財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告

1、財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告目錄目錄.2一、財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀.1二、調(diào)研背景 .1三、調(diào)研對象及方法.1四、調(diào)研內(nèi)容及分析.21、對目前在校生關(guān)于課程安排合理性的調(diào)查及分析. 22、對其他高校的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)查.43、對用人單位的人才需求調(diào)研及分析.5六、結(jié)論與建議 .71、現(xiàn)行財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的不足.78. 、財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整建議2一、財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀山東英才學院財務(wù)管理專業(yè)自 2010 年開始招收本科生，到現(xiàn)在共招收三屆， 2010 級兩個班共 101 人，2011 級三個班共 159 人， 2012 級五個班共 286 人。三年來，我們不斷摸索經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)

2、管理人才的需求、借助我校會計重點專業(yè)的教學背景、 考慮服務(wù)于山東經(jīng)濟的使命，我們已進行了兩次人才培養(yǎng)方案的微調(diào)整， 每次調(diào)整均經(jīng)過專家和各課程負責人的充分論證， 使財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案逐步合理完善。二、調(diào)研背景當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、 經(jīng)濟環(huán)境和信息技術(shù)不斷變化， 驅(qū)使著我們對目前的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃進行再思考， 通過深入的調(diào)查， 診斷當前方案的優(yōu)劣、 明確新經(jīng)濟環(huán)境下對于財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、實踐應(yīng)用能力需求等。 為下一步對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃的調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)， 使我們所培養(yǎng)出來的財務(wù)管理專業(yè)人才更能適應(yīng)社會需要，更有利于學生的就業(yè)和未來在社會的發(fā)展。本次調(diào)研也是應(yīng)

3、學校教務(wù)處對修訂各專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學計劃的要求，由院長負責的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作小組， 結(jié)合各項具體組織安排， 在經(jīng)濟管理學院領(lǐng)導的指導下， 在我專業(yè)歷屆在校生的配合下， 我們根據(jù)據(jù)調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研收集的信息和資料， 認真進行討論分析，并提出修訂和財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃的一些建議。三、調(diào)研對象及方法本次調(diào)研對象包括： 本校財務(wù)管理專業(yè)在校學生； 其他高校的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；山東省內(nèi)各類大中小型企事業(yè)單位。本次調(diào)研對于不同的調(diào)研對象采用了不同的調(diào)研方法。1、對于本校財務(wù)管理專業(yè)在校學生，我們采用了學生座談會的方式進行調(diào)研，以了解學生對專業(yè)技能培養(yǎng)的要求；2. 對于其

4、他高校的財務(wù)管理專業(yè)， 我們主要采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式， 結(jié)合實地走訪調(diào)研方式， 了解其他高校的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀及效果；3. 對于山東省內(nèi)各類大中小型企事業(yè)單位， 我們采用搜集網(wǎng)絡(luò)信息及數(shù)據(jù)、實地走訪和電話訪談的方式進行調(diào)研，通過分析用人單位對財務(wù)管理專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的要求， 預(yù)測未來用人單位對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求水平和變化趨勢。四、調(diào)研內(nèi)容及分析1、對目前在校生關(guān)于課程安排合理性的調(diào)查及分析現(xiàn)行培養(yǎng)方案是 2010 年修改并開始執(zhí)行，并已按教學計劃完成大部分的專業(yè)課程。 對在校各級的學行進行抽樣訪談， 調(diào)查課程安排的合理性，訪談的內(nèi)容包括：財務(wù)管理專業(yè)目前基礎(chǔ)課程科目、 學時及教學

5、內(nèi)容上存在的問題有哪些？有何改進意見？財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課科目、 學時學分及教學內(nèi)容上存在的問題及改進建議；實踐性教學環(huán)節(jié)包括實習和畢業(yè)設(shè)計安排是否存在問題；畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是否有需要改進和完善的地方；在校的學習體會，對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂有哪些改進建議等。訪談結(jié)果顯示 ：絕大部分學生對目前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱規(guī)定的各課程模塊內(nèi)容的安排是比較合理的， 認為這些課程模塊內(nèi)容能夠滿足其求學需求， 對將來的就業(yè)有很強的針對性， 并對實踐實習環(huán)節(jié)的安排也很滿意， 認為這樣能在校期間就學會如何進行財務(wù)管理，如何進行會計電算化等的手工操作， 走上工作崗位時完全可以學以致用。但大學

