期中考試復(fù)習(xí)提綱概訴

1、2011 級(jí)期中考試復(fù)習(xí)提綱2013.11.6 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：1、 高考語(yǔ)文識(shí)記手冊(cè)2、錯(cuò)題集3、專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案 4、常見(jiàn)的難讀字腌月贊 a z a凹陷 a o湖浜 b a ng同胞 b a o蓿蕾 b e i l W i悖逆 b e i迸裂 b e ng秘 魯 b i麻痹 b i裨益b i裨將p i稗草b d復(fù)辟 b 1包庇b 1挨除b 1 n屏除b 1 ncjlf除b 1 ng針匠 bi a n波浪 b o誘才ft bu哺育bu參差 ce n c 1伺候c 1淙淙 c 6 ng簇?fù)?c u 剎那 ch a 金釵 ch a i闡明ch a n懺悔 ch a n賠償ch a ng惆悵 ch a

2、ng排場(chǎng) changch ang嗔怒 ch e n 瞠目 ch e ng 懲罰ch e ng 馳騁ch e ng M魅 ch i me i鞭笞 ch i 憧憬 ch o ng黜免 ch u 愴然chu a ng輟學(xué)chu o 綽綽有余 chu o寬綽chuo癡情 ch i創(chuàng)傷 chu ang椎心chui 掣肘ch e 處方ch 口處暑ch u抽搐ch u熱忱ch e n對(duì)稱(chēng) ch en傣族 d a i恫嚇 d 6 ng h e締造 d i堤壩d i句讀 do u踱步du o束縛 f立訃告 f立尷尬g a ng a干練g a n瓜葛g e道觀 guan股肱g o ng桎梏g u粗獷gua ng皈

3、依gu i日署 gu i蹶魚(yú)gu i劊子手gui哈達(dá) h a負(fù)荷he蠻橫he ng形骸h ai隔閡he巷道h a ng嬤草h a o干涸h e華山hu a浣溪紗hu an攙和 huo畸形j i給養(yǎng)j i邏輯ji 雪茄ji a緘默ji an抓IMJ ji u狙擊j u沮喪j u矩形j u規(guī)矩ju 咀嚼ju e俊杰j Ci n殲 滅ji an眼瞼ji an僭越j(luò)i an發(fā)酵ji a o攻訐ji e菁華j i ng龜裂 j u n校對(duì) ji a o 勁敵 j i ng押解 ji e慰藉 ji e卡片 k a 關(guān)卡qi a鳥(niǎo)瞰 kan輪廓 ku o恪 守k e窺探ku i喟然 ku i 遞遢 l a

4、奶酪l a o烙印 l a o潦草 lia o賄賂l u埋怨ma n蛤蟆ma脈脈 m6謬論 mi u聯(lián)袂me i憤懣me n模本mmiu陌生m6擬人n i拘泥n i啜啜n a o泥淖n a o木訥n e氣餒n e i嫩芽n e n隱匿n i玩 弄n 6 ng虐待nue怯懦 nu o奇葩p a琵琶p a澎湃p d 餓殍pi a o毗鄰p i扁 舟 pi a n糟粕 p o咆哮 p a o蹣跚 pan河畔 pan抨擊 pe ng 土坯p i媲美p i 駢文pi a n血泊p o苗圃p u瀑布p u蹊蹺q i菜畦q i少憩q i接洽qi a慳吝qi a n 據(jù)客qi a n尊麻qi a n天塹qi

5、a n踉蹌qi a ng憔悴qi ao譏諧qia o稽首q i愜意qi e證券qu a n蜷伏qu a n侵占q i n 沁園春q in引擎q fng親家qi ng龜茲 qi u c i囚犯qi u小覷qu顫骨qua n麋集qu n唱喏r e稔知r e n冗長(zhǎng)r o ng蚊蚣 ru i零 散 san繚絲s a o杉篙 sh a獻(xiàn)血sh a禪讓shan贍養(yǎng)sh a n折耗 sh e嬉變 sh a n溯源 s u懾服 sh e妊娠sh en舐?tīng)賡hi似的sh i洗涮shu a n游說(shuō)shu i吮吸sh u n竦然s o ng嗾使sou拓片t a輕佻ti a o蛻化tu i唾棄tu o作祟su i

