長度的測量誤差

1、長度的測量誤差教學(xué)目標知識目標1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、 微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成.4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤.能力目標1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與 實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零 刻線.2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法.德育目標養(yǎng)成認真、細致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.教材分析教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和

2、估測 1分鐘的時間，認識到人的感覺 并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性. 列舉了 學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最 常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測 量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供 了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念. 在 關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn) 生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法.教法建議關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗， 對測量的重 要性認識不足，所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子， 有條件的 學(xué)校，還可以用其他的

3、例子使學(xué)生認識到利用感覺器官做判斷的局限 性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不 總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步 聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、 精確的測量等.關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中 展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當注意讓學(xué) 生動起來，自己實踐.關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題， 從而形成學(xué)生“不同事物的 共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺 測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組

4、，其后，引導(dǎo) 學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能 深入理解什么是正確的測量.關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學(xué)習(xí)中 進一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了. 在正確讀數(shù)這個問 題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué) 習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理.關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方 法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用， 在初三物理測量電阻中才會 較高要求的應(yīng)用.教學(xué)設(shè)計示例第一節(jié)長度測量誤差【課題】長度的測量誤差【重點難點分析】知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點， 但是不宜 要求過

5、高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯 誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準確值的基礎(chǔ)上估測一 位，誤差是難點，講解時不宜過深.共 2頁，當前第1頁12【教學(xué)過程（）設(shè)計】1, 引入新課條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片， 條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1 1和1 2,使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的， 需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.說明在一些方面測量的決定作用， 要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi) 星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種 測量要求的精度很高.2, 新授課：測量和長度的單位長度測量是最基本的

6、測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念， 條件較好的學(xué)?？梢杂脛?畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在 學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體 上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確.學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識.3, 新授課：用刻度尺測量長度測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零 刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺 的零刻度線、量程和最小刻度.學(xué)生可以觀察圖形和圖像素

7、材，或者觀察課本上的 1-5、1-6、1- 7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻 度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量 起；觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，學(xué)生應(yīng)當討論不按 照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出準確值后，再估計一位，教 師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是 2cm，再估計一位數(shù)值，約 是0.2cm,所以木塊的長度是：2.2cm.在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是 mm，再讀出木 塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的 精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的. 可以再出示一些問題，鞏固學(xué) 生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.4,新授課：誤差對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn) 生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法.這三個問題可以讓學(xué)生 討論后得出.由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量 工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量 值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在 測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量 儀器、多次測量取平均值.【板書設(shè)計】探究活動【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位【活動的