高端結(jié)構(gòu)決策 者出現(xiàn)在未來就業(yè)崗位。必須提出，提到的三種人才實踐培養(yǎng)模式并不與人才類 型對應(yīng)?；谏鐣亩嘣瞬判枨螅ㄟ^建立