6、鷹隼 s u n婆娑su o跋拉t a水3i t a鞭撻t a饕餐t a o ti e絳蟲(chóng)t a o悲慟t o ng 倜儻t i t ang殄滅ti a n迢迢ti ao汀江t i ng湍急tu a n 土于田we i斡旋w6可惡w/u 膝蓋x i畏蕙x i閱墻x i呷口茶xi a翩趾xi a n肖像xi a o紙屑xi e機(jī)械xi e撫恤 x u霰彈xi a n狡黠xi a省親x i ng纖維xi a n涎水xi a n驍勇xi a o混淆xi a o挾制 xi e葉韻xi e星宿xi u長(zhǎng)吁 x u自詡xU酗酒x u熠赫xu a n短赫xu a n絢麗xu a n 戲謔xu 6防汛x fi

7、n香蕈x n山崖y G悶氏y a n zh i燕國(guó)y a n殷紅yan JW品y a n杳 然y & o笑踴y e謁見(jiàn)y e搖曳y e游弋y i軼事y i屹立y i造詣y i熠熠y i喑啞y i n 熨帖y u參與y u貽誤y i旖旎y i無(wú)垠y i n邕江y o ng擁護(hù)y o ng鴻猷you老嫗y u躍進(jìn)yu e 箴言zh e n標(biāo)識(shí)zh i 卷帙zh i對(duì)峙zh i貯存zh u 俊彳忽z o ng編纂 zu a n 作坊 zu o 作為 zu o灼熱zhu o 譜言z e n暫時(shí)z a n寶藏z a ng玄奘z a ng破綻zh a n 砧板zh e n堅(jiān)貞zh e n偵察zh

8、e n鴆毒zh e n擢用zhu o 髭須z i拽出來(lái)zhu a i惴惴 zhu i 驟雨zh o u屬意zh 拯救zh e ig 裝幀zh e n抵掌zh 1 4、常見(jiàn)易混詞辨析口訣本領(lǐng)能耐用功夫，時(shí)間時(shí)候用工夫；無(wú)序改變用變幻,由此變彼用變換; 陳述意愿用反映，引起評(píng)論用反應(yīng)；總括一切用凡是,所有事情用凡事; 同意提議用附議，再次討論用復(fù)議；客觀情況用現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在用現(xiàn)時(shí)； 不良結(jié)果用以致，延伸擴(kuò)大用以至；校對(duì)改正用校正,指教改正用教正; 具體條文用制訂，大政方針用制定；原來(lái)意圖用本意,本來(lái)意義用本義; 開(kāi)始使用用啟用，重新任用用起用；具體財(cái)物用物資,客觀事物用物質(zhì); 支配管轄用權(quán)力，享受權(quán)益

9、用權(quán)利；總加數(shù)量用總和,綜合起來(lái)用總合; 衡量檢查用考查，實(shí)地觀察用考察;彼此響應(yīng)用相應(yīng)，J1型襯托用相映； 超過(guò)限度用過(guò)度，轉(zhuǎn)入下段用過(guò)渡；付諸執(zhí)行用施行,嘗試辦理用試行; 邊線分界用界線，事物性質(zhì)用界限；獨(dú)到見(jiàn)解用創(chuàng)見(jiàn),創(chuàng)立建造用創(chuàng)建; 和平條約用和約，簡(jiǎn)單合同用合約；非常急速用急遽,變化迅速用急劇; 查實(shí)證明用認(rèn)證，證人證據(jù)用人證；全軍首領(lǐng)用統(tǒng)帥,統(tǒng)轄率領(lǐng)用統(tǒng)率;歡樂(lè)興奮用歡欣，喜愛(ài)心情用歡心；馬上立即用及時(shí),到預(yù)定時(shí)用屆時(shí); 部下屬下用部屬，安排布置用部署；啟發(fā)感悟用啟示,公開(kāi)聲明用啟事; 已得利潤(rùn)用贏利，謀求利潤(rùn)用營(yíng)利；推卸擺脫用推脫,借故拒絕用推托; 違背觸犯用違犯，不遵紀(jì)律用違反