6、低年級的學生普遍反應(yīng)， 每周上課課時雖多但專業(yè)課的課時較少，（這主要是因為教學計劃中將基礎(chǔ)課集中安排在大一大二階段，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課集中在大三大四） ；高年級的學生卻反應(yīng)專業(yè)方面課程又較多， 許多學生在大三就準備參考研究生入學考試， 沒有太多精力學習專業(yè)課； 另外學生還希望在畢業(yè)實習時能去會計師事務(wù)所或者企事業(yè)單位頂崗實習。我們對財務(wù)管理專業(yè)大三的所有同學進行逐個面談，目的是了解他們對目前我校課程設(shè)置方面的建議和意見。100%的學生認為目前的課程設(shè)置仍是以教授專業(yè)知識為導向；60%的同學認為他們還需要加強財會實務(wù)環(huán)節(jié)的培訓， 和相關(guān)軟件操作的培訓； 73.21%的學生認為課程設(shè)置存在的問題是

7、“理論課多，實訓少”；45.7%的學生認為專業(yè)課的考核應(yīng)采取“綜合設(shè)計”的方式，而反對目前最為普遍的“閉卷”測試方式。60.71%的歷屆畢業(yè)生認為有效的教學方式是 “講練結(jié)合”，其他有效的教學方式包括“實習” 、“案例分析”、“學生參與”等，雙向的、主動性的、應(yīng)用性的教學方式更受學生歡迎。綜合訪談結(jié)果分析 ，我們目前的專業(yè)培養(yǎng)方案在教學內(nèi)容和時間安排上與學生的需求還是比較接近的， 只是我們的課程設(shè)置還應(yīng)該再適當提高實踐操作類、實訓類課程的學時數(shù)，例如財會手工模擬、會計電算化操作、財務(wù)管理軟件、 會計綜合實訓等，同時減少針對性不強的理論學習課時數(shù)。需要增加實訓課時的課程包括財會、投資、金融、稅務(wù)

8、管理等專業(yè)的實務(wù)、實訓、實習課程，而需要減少的課程主要包括理論性強的內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等信息管理類課程。2、對其他高校的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)查對其他高校的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)查的主要目的是： 將其他高校的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃結(jié)構(gòu)、 課程體系和學時安排與我校目前執(zhí)行的方案進行對比。 對異地院校我們進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研， 了解各院校的辦學特色和專業(yè)培養(yǎng)的變動趨勢。 對部分同城院校我們進行了實地走訪和觀摩，并進行了人才培養(yǎng)思路和看法的溝通。 調(diào)研中各院校課程設(shè)置雖有區(qū)別，但主要有如下幾點趨勢：一是普遍強化財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)， 其中包含財務(wù)與會計方面業(yè)務(wù)流程的技能訓練， 并加強利用軟件工具進

9、行理財業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、 診斷和決策的實訓。有的高校增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理能力的訓練，如， ERP系統(tǒng)模擬實習、企業(yè)沙盤模擬實驗等。二是部分院校將企業(yè)內(nèi)部控制和績效評估等納入財務(wù)管理的專業(yè)課程，這些課程大多集中在第七學期左右開設(shè)， 有的院校將其開設(shè)為選修課。三是理論課時數(shù)普遍比我校現(xiàn)行的方案的課時低。通過對其他高校財務(wù)管理專業(yè)的調(diào)研分析我們認為， 我校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案存在以下問題：（ 1）總學分較多。按照現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)目標，我校財務(wù)管理專業(yè)的總學分為 172 分，而山東財經(jīng)大學財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的總學分為156，華南理工大學財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的為165 學分，暨南大學財務(wù)管理專業(yè)培

