蘇教版語文第二冊(cè)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版語文第二冊(cè)草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：草原的早晨是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀。2、學(xué)會(huì)讀寫“原”，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。設(shè)計(jì)理念：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

2、，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。設(shè)計(jì)思路：第 9 頁由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一 個(gè)“情”字開展教學(xué)： 一、導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)入情 開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生 對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我 又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感 知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建 起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 二、在朗讀感悟課文的描寫中動(dòng)情 在精讀課文的

3、教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè) 情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演 示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象 的聯(lián)系，幫學(xué)生理解 “草原醒來了”的含義。 課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自 己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本 聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水 到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓 盡致。 第三自然段通過欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗 和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)

4、自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。三、在感情朗讀中抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。 這節(jié)課， 師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！ （出示圖片，放歌曲）2. 師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？3.

5、師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。 （板書：草原的早晨）齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 】二、初讀課文，整體感知1. 聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。2. 說說草原的早晨給你留下了什么印象？3. 借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。 】三、精讀課文，朗讀感悟過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎

6、么來到的嗎？1. 學(xué)習(xí)第一段。（ 1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的， 這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白， 天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”（ 2） 黎明的草原一片寧?kù)o， 是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞?。≌l愿意當(dāng)一回勤勞的牧民， 甩起鞭子將草原喚醒？ （指名讀）草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。（ 3） （出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看

7、了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。 ）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”（ 4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（ 5）指名讀，齊讀第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。2. 學(xué)習(xí)第二段。（ 1）隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語，感情朗讀。（ 2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你

8、會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”（ 3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（ 4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。 （出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。（ 5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。 于是， 在教學(xué)中， 我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。 】3. 學(xué)習(xí)第三段。（

9、1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（ 2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？（ 3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！ （聽歌美麗的草原我的家 ）練習(xí)： （）的歌聲（ 4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）（ 5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。4. 配樂齊讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。