《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

1、一面五星紅旗教案設(shè)計一、教材分析一面五星紅旗這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教案中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教案中得到有效生成和升華。二、教案目標(biāo)：（一）、知識與技能：1 、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2 、了解作者運用外在的動作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。（二）、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“

2、我”對國旗的尊敬與熱愛。（三）、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、教案重點 ：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。四、教案難點 ：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。五、教案理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是

3、教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。六、教案準(zhǔn)備：課件七、教案過程：（一）初讀課文1、圖片導(dǎo)入：出示五星紅旗圖片，看到圖片你想說些什么？2、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了26 課，出示小組檢查任務(wù)，以小組為單位檢查預(yù)習(xí)。3、匯報檢查情況，適時給小組加分。4、出示詞語，指同學(xué)領(lǐng)讀。5、指出難記字，說識記方法，并讓學(xué)困生重讀詞語。6、寫生字：漆、摔，學(xué)生當(dāng)小老師說注意事項，師范寫，學(xué)生在田字格工整練習(xí)書寫。7、檢查讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？8、說主要內(nèi)容，借機(jī)板書

4、：我、老板。1 / 5（二）小組探究1、出示導(dǎo)學(xué)提示一快速讀課文 4-12 自然段，用“ ”畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，討論討論為什么會有這樣的變化？（1）匯報預(yù)設(shè)：生 1 ：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈。從無奈、一攤看出老板不愿意幫助我。板書：不愿意生 2、突然，老板眼里閃出亮光，生 3、他見我醒了，沖我豎起大拇指。板書：愿意（ 2）為什么會有這樣的變化？被我愛國的精神感動了。2、出示導(dǎo)學(xué)提示二我的哪些表現(xiàn)深深感動了老板呢？讀課文4-12 自然段，抓住描寫我動作神態(tài)的詞句，用“”畫出來，仔細(xì)體會體會，再在小組內(nèi)交流一下你的想法。（一）找出句子：（ 1）、我猶豫了一下，

5、把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（ 2）、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（ 3）、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（二）、交流感悟：第一句：1、我猶豫什么？（猶豫該不該用國旗換面包，直接點這就是猶豫）2、讀第一句，從“慢慢”體會“我”對國旗的愛護(hù)。（你讀這句話，讓老師感受到了“我”對國旗的愛護(hù)）3、這面五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，真的依然那么鮮艷嗎？（可能已經(jīng)不那么鮮艷了，但在中國留學(xué)生的心中國旗是永不褪色的，是永遠(yuǎn)鮮艷的）第二句：1、凝視是怎樣地看？（集中注意

6、力地看，深情地看）說明青年對國旗的尊重，每到周一升國旗儀式，同學(xué)們凝視著國旗緩緩升起，不就是對國旗的尊重嗎？青年就這樣久久地凝視著國旗，他會想些什么？2、出示：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想3、小結(jié)：對于又餓又累的我來說，此時此刻是多么渴望這塊面包??！可面對國旗，我猶豫了，凝視著國旗，我更堅定了自己的想法。2 / 5第三句：請同學(xué)們讀第三句，抓住描寫我動作神態(tài)的詞語談?wù)劯惺堋?、什么叫”趔趔趄趄”？常用來比喻身體歪斜，腳步不穩(wěn)的樣子。輕聲讀第三自然段，找一找為什么我走路趔趔趄趄的原因？原因：我發(fā)生了意外，幾天幾夜沒吃東西，身上受了重傷，所以走路才會“趔趔趄趄”。通過聯(lián)系上

7、文，我們知道了趔趔趄趄的意思，這種學(xué)習(xí)方法叫做：聯(lián)系上下文。2、我走路已經(jīng)趔趔趄趄了，為什么還要拿著國旗向外走去呢？我尊重國旗，寧愿餓死，也不能用國旗換面包。3、層次朗讀：這位身體極度虛弱的留學(xué)生，寧愿餓死也不用國旗換面包，拿著國旗趔趔趄趄地向外走去。讓我們讀出他的堅定！這位身體極度虛弱的留學(xué)生，在生命與國旗之間毅然選擇了國旗，選擇了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，讓我們讀出對他的欽佩！4、小結(jié)：是啊，在我的心中，國旗的尊嚴(yán)高于一切，哪怕是生命。我用自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了這位外國面包店老板的尊敬與救助，讓我們每一個人都記住：只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊重！5、家庭作業(yè)：演