10、養(yǎng)方案的為160 分，廣商財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的為156 學分，南京師范大學財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案總學分為153 分，東北師范大學財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案總學分為158 分，黑龍江工程學院財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案總學分僅為146 分，相比而言，我?？倢W分偏多。（ 2）專業(yè)課程范圍較窄。目前我們專業(yè)課主要有：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計、稅法等，這些都是傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)知識，而目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部控制與風險管理、 績效評價等課程沒有開設(shè)，較為前沿的財務(wù)管理工具等課程沒有開設(shè)。3、對用人單位的人才需求調(diào)研及分析對用人單位的調(diào)查主要采用實地訪問、電話采訪以及利用網(wǎng)絡(luò)的形式進行，先通過網(wǎng)絡(luò)了解單位的生

11、產(chǎn)運營及組織架構(gòu)等基本情況，然后實地走訪或電話采訪， 主要詢問用人單位對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求狀況、應(yīng)具備哪些素質(zhì)、對現(xiàn)有人才的評價、對歷屆各院校畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)情況、聽取用人單位對高校財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能的實操能力的要求等。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)對不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同管理模式的企業(yè)對人才的要求雖然有差異，但都存在共同反應(yīng)：企業(yè)現(xiàn)有財會人才大多不能緊跟環(huán)境的變化，無無法及時為企業(yè)決策層提供有價值的法準確預(yù)測投融資環(huán)境的前景，參考意見，目前財會人才對信息技術(shù)的業(yè)務(wù)處理能力、 信息加工能力、決策分析能力比較欠缺。從南京理工大學經(jīng)濟管理學院的溫素彬老師所做的調(diào)查問卷中得到如下數(shù)據(jù)

12、：企業(yè)對財務(wù)部門經(jīng)理、經(jīng)理助理、財務(wù)管理主任的需求占30.51%，對一般財務(wù)管理人員的需求占 36.44%；企業(yè)對財務(wù)管理工作的側(cè)重點在資金管理工作上； 從財務(wù)管理工作中涉及的法律知識來看：稅法在財務(wù)管理工作中尤為重要占到40.69%，其次是經(jīng)濟法占33.79%，再次是合同法和公司法，分別占13.79%和 11.72%；企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求：職業(yè)道德占22.83%、敬業(yè)精神占 20.65%，責任心占 20.38%，業(yè)務(wù)素質(zhì)占 19.29%，其他占 16.84%；企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人員能力的需求中：合作能力占 29.77%，分析決策能力占 26.05%，應(yīng)變能力占 22.79%，

13、自學能力占 14.42%，公關(guān)能力占 6.98%。通過對用人單位的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)： 財務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求廣泛，崗位分工更加明細，財務(wù)管理人員在企業(yè)管理方面的地位越顯突出，企業(yè)對于財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)和合作能力較為看重， 資金管理仍然是財務(wù)管理的重點工作， 并逐漸向多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變， 市場對學生的計算機技能和法律知識的要求在不斷提高， 更需要理論和實踐能力并重的高水平能創(chuàng)新的財務(wù)管理專業(yè)人才。用人單位強調(diào)學生適時地理解會計準則、 財會方面的制度規(guī)定、 內(nèi)部控制制度和投融環(huán)境的理解和利用； 強調(diào)畢業(yè)生應(yīng)具備較強的業(yè)務(wù)實操能力，應(yīng)有職業(yè)精神、責任心和上進心；同時認為畢業(yè)生應(yīng)能靈活運用軟件工具進行數(shù)據(jù)

14、處理， 進行財務(wù)分析參與財務(wù)決策， 應(yīng)學作為財務(wù)管理判斷會計處理產(chǎn)生的后果；會如何運用會計這個工具，人才應(yīng)做到“三懂”，即“懂會計，懂管理，懂金融” ，即在知識結(jié)構(gòu)上包含扎實的會計基礎(chǔ)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、金融基礎(chǔ)、投融資基本理論和業(yè)務(wù)。六、結(jié)論與建議1、現(xiàn)行財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的不足通過以上的調(diào)查分析， 我們認為根據(jù)我國特別是藍黃經(jīng)濟圈的經(jīng)濟環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化以及企業(yè)發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求變化，我校應(yīng)適時調(diào)整財務(wù)管理課程體系，增加會計基礎(chǔ)、 財務(wù)管理專業(yè)方向前沿課和財務(wù)與會計實訓課程。我?，F(xiàn)行財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1) 課程設(shè)置過程中學時學分比例欠妥當現(xiàn)有人

