應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

1、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：'數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決 問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生 樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中 去?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人 人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)數(shù) 學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐 中，我十分注重運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高課堂效率，進(jìn)行有效教 學(xué)。一、運(yùn)用信息技術(shù)，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引 出問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否

2、積極主動(dòng)地參 與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全 體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。"讓學(xué) 生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的一個(gè)重要理 念，由于小學(xué)生自身的年齡特征，要讓小學(xué)生在課堂上保持 高度的注意力，那是不容易的，教師只有創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新奇、 有趣的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以帶著興趣學(xué)習(xí) 是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效手段。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以提 供生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅 能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)， 而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí) 生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)

3、的有效性。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)故事情境: 兩個(gè)人分1塊餅，怎樣才能平均分成2份呢？這樣自然地引 入到新課，先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再用圓形代替餅 實(shí)踐操作分一分，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，得出每人分半塊 就要用分?jǐn)?shù)表示，初步感知分?jǐn)?shù)的意義，知識(shí)的過(guò)渡水到 渠成。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、 合作交流、解決問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不 能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的 主體，學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。因此, 在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

4、，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探 索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦性鲩L(zhǎng)知識(shí)、解決問(wèn)題。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù)，也是 這一單元的重點(diǎn)。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律，新知教學(xué) 時(shí)，先讓學(xué)生看圖用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，讓學(xué)生分別說(shuō)出、的含義并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再把大小相等的分 數(shù)填入等式中。通過(guò)這樣一組變化，把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的 圖形相對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子、 分母變化了，而分?jǐn)?shù)陰影部分的大小沒(méi)有變，因此、的 分?jǐn)?shù)大小是相等的。這時(shí)，教師問(wèn)：怎么會(huì)等于呢？怎么 會(huì)等于 呢？分子、分母是怎樣變化的？學(xué)生通過(guò)觀察思考 分析發(fā)現(xiàn)，把

5、的分子和分母同時(shí)乘以2,就得到了，所以 二，同理把 的分子和分母同時(shí)除以2,就得到了，所以二， 在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運(yùn) 用信息技術(shù)，由感性到理性，通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分 析、思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中概括出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，有 助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更 重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 利用多媒體課件教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)演變?yōu)樯鷦?dòng)的 畫(huà)面，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而 有效地實(shí)現(xiàn)精講、精練，突出重點(diǎn)

6、，突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重、難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫(huà)，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成 一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到了把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成 一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這 個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo) 學(xué)生觀察：怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形呢？然 后再以剪拼動(dòng)畫(huà)32份、64份形象生動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)在眼 前。師問(wèn)：這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？學(xué) 生通過(guò)觀察圖發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半，這 個(gè)長(zhǎng)

7、方形的寬等于圓的半徑。這樣就導(dǎo)出了圓的面積公式 (s=“r2),使得這節(jié)課的重、難點(diǎn)得以突破，大大提高了 課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加課堂容量，及時(shí)反饋信息, 提高學(xué)習(xí)效率知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)必 須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成 技能、技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。要 在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮信息的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)。 教學(xué)時(shí)可選一些貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較 廣泛的題目，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性 的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降 低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂 的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供 更多的練習(xí)素材、更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī) 會(huì)，而有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，促進(jìn)他們積