基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探究

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探究摘要：針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)要求，探索面向計算機 專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體 系、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系及進行相應(yīng)的平臺建設(shè)， 培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；培養(yǎng)模式；課程體系；實踐體系作者簡介：楊蹌（1978-）,女，江西上饒人，上海電力 學院計算機科學與技術(shù)學院，副教授；袁仲雄（1956-）,男, 上海人，上海電力學院計算機科學與技術(shù)學院，副教授。（上 海 200090）基金項目：本文系2012年上海電力學院教改項目（項 目編號：20121411）、上海電力學院卓越計劃教學改革項目 （項目編號：20

2、121608）、上海電力學院精品課程項目（項 目編號：20121104）的研究成果。中圖分類號:g642文獻標識碼：a文章編號:1007-0079 （2013） 02-0034-02創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。1, 2大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在髙等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深入學 習實踐科學發(fā)展觀、服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能 力的重要途徑。上海電力學院計算機應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)作為上 海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試驗基地之一，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

3、體系及進行相應(yīng)的平臺建設(shè)是面臨的重要任務(wù)。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標根據(jù)國家教育部、上海市教委有關(guān)提髙教學質(zhì)量的文件 精神和“085”工程加強內(nèi)涵建設(shè)的要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 型人才為目的，以創(chuàng)建和實踐“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)模 式為核心，計算機應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備卓越的科學素質(zhì),系統(tǒng)掌握計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識以及開發(fā)技能，具有較強的實踐動手能力、合作與交流能力、市場經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，能夠從事計機應(yīng)用軟件技術(shù)研究、開發(fā)、管理、服務(wù)和經(jīng)營的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。為實現(xiàn)這一目標，上海電力學院圍繞基地建設(shè)目標和人 才培

4、養(yǎng)目標開展了 “綜合素質(zhì)教育”和'實踐創(chuàng)新能力訓 練”課程體系建設(shè)和師資隊伍建設(shè)；開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平 臺、服務(wù)平臺、活動平臺建設(shè)；完善和建立了相應(yīng)的扶持政 策、規(guī)章制度，包括場地和設(shè)備等硬件條件、資金籌措與管 理政策和制度，尤其是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)的教學改革政 策和制度，不拘一格地實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)。二、計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革“意識一精神一能力”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力首先是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而課堂是新思維培養(yǎng)的主戰(zhàn) 場。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)充分強調(diào)課程體系的改革， 課程設(shè)置應(yīng)積極汲取國內(nèi)外高校的試點經(jīng)驗和

5、國內(nèi)外創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，3在課程內(nèi)容、知識學習方式、考核方 式和評價標準、實踐教學實施方式以及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵 環(huán)節(jié)進行變革。1課程體系建設(shè)課程體系由通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次組 成，如圖1所示。通識課主要由思政類、數(shù)理類、外語類、 體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等課程組成；專業(yè)基礎(chǔ)課主要由電 氣類、編程語言類、軟件基礎(chǔ)類、軟件開發(fā)類、創(chuàng)新技術(shù)類 等課程組成；專業(yè)課主要由數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)類、pc平臺 開發(fā)類、移動平臺開發(fā)類、嵌入式開發(fā)類、軟件工程類、軟 件創(chuàng)新基礎(chǔ)類課程、反映本專業(yè)技術(shù)最新動向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素 質(zhì)拓展類課程、培養(yǎng)工程能力的工程實踐類課程、加強創(chuàng)新 能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐類課

6、程和畢業(yè)設(shè)計等課程組成。上述課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)主要由“計算機創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)概論”來完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要由“創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新方法”、“項目管理和企業(yè)管理”、“風險管理”等課程 和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程群”來完成，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由 “創(chuàng)新素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認 識實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實踐”和“工程實踐”、“創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)綜合實踐”等實驗實踐課程體系來完成。整個大學四年 通過各種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。2實踐教學設(shè)計對于軟件領(lǐng)域創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培 養(yǎng)從一年級開始，貫穿于大學四年的始終。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)能力培養(yǎng)的目標，建立實踐課程體系，將全部實踐課

7、程劃 分為三個層次：基礎(chǔ)理論與基本技能訓練、專業(yè)能力訓練、 工程實踐和創(chuàng)新實踐。層次從低向高逐步過渡，基礎(chǔ)理論與 基本技能訓練和專業(yè)能力訓練以學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要 目標；專業(yè)能力訓練以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、 團隊合作能力為主，使學生在團隊合作的背景下培養(yǎng)合作精 神、訓練交流和溝通能力、追蹤最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)潮流的能力; 工程實踐、創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新訓練以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程應(yīng)用 能力為培養(yǎng)目標，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、工程能力、創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐是通過實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目 使學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。3教學內(nèi)容更新基地在以下幾方面對試點專業(yè)的教學內(nèi)容進行了更新：(1) 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

8、納入日常的教學體系中。合理壓 縮普通課程的課時，大部分課程減少學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練實踐課增加學分。(2) 增強基地內(nèi)所有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要求試點 專業(yè)所有課程(除個別課)任課教師在課程教學中增加一定 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，通過介紹本領(lǐng)域最新進展、最新技術(shù)、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在每門課程中都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。(3) 改革實踐課的內(nèi)容，重視理論和實際相結(jié)合，強 調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)。實踐課特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐 內(nèi)容要貼近實際、反映最新技術(shù)趨勢和創(chuàng)業(yè)潮流，要求每學 年為新一屆學生開設(shè)實踐課前上報反映最新技術(shù)的實踐課 計劃和方案。(4) 加大集中實踐環(huán)節(jié)力度。集中實踐環(huán)節(jié)是使學

