2022年授導型教案

1、授導型教案及其課堂電子講稿水調歌頭【教材分析】水調歌頭 明月幾時有選自中學九年級語文第六單元；古代詩詞是我國最珍貴的文化遺產之一，在中學階段對同學進行詩詞學習，可以使同學學習和繼承祖國的優(yōu)秀的文化遺產，并能在這個學習的過程中受到愛國主義訓練，培育積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體 會詩詞所表達的劇烈的真摯的情感， 更能引起他們的共鳴， 從而能受到思想訓練和美好情操的陶冶；【學情分析】初三同學已具備肯定的古詩誦讀、懂得和賞析才能；已經養(yǎng)成合作學習的習慣，具備肯定的自學才能；【教學設想】1、充分發(fā)揮同學的自學才能，課前指導同學預習，查詢有關作者和懂得詩詞的資料；2、課堂上綻開多邊活動，師生互動，同學爭

2、論，師生協同探究，共同完成學習任務；3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培育同學的美感；【教學目標】1、學問目標通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練同學的聯想和想象才能；2、才能目標培育同學朗讀才能和聯想、 想象才能； 通過培育同學的語言表達才能，引導同學培育運用所學的學問，解決實際問題的才能；3、情感目標培育同學積極、健康、樂觀的人生態(tài)度；【教學重點】訓練同學朗讀才能， 借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練同學合理、大膽、特殊的聯想和想象；【教學難點】聯想和想象在實際生活中的運用； 作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的表達；【教法】情形創(chuàng)設法、設疑導思法、爭論法【學法】自主、合作、探究【課時支配

3、】一課時【教學步驟】（一）趣味導入1、老師在黑板上畫一輪圓月，邊畫邊要求同學回憶與月亮有關 的故事、傳奇和詩句，假如有困難也可與同學小聲相互啟示、相互爭論，然后找同學起來回答， 同學補充； 師引導同學明確月亮這一意象在唐詩宋詞中的意蘊；2、簡介蘇軾中秋詞的影響；生談談對蘇軾的明白；3.、師介紹詞的有關學問；二、誦讀品嘗水調歌頭1、字正腔圓地讀；留意“闕”“不勝”“綺”等字音的精確；2、有板有眼地讀；體會聲音形式的有板有眼，提示留意朗讀中的停頓與節(jié)奏；3、 疏通全文（1） ） 同學對比全文， 自主疏通全文， 并登記讀不懂、 有問題的地方；（2） ） 小小組溝通問題（能小組內解決的自主解決，不能解

4、決的有組長整理提出）3） 全班溝通、解決問題（ 4） 打出全文注釋，同學自主整理在課本上；4、有情有味地讀；這一環(huán)節(jié)中，同學先聽錄音朗讀感受，然后自由 讀，要求讀出味道與感覺來； 要達到這一要求必需是在懂得詞境懂得詞意之后；老師預設穿插問題：解讀小序，從“兼”字入手，讀懂懷子由的想念之情； （補充作者與子由兄弟情深的資料與詞作）重點懂得“不應有恨，何事長向別時圓”的含義與“無眠”的細讀；賞析上闕，抓住“不知”“歸去”讀懂詞人內心祈愿，從“欲”“恐” 的沖突中，懂得作者的理想及遭受，從而體會“寒”字背后的愁苦與幽憤；對比注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？詞中哪些是實景？哪些是虛景？（上闋望月寫景； 下闋懷人抒情； 兩者借景抒情， 情形交融）重點讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長期，千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷；5、才能訓練（1） ）什么是聯想？什么是想象？（2） ）文中哪處是聯想？哪處是想象？（3） ）看圖一，發(fā)揮聯想，你能聯想到什么？（4） ）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？ 6、音樂觀賞（1） ）播放王菲的 水調歌頭（2） ）其次遍播放，同學輕聲跟唱 7、同學總結（1） ）一生總結本課教學思路（2） ）由同學從主題及寫作特色等方面總結學習本課的