2022年蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》教學設計

1、蝸牛的獎杯教學設計教學目標：1.引導學生運用形聲字的規(guī)律學習生字，認識新偏旁“支”字旁，重點指導書寫“獎”和“翅”。2.引導學生把課文讀正確（不添字、不漏字、不錯字）、流利（不唱讀）、有感情（讀出蝸牛的情感變化）地朗讀課文。3.引導抓住“遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語理解課文內容，體會蝸牛獲得獎杯之后的心情變化，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理；懂得要正確對待榮譽，應該把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。4.抓住文本的空白， 引導學生個性化的補白， 在發(fā)展語言能力的同時， 發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。制定依據(jù)：【文本解讀】蝸牛的獎杯講的是善飛的

2、蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。課文可分為三部分。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天。蝸牛的獎杯以學生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)。通過蝸牛以前能夠自由地飛翔和獲得獎杯后自滿自足最終翅膀退化只能在地上慢慢地爬行的對比描寫，告訴人們要正確對待榮譽，不斷進取，否則將會退步、落伍，甚至被淘汰。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。新課程標準中指出低年級兒童要能借助讀物中的圖畫閱讀。因

3、此，仔細觀察課文里的插圖可以幫助學生更好地理解課文內容。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅圖中只能在地上慢慢爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。本課教學設計以尊重學生的獨特體驗為主，促使學生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，并創(chuàng)設情境引導學生對文本的空白處進行個性化的補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，形成正確的價值觀。教學重點：在

4、自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理，懂得不能自我陶醉在榮譽之中，不思進取。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -教學過程：一、課前入境：欣賞歌曲：蝸牛與黃鸝鳥二、激趣導入，引導發(fā)現(xiàn)1.剛才的歌曲里有一只背著沉重外殼的不斷向上爬的蝸牛。你能向大家介紹一下蝸牛嗎？（軟體動物，頭部兩對觸角，腹面有扁平的腳，吃草本植物的表皮）2.今天我們學習一個關于蝸牛的故事，板書課題。指導書寫“獎”，將字旁，夕陽照，大字藏在下。想讀這個故事嗎？二、初讀課文，學習生字，讀通課文。（一

5、）初步讀課文閱讀提示：自然段標清楚，生字詞讀仔細，難句長句反復讀，正確流利是目標（二）檢查生字詞語讀音1.同桌合作檢查讀準綠色通道和田字格里的生字。2.檢查生字詞語讀音（1）故事讀完了，你記住故事中有誰了嗎？出示詞語：蝸牛蜻蜓蝴蝶蜜蜂仔細觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是帶有蟲字旁的形聲字，只有蜜字的蟲字在底下。）（2）出示詞語甩下 冠軍 唯恐 勉強得意洋洋天長日久遙遙領先獎杯 翅膀 生怕 堅硬3.多音字勉強強大（三） 檢查讀文。聽同學把課文讀正確、讀通順。三、整體感知1.你記住這個故事了嗎，用兩三句話說給大家聽聽。讓學生在互講中補充完整故事內容。很久以前善于飛翔的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯以

6、后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，失去了飛行能力。四、學習課文。（一）學習第一、四自然段，認識蝸牛從前和現(xiàn)在的樣子的不同。學習第一自然段：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -過渡：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。1.指名讀第一自然段。邊讀邊想：很久很久以前，蝸牛是什么樣子？學生交流，板書：自由地飛翔2.想象一下，蝸牛怎樣自由地飛翔。引導蝸牛飛過，看到；因為它有一對有力的翅膀，所以它想飛到哪兒，就飛到哪兒，它身輕如燕，飛行自如，它自由自在，高興得心都飛起來了。3.指導朗讀。學習

7、第四段1.過渡：那現(xiàn)在的蝸牛呢？（1）出示現(xiàn)在蝸牛圖和第四段，指名讀。誰來說說現(xiàn)在的蝸牛樣子。2.翅膀退化 ,退化是什么意思？退化就是生物在進化中，某一部分變小，功能減退，甚至完全消失。3.教師引讀：沉重的獎杯變成了，蝸牛只能，在地上。引導學生體會：連伸出頭來都需要盡很大的力量，而且再也不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。對比以前想去哪兒就去哪兒，現(xiàn)在連出一次門都要費很大的力氣，都要用很長的時間。（通過評價朗讀理解勉強的意思）3. 指導朗讀。（教師語言：那只快樂的、自由的小蝸牛變成了現(xiàn)在的模樣，還快樂嗎？心情怎樣？多可憐啊！誰來讀一讀這段話？）小結：現(xiàn)在的蝸牛沒有了翅膀，背著重重的外殼，只能艱難的

8、慢慢地爬行。（板書：慢慢地爬行）.對比質疑讀到這兒你有什么問題嗎？小蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子? 讓我們把鏡頭拉回到小蝸牛得冠軍的那一刻。（二）學習第二段，回顧比賽1.指名讀課文。2.交流：（1）飛行比賽還有誰參加了？還可能有誰參加了？引出省略號的。省略號表示還有許多昆蟲也來參加了這次飛行比賽。（2）比賽的結果怎樣呢？我們一起看看鏡頭回放，注意觀察，看誰看得最仔細。播放動畫課件。說說看到了什么。理解：遙遙領先、甩精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -蝸牛遠遠地飛在其它昆蟲前面，這就是遙遙

9、領先。（3）假如你就是那只小蝸牛，獲得冠軍后，你心情怎么樣？（三）學習第三段，體會蝸牛獲得冠軍后自滿自足，守著獎杯自我陶醉，不思進取。1. 從此，蝸牛得意洋洋。引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”2.得意洋洋的小蝸牛又是怎么做的？出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。理解“唯恐”。 唯恐：唯：單單，只。恐 ,害怕。只害怕。表演：創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。 它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？聽

10、了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？再來讀這句話。3.它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。 ）指名讀這句話。這句話里有個詞語與剛才的句子里詞語剛才的句子里詞語（直接換成“唯恐”）是一對近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你體會到了什么？理解“生怕”（很害怕，非常害怕。） 。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。4 唯恐和生怕這兩個詞能換一換位置嗎？小蝸牛就害怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人把獎杯偷了去。用不同的詞語寫蝸牛害怕，不僅避免重復用詞，而且讓我們更能體會出小蝸牛每時每刻都在炫耀自己，把榮譽看的很重很重。5.再來讀一讀，體會蝸牛那種患得患失的心情。

11、6.引讀：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了?？磮D片，一只軟弱無力的被沉重的獎杯壓垮的蝸牛。把榮譽變成了包袱，弄得自己不堪重負。從一只得意洋洋的蝸牛到一只被沉重獎杯壓得再也飛不起來的軟弱的蝸牛，我們再來讀一讀這一段。男女生合作讀?！昂艽蠛苤亍币辉~要讀得慢一點，感覺很沉重的樣子。這一段中的蝸牛既驕傲又害怕，又軟弱無力。帶著這種復雜的心情，我們來讀這一段。（師大屏幕出示段落，指名讀）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -（四）升華主題1.一天、兩天，天長日久，引讀從“有力的翅膀”到“堅硬的外殼”，從“自由的飛翔”到“慢慢地爬行”現(xiàn)在你明白是什么原因了吧？榮譽不應該，應該，否則。（正像居里夫人說的：榮譽就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠守著它，否則就會一事無成。）2. 補充：有關驕傲的諺語你還知道嗎？謙虛使人進步，驕傲使人落后。小結：你們通過努力也會得到獎狀