10、；節(jié)約剩余用節(jié)余,空篁余額用結(jié)余； 不再進(jìn)行用停止，受阻不前用停滯；報(bào)告來(lái)到用報(bào)到,新聞宣傳用報(bào)道;愛(ài)護(hù)培養(yǎng)用撫育，精心喂養(yǎng)用哺育；含混不清用隱晦,顧忌不說(shuō)用隱諱; 恭敬送上用呈獻(xiàn)，顯露出來(lái)用呈現(xiàn)；簡(jiǎn)明扼要用簡(jiǎn)潔,宣接了當(dāng)用簡(jiǎn)捷； 某時(shí)形勢(shì)用時(shí)勢(shì)，一個(gè)時(shí)代用時(shí)世；一定要做用須要,一定要有用需要; 到期為止用截止，到何時(shí)候用截至；學(xué)習(xí)經(jīng)歷用學(xué)歷,學(xué)習(xí)水平用學(xué)力;精神智慧用神智，知覺(jué)理智用神志；配合適當(dāng)用協(xié)調(diào),和諧統(tǒng)一用諧調(diào); 法律條文用法制，依法治國(guó)用法治；精微語(yǔ)言用微言;3批評(píng)用微詞； 想念思念用眷念，留戀不走用眷戀；反復(fù)強(qiáng)調(diào)用申明；公開(kāi)表態(tài)用聲明; 同一比較用越發(fā)，不同比較用更加；專(zhuān)門(mén)技術(shù)用

11、技能;技巧手藝用技藝; 改變看法用刮目，畏懼害怕用側(cè)目；考慮決定用裁決;法律判決用裁定; 調(diào)查案情用查訪，觀察了解用察訪；流行習(xí)慣用風(fēng)氣;高尚風(fēng)氣用風(fēng)尚; 人地相同用一起，時(shí)間相同用一齊；提出主張用建議,提出批評(píng)用意見(jiàn)； 說(shuō)人壞話用毀謗，無(wú)中生有用誹謗；有利作用用效力,速度成效用效率;主觀忍耐用堅(jiān)苦，客觀環(huán)境用艱苦；內(nèi)部含有用包含,請(qǐng)人原諒用包涵; 互相銜接用聯(lián)接，結(jié)在一起用聯(lián)結(jié)；不公待遇用委屈,出情底細(xì)用委曲； 不當(dāng)謀取用牟取，設(shè)法取得用謀??；讓其認(rèn)識(shí)用引見(jiàn),推薦別人用引薦: 各方聚集用會(huì)聚，由少到多用匯聚；法令條例用頒布,公開(kāi)發(fā)布用公布; 無(wú)發(fā)言權(quán)用列席，參加會(huì)議用出席；一人一事用專(zhuān)集,里

12、二內(nèi)容用專(zhuān)輯； 超出一般用突出，高于周?chē)猛钩?；移交囑咐用交?坦白罪行用交待: 抽象事物用樹(shù)立，具體事物用豎立；人事聯(lián)系用結(jié)合,皿物品用接合； 容納不棄用接受，收下接納用接收；毫不動(dòng)搖用堅(jiān)忍,堇丕間斷用堅(jiān)韌； 由此及彼用啟發(fā)，獨(dú)立領(lǐng)悟用啟示；零碎不整用片斷,截取一段用片段: 現(xiàn)實(shí)世界用塵世，世俗之事用塵事：審閱決定用審定,審閱修訂用審訂: 不以為恥用不恥，不愿提及用不齒；小孩晚輩用撫養(yǎng),平輩之間用扶養(yǎng); 接受教育用受業(yè)，傳授知識(shí)用授業(yè)；漂亮美觀用化妝,衣著偽裝用化裝; 勸戒之語(yǔ)用箴言，實(shí)話實(shí)說(shuō)用真言；事物不見(jiàn)用消失,也聲音用消逝； 穿過(guò)連通用貫穿，從頭到尾用貫串；軍事調(diào)查用偵察,公安調(diào)查用偵