15、才培養(yǎng)方案中總學時較多，理論課學時相對較多，實訓、實習類課程學時相對較少， 已開設(shè)的財務(wù)人員非必須的難度較高的計算機類、管理類課程，如運籌學，而財務(wù)專業(yè)的重要知識如內(nèi)部控制、風險管理、績效評價、金融工具等課程沒有開設(shè)。而且培養(yǎng)方案過分強調(diào)會計與財務(wù)管理的專業(yè)區(qū)別， 開設(shè)的會計類課程不夠深入， 導致學生畢業(yè)后感覺“會計不懂，財務(wù)也不精通” 。(2) 教學培養(yǎng)方式以講授為主影響學生對知識的接受程度目前我們的教學培養(yǎng)方式仍然是以課堂講授為主， 學生實踐操作機會較少，還不能滿足學生的需求，也難以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在實踐環(huán)節(jié)方面質(zhì)量水平還有待提高，需要更好的平臺以提高學生利用 現(xiàn)代軟件工具進行信息處理

16、的能力。 (3) 教學計劃還不夠完善在培養(yǎng)方案中由于專業(yè)課集中安排在大三， 導致大一和大二時的課專業(yè)課時不多，而大三專業(yè)課時任務(wù)相對較重； 沒有能夠結(jié)合專業(yè)特色，利用年底或年初學生在專業(yè)實習與社會需求相對應(yīng)的機會， 讓同學們更好地提高社會和專業(yè)實踐的能力， 提高就業(yè)競爭力。 而且我們目前的實習環(huán)節(jié)為學生找的實習單位還不能完全滿足學生的多樣化實習需求，與財務(wù)管理專業(yè)對口的實習單位較少，無法起到應(yīng)有的作用。2、財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整建議(1) 進一步明確人才培養(yǎng)目標。針對山東省的實際情況， 我院財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)始終堅持以社會需求為導向，將創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)理念貫穿于專業(yè)建設(shè)全過程，培養(yǎng)德智

17、體美全面發(fā)展，專業(yè)知識扎實、實踐能力較強、文化素養(yǎng)豐厚、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的財務(wù)管理應(yīng)用型人才。 培養(yǎng)的學生能掌握財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識， 具備會計核算手工操作能力、 會計電算化應(yīng)用能力、投資理財、財務(wù)分析、稅務(wù)籌劃、財富管理等的專業(yè)技能，能在企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和投資中介機構(gòu)從事會計核算、投資理財、財務(wù)分析、投資項目評估等工作。(2) 實施“基礎(chǔ)教學 +專業(yè)模塊”的專業(yè)教學模式，根據(jù)人才市場需求的變化，調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)課程， 將原專業(yè)選修課中的高級財務(wù)會計調(diào)整為專業(yè)課；(3) 減少部分課程的理論教學學時，包括會計電算化 、審、企業(yè)戰(zhàn)略管理包括：增加部分課程的課內(nèi)實訓課時，等；計學高級財務(wù)會計等課程； 增加各類集中實踐環(huán)節(jié)的實訓課時，包括社會實踐、基礎(chǔ)會計手工實訓、財務(wù)會計實訓、會計綜合實訓、沙盤模擬等；從會計人才需求多元化的要求出發(fā)， 開設(shè)一定比例的選修課程；縮減部分課程、降低教學難度或調(diào)整教學方向，包括管理信息系統(tǒng)等。(4) 課程設(shè)置應(yīng)加強對學生專業(yè)技能的訓練和要求， 特別是加強實踐環(huán)節(jié)的教學。由于我國