小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合與創(chuàng)新

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有 效整合與創(chuàng)新摘要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng) 用已成為當(dāng)今教育革新的主流，更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、 提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)數(shù) 學(xué)課程的教學(xué)也產(chǎn)生了重大影響。依托學(xué)校信息化建設(shè)的 良好環(huán)境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性、互動(dòng)性、時(shí)代性、 實(shí)效性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，充 分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程 的整合，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，本文就信 息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合作了一些探索和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；

2、數(shù)學(xué)教學(xué)；整合;基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指岀：“大力推進(jìn)信 息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課 程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信 息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育 環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱耍\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是 現(xiàn)代化教學(xué)的方向。今天，隨著科技發(fā)展的日新月異，現(xiàn) 代信息技術(shù)手段在課堂上的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛，實(shí)現(xiàn)了信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的新融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的 變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。就如何在數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)本人談幾點(diǎn)做法。一、通過信息技術(shù)與教學(xué)

3、內(nèi)容的整合，使教材更生動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活 化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基 礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。然而由于客觀條件的 制約，現(xiàn)行的小數(shù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容略顯陳舊，落后于時(shí)代的 發(fā)展。而最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)教學(xué)素材和 教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來。因此，我們可以 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容， 引入時(shí)代活水，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，使教材 “活”起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更具 有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。如“圖形的變換”是數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此部分的要求是：

4、經(jīng)歷探索物體與圖形的基本 性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、 相似等的基本性質(zhì)，在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及 平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過程中，初步建 立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。書本的內(nèi)容是靜態(tài)的，僅憑 語言敘述和靜態(tài)的模型，是難以讓所有的學(xué)生都理解深刻的。如果運(yùn)用信息技術(shù)手段化靜為動(dòng)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容 制作成動(dòng)態(tài)情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，即把平移、旋轉(zhuǎn)、相似、 軸對(duì)稱等變換的動(dòng)態(tài)過程展示出來，就能讓學(xué)生通過對(duì)動(dòng)態(tài)的觀察,找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角,比較變換前后的圖形，概括出變換的性質(zhì)。教材提供了內(nèi)容，信息技 術(shù)提供了載體，這些“變換”的知識(shí)對(duì)思維擴(kuò)展帶來的明 顯變化是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更為深刻，在探索圖形的變換 關(guān)系及圖形的變換過程中，學(xué)生在頭腦中想象著圖形的運(yùn) 動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，還獲得了對(duì)圖形的進(jìn)一 步理解。數(shù)學(xué)教材中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng) 計(jì)”、“實(shí)踐與應(yīng)用”這四個(gè)領(lǐng)域中的每一部分的豐富素材、 一個(gè)實(shí)際問題的敘述與照片、多幅生活圖片信息、生活現(xiàn) 象的音像資料這樣一些來源于生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果用現(xiàn) 代信