13、查; 申訴理由用申辯，公開(kāi)辯解用聲辯；發(fā)怒瞪眼用瞋目，受窘驚呆用瞠目; 言談舉止用優(yōu)雅，環(huán)境建筑用幽雅；精神振作用發(fā)奮,里努力用發(fā)憤； 事業(yè)而言用終生，切身大事用終身；客居他鄉(xiāng)用作客,期囪串門(mén)用做客； 工作技能用本領(lǐng)，活動(dòng)能力用本事；根本屬性用本質(zhì),實(shí)際屬性用實(shí)質(zhì); 獨(dú)占獨(dú)攬用把持，幕后控制用操縱；區(qū)分開(kāi)來(lái)用辨別,真假偽劣用鑒別; 進(jìn)攻反撲用猖狂，報(bào)復(fù)誣陷用瘋狂；作偽改動(dòng)用篡改,據(jù)實(shí)改動(dòng)用串改; 生產(chǎn)下來(lái)用出生，家庭背景用出身；時(shí)間推移用度過(guò),水道難關(guān)用渡過(guò); 控制停止用遏止，中途控制用遏制；毫不踏實(shí)用浮躁,沒(méi)有耐心用急躁; 認(rèn)識(shí)不深用膚淺，作風(fēng)飄浮用浮淺；橫加阻撓用干涉,過(guò)問(wèn)他事用干預(yù); 言

14、辭欺詐用詭辯，強(qiáng)詞奪理用狡辯；寬容冒犯用涵養(yǎng),道德情操用修養(yǎng)； 從無(wú)到有用開(kāi)辟，從小到大用開(kāi)拓；毫無(wú)限制用濫用,張冠李戴用亂用; 利益損害用利害，劇烈兇猛用厲害；相對(duì)比較用年輕,絕對(duì)年輕用年青; 不是經(jīng)常用偶爾，意外發(fā)生用偶然；品嘗欣賞用品味,含量檔次用品位； 數(shù)量足數(shù)用實(shí)足，十分充足用十足；實(shí)地驗(yàn)證用實(shí)驗(yàn),試探觀察用試驗(yàn); 掌握熟練用熟習(xí)，了解深透用熟悉；一如既往用一向,始終如一用一貫; 學(xué)問(wèn)深廣用淵博，知識(shí)寬廣用廣博；精神集中用貫注,傾注注入用灌注； 用于否定用捉摸，反復(fù)思索用琢磨；毫不勉強(qiáng)用自愿,個(gè)人決心用志愿； 中途停止用中止，最后結(jié)束用終止；出現(xiàn)跡象用征候；出現(xiàn)病狀用癥候。5、成語(yǔ)誤

15、用規(guī)律：縱觀高考成語(yǔ)題的題型特點(diǎn)，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類(lèi)題的設(shè)誤類(lèi)型有以下幾 種：一.曲解詞義（望文生義）：成語(yǔ)都有其固定的意思，使用時(shí)一定要弄清成語(yǔ)的確切含義， 不能只按照字面意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義，切忌望文生義。例1 （09年北京卷）遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見(jiàn)，山下面有條深谷， 怪石崢噪，溪流湍急，五路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。 例2 （08年全國(guó)卷I）冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量 入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。 【簡(jiǎn)析】例1。望文生義。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：形容地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。對(duì)于成語(yǔ)，要 用文言文的知識(shí)

16、來(lái)識(shí)記和理解，其中的典故成語(yǔ)如“世外桃源”.“目無(wú)全牛”.“五風(fēng)十雨”等需要整體把握，切不可肢解.曲解。例2: “量入為出”使用不恰當(dāng)， 犯了望文生義的錯(cuò)誤。“量入為出”這個(gè)成語(yǔ)的意思是“根據(jù)收入的多少來(lái)定開(kāi)支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出門(mén)”。二.用錯(cuò)對(duì)象：有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，有特定的對(duì)象。如果偷梁換柱，張 冠李戴，弄錯(cuò)了使用對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。例1 （09年全國(guó)卷I）身處春秋鼎盛 的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為， 積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。例2 （09年全國(guó)卷n）新版電視劇四世同堂引起爭(zhēng)議，有人認(rèn)為該局加進(jìn)了太多

17、現(xiàn) 代元素，把一幅老北京市井生活畫(huà)卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。 【簡(jiǎn)析】例1:春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng) 用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，這里用錯(cuò)對(duì)象。例 2：南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說(shuō)話口音不純，攙雜著方言。 “南腔北調(diào)”形容“電視劇反映的市井生活畫(huà)卷” ，就用錯(cuò)了對(duì)象三 . 誤用褒貶：成語(yǔ)的感情色彩褒貶分明，或贊頌、 表?yè)P(yáng)，或貶斥、指責(zé)。防止貶詞褒用，或褒詞貶用。例 1（ 09 年安徽卷）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命 式的教學(xué)方法。例 2（ 09 年江西卷）歹徒在向人