9、生獲取直接知識、鞏固所學理論不可缺少的實踐性教學環(huán)節(jié)， 是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。在培養(yǎng)計劃中增加工程實 踐和社會實踐的學分，真正把實踐作為提高學生綜合素質(zhì)、 培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。(5)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中讓學生在教師 的指導下自主選題、組織團隊、收集資料、進行研究或創(chuàng)業(yè) 活動，突顯教育創(chuàng)新本質(zhì)。(6)融合科研和教學。提倡教學與科研課題相結(jié)合， 要求教師在上課時不能只是注重傳授知識，而應(yīng)將課程所涉 及的重大理論問題、前沿問題讓學生思考。鼓勵科研項目和 創(chuàng)新項目案例驅(qū)動教學。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系由三個階段組成，訓練體系涵蓋大學 四

10、年。第一階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙和培育層次。本階段主要 與校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、基本技能實踐相對應(yīng)，使學生具備創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)模擬項目等活動，使學生了解怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維。第二階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化層次。本階段主要與校級 和上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相對應(yīng)，通過舉辦講座和參加課余創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)活動使學生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)新訓練項目由學生 個人或團隊組成，在教師的指導下完成創(chuàng)新性研究項目調(diào) 研、分析和研究條件準備；創(chuàng)業(yè)訓練項目由學生團隊組成， 在教師的指導下編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究；如果項 目或課題不合適，允許更換項目或課題

11、。第三階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施階段。創(chuàng)新訓練項目由學 生個人或團隊組成，在教師的指導下進行課題研究、研究報 告撰寫、成果（學術(shù)）交流等；創(chuàng)業(yè)訓練項目由學生團隊組 成，在導師的指導下模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng) 業(yè)報告等工作，并進行創(chuàng)業(yè)訓練交流；如果課題或項目經(jīng)試 驗基地評估有一定的市場前景，則組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊，借助 于上海電力科技園區(qū)實施創(chuàng)業(yè)實踐活動。上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的基礎(chǔ) 上進行，每年進行上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選拔，從所有創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或項目作為上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課題或項目。在原有指導教師的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學科教師充 實到教師指導團隊，根據(jù)上海市創(chuàng)新創(chuàng)

12、業(yè)計劃訓練安排制訂 訓練計劃，指導學生完成課題研究或項目實施。國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練在上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的基礎(chǔ) 上進行，每年從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或 項目作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目。除了組成教師指導團隊 外，還要在低年級學生中選拔優(yōu)秀同學加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊， 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中形成梯隊，保證課題的研究或項目的實施 能夠延續(xù)，根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練安排制訂訓練計劃， 指導學生完成課題研究或項目實施。四、平臺建設(shè)基地將建設(shè)針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平 臺、針對教師和國內(nèi)外學校、研究所及企業(yè)進行交流的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺以及針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動具體實施的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。1.

13、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，改造和新建相結(jié)合，建設(shè)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要 求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。依托現(xiàn)有的實驗實踐平臺，通過整 合、優(yōu)化、完善將現(xiàn)有的實驗實踐平臺改造成既能滿足正常 班級學生教學需要，又能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化實踐需要的實 習實踐平臺。4由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動與正常教學在時 間上和設(shè)備上有不同的要求，所以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中 心，在場地上、設(shè)備上、時間上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要； 對于需要一些特殊設(shè)備和環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將通過與研 究機構(gòu)、企業(yè)緊密合作來滿足需要。2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)形成由學校教師、研究所研究人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員 和工程技術(shù)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導交流機制。通過

14、組建科 研團隊和教學團隊定期組織活動，交流學術(shù)問題、教學體會、 指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)驗，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支 持、法律顧問、資金支持等服務(wù)。建立學術(shù)和教學交流的支持機制、激勵機制，支持和激 勵教師參加國內(nèi)外高水平學術(shù)會議，掌握本學科的前沿知 識，能更好地指導學生進行創(chuàng)新研究；支持和鼓勵教師下企 業(yè)、進研究所，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并從中挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 的項目。定期舉辦國際學術(shù)會議，為所有教師提供與國內(nèi)外 同行交流的平臺；每年定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項目選拔， 促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺建設(shè)本平臺為學生和學生之間、學生和教師之間、學生和社 會之間建立

15、了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。具體建設(shè)內(nèi)容為：定期舉 辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，為學生提供相互交流的平臺；定期舉 辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，為學生提供除指導教師之外的師生交 流平臺；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體資源，通過各種新媒體為學生 提供發(fā)表創(chuàng)新研究論文、創(chuàng)業(yè)活動報告的平臺；組織學生參 加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、展覽；支持學生開展研究性學習、創(chuàng) 新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動；支持學生參加校內(nèi)外 的相關(guān)會議、課題調(diào)研；培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好 和渴望。五、結(jié)語在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于促進高等教 育科學發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。探索將 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入本科計算機專業(yè)教育培養(yǎng)模式，建立 多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和訓練體系有利于 深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，要在實踐中 以不斷改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進計算 機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。參考文獻