8、一演我和面包店老板之間發(fā)生的事。6、課堂小測填量詞7、小組分?jǐn)?shù)總結(jié)，分?jǐn)?shù)最多的小組評為優(yōu)秀小組，沒人加一分。板書：26、一面五星紅旗我：猶豫堅定老板：不情愿 情愿3 / 5一面五星紅旗教案反思一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)好習(xí)慣因為課前布置充分預(yù)習(xí)，早讀時讓孩子們同桌檢查讀正確；將難讀的段落在小組內(nèi)讀，所以在 “初讀課文 ”環(huán)節(jié)，我檢查預(yù)習(xí)情況：抓住我會認(rèn)的字讀準(zhǔn)字音，易讀錯的詞、四字詞語等，讓孩子掌握識字方法和規(guī)律，理解詞語等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好語文習(xí)慣。感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力。二、分塊學(xué)習(xí)，體驗“愛國情 ”由于本課的容量比較大，我把課文分為 “我對五星紅旗的熱愛 ”和“面包店

9、老板態(tài)度的變化 ”兩個部分進(jìn)行教案。從 “面包店老板態(tài)度的變化 ”切入，找出句子體會面包店老板的態(tài)度。然后鏈接到留學(xué)生的愛國之情。我引導(dǎo)孩子找打動老板的句子，孩子找的和我想的一樣，我本想將三個句子一起找出來再發(fā)現(xiàn)共同點，進(jìn)行有效整合，但效果不好，給人感覺有點亂，不如從“趔趔趄趄 ”切入，理解詞語，想想畫面，讀出感情，然后總結(jié)方法：用神態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心情感，再找其他通過神態(tài)表情的句子，整個教案環(huán)節(jié)中也不會出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。 ”等重點句子時，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“趔趔趄趄 ”，即使挨餓也不用國旗換面包。將自己的理解放到課文中想

10、想畫面讀，教給學(xué)生朗讀的方法，也讓學(xué)生在朗讀中，體會這些詞語的作用。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗人物的內(nèi)心世界作為教案的另一個重點內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗 ”時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時“我 ”心中會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)4 / 5心世界，從而真切地感受 “我 ”的愛國情感。通過 “讀”，去感覺、去聯(lián)想、去領(lǐng)悟、去汲取文章營養(yǎng)，讓 “我 ”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。反思本堂課，還存在許多遺憾：一、時間效率太差。我就感覺要讓孩子的學(xué)習(xí)有實效，所以盡可能多找孩子讀，不

11、論生字、生詞、課文還是復(fù)述課文講了一件什么事。放縱的是時間，失去的是效率。因為沒有統(tǒng)籌意識，任務(wù)完不成也在情理之中。三、在教案課文通過人物動作的描寫表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法時，盡管設(shè)想抓住重點詞將理解逐層深入，先找句子談體會，然后理解重點詞語想象畫面讀，力求從內(nèi)容到形式再到內(nèi)容，經(jīng)歷走一個來回的過程。但由于自己缺乏細(xì)致的考慮和安排，導(dǎo)致在教案中，未能以有效的問題引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀透文本。應(yīng)在朗讀的形式方面花費點心思，調(diào)動讀的積極性。四、總是想按自己所備的課一步一步地教，學(xué)生被我牽得過多,學(xué)生的自主不夠。生本觀念有待加強(qiáng)。廢話有點多，語言機(jī)智有待錘煉，北師大版三年級下冊吃西瓜教案反思詳細(xì)內(nèi)容:吃西瓜

12、教案反思本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線 ，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用“ 1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。在教案中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學(xué)生