18、勒索巨額錢(qián)款時(shí)猝死于作案現(xiàn)場(chǎng)，他一生惡貫滿盈，真是死得其所 ?！竞?jiǎn)析】例 1“耳提面命” ，不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。例 2 死得其所所：處所，地方；得其所：得到合適的地方。指死得有價(jià)值，有意義。感情色彩不對(duì)。四. 自相矛盾：有些成語(yǔ)，由于沒(méi)有準(zhǔn)確而全面地掌握其含義，在使用過(guò)程中與句子的其他部分表達(dá)的語(yǔ)意產(chǎn)生了矛盾。例 1 這項(xiàng)新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險(xiǎn)的苗頭，如不及時(shí)關(guān)注，恐怕亡羊補(bǔ)牢 ，為時(shí)太晚。例 2 （ 09 年遼寧卷）這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒(méi)有發(fā)表，這次出版對(duì)編輯來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)敝帚自珍 的意味。【解析】例1“亡羊補(bǔ)牢”比喻

19、出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。與“為時(shí)太晚”矛盾。例 2 敝帚自珍：敝：破的，壞的；珍：愛(ài)惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語(yǔ)境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍” ，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚” 。所以語(yǔ)境中的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤。五 . 搭配不當(dāng)：有些成語(yǔ)跟整個(gè)句子的語(yǔ)境大體相配，但其與前后詞語(yǔ)有時(shí)并不搭配，如各成分之間、修飾語(yǔ)與中心詞之間以及語(yǔ)意方面。例 1 談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道、左右逢源 ，使在場(chǎng)的專(zhuān)家驚嘆不已?！窘馕觥坷?1 說(shuō)得“頭頭是道”可以，但不能說(shuō)得“左右逢源”?！白笥曳暝础敝缸鍪碌眯膽?yīng)手。六 . 用

20、詞重復(fù)：這種類(lèi)型主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語(yǔ)的部分意思的詞語(yǔ)，而命題者卻還運(yùn)用包含這個(gè)意思的成語(yǔ)，從而造成整個(gè)句子句意重復(fù)。例 1 綿延七八年，禍及半個(gè)中國(guó)的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭 。例 2 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁 撲哧一聲笑起來(lái)?！窘馕觥坷? ：“生靈”即是指“人民、百姓”，再加一個(gè)“人民”，就犯了重復(fù)的錯(cuò)誤。例 2 ： “忍俊不禁 ”是 “忍不住笑 ”的意思，而句中 “撲哧一聲笑起來(lái)”與 “忍俊 ”的意思一樣，因而造成重復(fù)。刪去“撲哧一聲笑起來(lái)” ，句子才簡(jiǎn)明。七雙重含義：不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，

21、我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。例 1 為紀(jì)念中國(guó)話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場(chǎng) ，重新排演了雷雨等經(jīng)典劇目。（ 2007 年安徽高考題）【簡(jiǎn)析】例1 “粉墨登場(chǎng) ” ，本義是指裝扮好了，登場(chǎng)演戲。今多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺(tái)。例句中用其本義，演員妝扮后進(jìn)行表演，是個(gè)中性詞。類(lèi)似的成語(yǔ)高考考過(guò)的還有： “燈紅酒綠 ” （ 1992 年高考題） ， “想入非非 ” （ 1995 年高考題） ， “淋漓盡致 ” （ 2000年高考題）， “指手畫(huà)腳 ”“不三不四 ” （ 2001 年春季高考題），光怪陸離（ 2002 年高考題）等。6、句式雜糅的形式本著為原則（本著原則；以為原則）以即可（

22、以為宜；即可）是為了為目的的（以為目的的；是為了）對(duì)于問(wèn)題上（對(duì)于問(wèn)題；在問(wèn)題上）由于下（由于；在下）原因是造成的（原因是；是由造成的）經(jīng)過(guò)下（經(jīng)過(guò)；在下）是出于決定的（是出于；是由決定的）借口為名（借口；以為名）是因?yàn)榈脑颍ㄊ且驗(yàn)?；是原因）有組成（有；由組成）靠的是取得的（靠的是；是取得的）關(guān)鍵在于是十分重要的（關(guān)鍵在于；是十分重要的）圍繞以為中心（圍繞中心；以為中心）大多以為主（大多是；以為主）成分是配制而成的（成分是；由配置而成的）是由于的結(jié)果（是由于；是的結(jié)果）7、校園公益廣告：1、字字含意韻，句句傳真情 一一宣傳櫥窗；2、求知而來(lái)，載知而去一一閱覽室3、您的愛(ài)心能托起一項(xiàng)事業(yè)一一希

