稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、18、稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)周宇教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“清、消”2個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。3學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分的贊美別人。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的了解和感悟，將課文中學(xué)習(xí)積累到的稱(chēng)贊他人的語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在日常生活中。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)，有感情地朗讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)稱(chēng)贊他人，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法、直觀教學(xué)、談話法、表演法、討論法教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這故事發(fā)生在大森林里，講了小刺猬和小獾之間的故事，他們發(fā)生了什么故事呢?今天我們繼續(xù)

2、學(xué)習(xí)課稱(chēng)贊。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞出示生字生詞：刺猬   板凳   粗糙   但是   傍晚   椅子   瞧了瞧   留下   聞了聞   一個(gè)補(bǔ)一個(gè)好我創(chuàng)設(shè)“小刺猬摘果子”的游戲情境，使學(xué)生通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生積累課文中“聞了聞”“一個(gè)比一個(gè)好”等詞語(yǔ)。三、讀中悟意，整體把握1、自讀課文 整體把握下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，我提問(wèn)：稱(chēng)贊這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)

3、的什么故事？我們來(lái)讀一讀課文。指名讀全文后，我反饋學(xué)生的朗讀情況。一方面糾正學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。預(yù)想：學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：“課文講了小刺猬先稱(chēng)贊小獾，小獾又稱(chēng)贊小刺猬的事。”或者說(shuō)“小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事?！比绻麑W(xué)生只說(shuō)了一方面的稱(chēng)贊，我要引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課文，把課文意思說(shuō)完整。告訴他們“這就叫相互稱(chēng)贊”。小刺猬”和“小獾”都“稱(chēng)贊”對(duì)方什么了？稱(chēng)贊之后產(chǎn)生了什么樣的效果？2精讀課文，理解感悟在學(xué)習(xí)之前，安排學(xué)生小組討論這樣的問(wèn)題，“觀察畫(huà)面，小組討論找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的段落?！弊寣W(xué)生自主的學(xué)習(xí)，接下來(lái)精讀課文。（1）學(xué)習(xí)一至四自然段先出示第一幅

4、圖，圖上畫(huà)了些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀24自然段?！按植凇笔鞘裁礃拥?？（感受到小獾的板凳做的不太好）“認(rèn)真”一詞可以看出小獾制作板凳的態(tài)度是什么樣的？（是精益求精的）當(dāng)小刺猬看到小獾做的小板凳很粗糙時(shí)，他心里會(huì)怎么想？（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）可他又是怎么說(shuō)的呢？學(xué)生在第三自然段找到小刺猬的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”我繼續(xù)提問(wèn)：“小刺猬稱(chēng)贊小獾什么？他為什么這樣稱(chēng)贊？”請(qǐng)你再讀24自然段。同桌讀，個(gè)人讀。最后，讓學(xué)生再有感情地朗讀第三自然段，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。是啊，小獾聽(tīng)了小刺猬真誠(chéng)的稱(chēng)贊，高興極了！你能用朗讀表現(xiàn)小獾高興的心情嗎？我們來(lái)分角色朗讀14自然段。（2）學(xué)習(xí)五至七自然段。出示課文的第

5、二幅插圖，提問(wèn)：“你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖的意思嗎？”學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：“小獾為什么送給小刺猬一把椅子？請(qǐng)你讀讀這6、7兩個(gè)自然段?！睂W(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：有了自信?！按蠹铱?，小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊產(chǎn)生了多么神奇的效果啊！我們?cè)賮?lái)讀他們的對(duì)話吧！” 學(xué)生分角色朗讀57自然段。（3）學(xué)習(xí)第8段。出示課文第三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？小刺猬為什么送給小獾蘋(píng)果？學(xué)生匯報(bào)。（4）學(xué)習(xí)第9、10段。出示課文第四幅插圖，提問(wèn)：“圖中畫(huà)的是什么？”學(xué)生回答。 小獾接過(guò)了小刺猬的蘋(píng)果后，又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？學(xué)生回答?！靶〈题姆Q(chēng)贊使小獾建立了自信，鼓勵(lì)小獾不斷進(jìn)步。小獾又稱(chēng)贊了小刺猬，使得小刺

6、猬變得怎么樣了呢？”學(xué)生讀第10自然段，匯報(bào)。板書(shū)：消除疲勞 。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第10自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬高興的心情?！凹偃缧〈题婚_(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做的很粗糙，會(huì)有什么樣的效果？”最后，我進(jìn)行總結(jié)：你們看，小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，產(chǎn)生了多么神奇的效果??！讓我們和這兩個(gè)小伙伴一起，再來(lái)體會(huì)體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)吧，請(qǐng)你在同桌之間有感情地朗讀課文510自然段，然后在分角色的朗讀課文。四、表演。同學(xué)們，這篇課文是一個(gè)很有趣的故事，你們?cè)敢鈦?lái)演一演嗎？誰(shuí)愿意演小刺猬？誰(shuí)愿意演小獾？同學(xué)表演。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，深化對(duì)課文的理解。）五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生觀察，找出異同點(diǎn)。2、教師范寫(xiě)。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。   板書(shū)：18 稱(chēng)贊        小刺猬