岐山縣城關(guān)小學(xué)工作坊研修與校本研修整合方案

1、工作坊研修與校本研修整合方案說(shuō)明：本模板僅作為框架建議，各校根據(jù)本校實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整地市：寶雞市 區(qū)縣：岐山縣 學(xué)校：岐山縣城關(guān)小學(xué) 副校長(zhǎng)：鄭娟琴一、確定主題研修主題：聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂研修課題簡(jiǎn)介：2014年3月我校成功創(chuàng)建高效課堂市級(jí)三星級(jí)學(xué) 校，2015年成功創(chuàng)建市級(jí)四星級(jí)學(xué)校，2016年成功創(chuàng)年市級(jí)五 星級(jí)實(shí)驗(yàn)校。2017年學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新，積極打造“543” 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型高效課堂模式及“342”校本研修模式，并在全校實(shí) 驗(yàn)推廣。（“543”，5 r卩五種課型，4即課堂四個(gè)基本操作環(huán)節(jié)，3 即課前、課中、課后三環(huán)積分評(píng)價(jià)法；“342”，3即三個(gè)階段，4 即采用四個(gè)維度觀課，2

2、即兩種形式。）二、組建團(tuán)隊(duì)學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：劉宏春（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：鄭娟琴（教學(xué)副校長(zhǎng)），主管校本研修，賽教等工作。組員：楊慧雯（教務(wù)主任）、史季紅（教務(wù)副主任）負(fù)責(zé)實(shí)施校 本研修，賽教安排，觀課、磨課，研討評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)等教研活動(dòng)。鄭娟琴（校級(jí)管理員）、成亞娟（坊主）、王蕊瓊（坊主）、范婷 婷（坊主）、王穎娣（坊主）、康麗娟（坊主）。參訓(xùn)教師70人，根據(jù)學(xué)科，人數(shù)、年級(jí)段等標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)論證基 礎(chǔ)上共設(shè)5個(gè)工作坊。語(yǔ)文1組：坊主成亞娟 學(xué)員18人主要為高段（5、6年級(jí)） 語(yǔ)文老師語(yǔ)文2組：坊主 王蕊瓊 學(xué)員19人主要為低段（1、4年級(jí)） 語(yǔ)文老師數(shù)學(xué)1組：坊主范婷婷 學(xué)員12人主要為

3、高段（5、6年級(jí)） 數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)2組：坊主 王穎娣 學(xué)員13人主要為低段（1、4年級(jí)） 數(shù)學(xué)老師綜合組：坊主康麗娟學(xué)員8人主要為英語(yǔ)老師。（注：我校無(wú)2、3年級(jí)，2、3年級(jí)在分校區(qū)獨(dú)立教學(xué)）三、網(wǎng)絡(luò)支持下的校木研修活動(dòng)計(jì)劃階段研修主題擬解決的問(wèn)題校本研修活動(dòng)階段成果訓(xùn)前階段制定方案，明 確任務(wù)認(rèn)識(shí)目標(biāo)，確 立網(wǎng)絡(luò)及校本 研修主題基于核心素養(yǎng)的 學(xué)科教學(xué)策略研 討構(gòu)建咼效 課堂的新 認(rèn)識(shí)、新思 考t1第一階段設(shè)工作坊，制 定計(jì)劃學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)，完成工 作坊活動(dòng)語(yǔ)、數(shù)、英工作坊 商榷實(shí)踐探究課 題完成一節(jié) 課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)t2第二階段學(xué)研結(jié)合，提 高效果做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 相應(yīng)的工作任 務(wù)組織開展坊內(nèi)

4、課 堂教學(xué)展示活動(dòng)課堂教學(xué) 實(shí)踐自我 反思t3第三階段實(shí)踐反思，行 動(dòng)改進(jìn)集思廣益，優(yōu) 化學(xué)科教學(xué)策 略觀課、議課，改進(jìn) 教學(xué)方法優(yōu)秀案例、 精美課件t4第四階段展示成果，資 源共享建立校級(jí)資源 庫(kù)，分享成果， 促進(jìn)成長(zhǎng)開展優(yōu)秀成果展 示交流活動(dòng)，并推 薦上傳工作坊及 網(wǎng)絡(luò)評(píng)選優(yōu)秀 坊主、學(xué) 員，教學(xué)能 手三、制度保障1.制度保障，規(guī)范活動(dòng)。學(xué)校制定了網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整 合培訓(xùn)工作考核制度，將學(xué)員的研修情況和教師本人的常規(guī)量化考 核掛鉤，將學(xué)科坊主的管理情況與優(yōu)秀教研組評(píng)比掛鉤，促使校本研修工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道，確保校本研修有序、規(guī)范地開 展。2建立qq群，加強(qiáng)溝通為了營(yíng)造研修氛圍

5、，加強(qiáng)彼此溝通，學(xué)校建立和完善研修主題的 qq群，經(jīng)常性地公布階段性任務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、心得體會(huì)等內(nèi)容，幫 助教師及時(shí)了解各類信息動(dòng)態(tài)，加快完成研修工作。3關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，友情督促教師工作忙，難免有遺忘或松懈的時(shí)候。校級(jí)管理員在網(wǎng)絡(luò)研修 各個(gè)階段的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，都耍通過(guò)各種途徑，如教師例會(huì)、下發(fā) 資料、qq群、教研活動(dòng)等方式，幫助教師明確研修任務(wù)和耍求，督 促教師反思、自查自身研修工作，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)研修任務(wù)。4. 每周反饋，強(qiáng)化激勵(lì)除了及時(shí)反饋每期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)外，學(xué)校還利用每周三下午的教師教 研活動(dòng)，通報(bào)每周學(xué)員和工作坊的研修情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)， 同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題也提出指導(dǎo)意見。5. 抓好坊主，提髙實(shí)效針對(duì)各階段的集中性教研活動(dòng)，學(xué)校在每個(gè)階段都耍召開會(huì)議， 要求坊主圍繞教科研大課題，因地制宜地制訂每一次研討活動(dòng)的主 題、內(nèi)容、方式和要求，確保障研修活動(dòng)效果。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué) 科坊主組織學(xué)員將線下開展的教研活動(dòng)搬到網(wǎng)上進(jìn)行，一起探討，共 同分享。6深入實(shí)際，以身示范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組中的校級(jí)管理 者、中層主任，經(jīng)常性地主動(dòng)深入各個(gè)工作坊，在線上和線下都與學(xué) 員親切交流研修中的各種困惑和問(wèn)題，親自參與，以身示范，帶動(dòng)學(xué) 員參與研修活動(dòng)。四、預(yù)