23、望工程；4、做人講德，用水思源 一一自來(lái)水5、懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身影（鍛煉場(chǎng)）6、該出手時(shí)莫出腳一一門(mén)寄語(yǔ)7、我的形象全在你的舉手投足之間（墻壁寄語(yǔ)）8、知道我在等你嗎？（垃圾桶）9、不要讓我無(wú)故流淚（水龍頭）10、輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)（閱覽室）12、滴滴情深自來(lái)水，請(qǐng)你拭去我的淚（請(qǐng)節(jié)約用水 ）13、舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴（果皮箱）常見(jiàn)的單音節(jié)詞古今異義整理兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘）假（借助；不真實(shí)的）櫓（盾牌；劃船的工具）走（跑；不行）向（從前；對(duì)、朝或偏袒）率（一概、全部；率領(lǐng)、輕率）再（兩次；又一次）抑（或者；抑制）比（等到；比較）渠（他、它；水道）陽(yáng)（

24、水的北面，山的南面或南坡；太陽(yáng)、）危（高；危險(xiǎn)）將（請(qǐng)；將要）加（更；增加）河（黃河；泛指江河）贏（背負(fù)；勝或獲得）次（水邊；量詞）窮（困厄、不得志；貧困、窮）再（第二次；又一次）原（推究；原來(lái)、原則）歸（女子出嫁；回來(lái)）比（緊挨、并排；比較）去（離開(kāi)、距離；往）怒（振奮、大鵬展翅起飛的氣勢(shì)；發(fā)怒）但（只；但是）或（有人、或許；或者）諸（之于、之乎；眾、各） 固（本來(lái)；堅(jiān)固）擇（區(qū)別；選擇） 贊（引見(jiàn)、介紹；稱(chēng)贊） 除（授官；除去） 鄙（邊境；輕視或粗俗） 湯（熱水、開(kāi)水；較濃汁液） 都（大；都市或全） 必（果真、如果；一定、必然） 齒（年齡、歲數(shù)；牙齒） 伐（功業(yè)、夸耀；坎） 會(huì)（恰逢）聚會(huì)

25、或會(huì)議） 控（拉；控制或控告） 略（奪??；簡(jiǎn)略） 攝（整理、整頓；吸取或保養(yǎng)） 冒（涂蓋、敷上；冒充或向外透） 遷（放逐；遷移） 尋（不久；尋找） 卒（死；士兵） 嚴(yán)（尊重；嚴(yán)格或嚴(yán)密）寢（丑陋；睡覺(jué)） 現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類(lèi)愛(ài)（吝嗇；喜愛(ài)） 隱（哀憐、不忍；隱藏或隱瞞） 誠(chéng)（果真、如果；真誠(chéng)） 拜（授官；一種禮節(jié)） 安（養(yǎng)生；安定、安然） 池（護(hù)城河；水塘） 摧（傷心；破壞或折斷） 按（查究；壓住或按照） 病（困苦至極；疾?。?床（坐具；臥具） 顧（拜訪；回顧或照顧） 間（參與；中間或間隔）景（大、日光；景致或情形） 遣（休、被夫家趕回娘家；消除或派遣） 害（嫉妒；禍害或害處） 奇（適宜；特

26、殊的或驚異的） 稍（逐漸；稍微） 要（邀請(qǐng)、相約；要求） 速（招致；速度快） 章（花紋；文章或圖章） 信（的確；書(shū)信）、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（

27、以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）的作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景； 渲染氣氛；襯托人物形象；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；暗示人物命運(yùn)和故事結(jié)局。十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)

28、）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證） 、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、其他： （一）某句話在文中的作用：1 、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)） ，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)） ，設(shè)置懸念（小說(shuō)） ，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3 、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)） ；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用： （ 1 ）它本身的作用；（ 2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1 、比喻、擬人：生動(dòng)形象

29、；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度， 表限制

30、，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?1 ）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（ 2 ）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式： （時(shí)間地點(diǎn)）人事。2 說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 詩(shī)歌鑒賞題怎樣讀懂一首詩(shī)： 回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)

31、格。分析詩(shī)題的中人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、描述、議論、抒情一致。古詩(shī)鑒賞表述： 這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達(dá)方式有：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。 （說(shuō)明）語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀、憂愁

32、、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。作用有：深化意境深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。特別注意：認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。賞析詩(shī)句時(shí)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見(jiàn) 8種修辭）。仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量；注意時(shí)代對(duì)作

33、家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等） ；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照） 。 作 文（一）審題：（ 1）不能匆匆“掃描”考題，而要一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣，可能強(qiáng)迫自己定下心來(lái)，把命題中的每一個(gè)字看清楚。審題要完成兩方面的任務(wù)，一是弄清作文類(lèi)型（命題型？半命題型？材料型？），確定角度（自選？任選？選準(zhǔn)？），文體（限制型？自主型？）；二是要分析材料，確定主旨（材 料指向性）。（ 2）超級(jí)提醒：命題使用兩個(gè)語(yǔ)素，如“懷想天空”“品味時(shí)尚”“綠色生活”，我們一定要細(xì)細(xì)體會(huì)這兩個(gè)語(yǔ)素，告訴自己命題者就是想通過(guò)這兩個(gè)語(yǔ)素，來(lái)制造審題難度，所以，我一

34、定要講兩個(gè)部分都體現(xiàn)！正確揣摩、 判定材料或命題中所蘊(yùn)含的命題者的命題意圖 （表意側(cè)重點(diǎn)、 關(guān)照生活內(nèi)涵、感情色彩等），是褒義還是貶義，明確命題者的立意指向。（二）如何在考場(chǎng)中打開(kāi)自己的思路 單概念的命題作文， 你就組詞或者短語(yǔ)吧， 通過(guò)組詞組短語(yǔ)縮小范圍。 如“忍”“背后”等。 如果題目是詩(shī)意文題，如“春來(lái)草自青”“云開(kāi)見(jiàn)月明”，在審題時(shí)更應(yīng)該“降落”拂去文題中“詩(shī)意”的面紗，用一般的生活道理來(lái)詮釋這個(gè)題目。這樣，就能化虛為實(shí)，將詩(shī)意盎然的題目變成一個(gè)便于操作的一般性題目。當(dāng)然，審題完畢后，開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)則需要回歸詩(shī)意，以迎合題目的審美要求和點(diǎn)題的需要。 如果題目是兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成， 如“綠色生活”

35、“拒絕平庸”一定要多問(wèn)問(wèn)自己， 這個(gè)短語(yǔ)著重點(diǎn)在哪里，然后將其聯(lián)系具體的人與事情。 還有一個(gè)技巧，就是列表法來(lái)打開(kāi)思路。就是不同的人、不同的物，他們與題目有什么關(guān)系。如“秘密”，就可以在草稿紙上列表，學(xué)生的“秘密” 、運(yùn)動(dòng)員的“秘密” 、人 民公仆的“秘密”、教師的“秘密”、商人的“秘密”、古代名人的“秘密” 可以自由去想，這樣總能找到你寫(xiě)作的靈感！ 還要注意題目虛實(shí)的問(wèn)題：題目很虛，你要往實(shí)寫(xiě)；題目很實(shí)，你要往虛寫(xiě)。 構(gòu)思要耐心： 不假思索就能想到的東西先寫(xiě)在草稿上； 稍加思索想到的也寫(xiě)上。 一定 要花上幾分鐘認(rèn)真、深入構(gòu)思，再花上幾分鐘，列出提綱，嚴(yán)禁胡編亂造。即便編故事也要做到“大膽想象

36、，自圓其說(shuō)”。（三）文體指導(dǎo)：議論文（ 1）規(guī)范要求：不能再寫(xiě)這樣的文章開(kāi)頭一段， 中間連續(xù)講幾個(gè)例子， 最后結(jié)尾。 這種以敘代議、擺事實(shí)代替講道理的文章在高考中只能得 44 分左右（語(yǔ)言不好還可能更低）。不能再寫(xiě)這樣的文章一一開(kāi)頭一段，接著第一個(gè)分論點(diǎn)：綠色生活是我們的追求，然后一個(gè)例子；第二個(gè)分論點(diǎn)：綠色生活是我們的希望，然后一個(gè)例子；第三個(gè)分論點(diǎn)：綠色生活是我們的未來(lái)，然后一個(gè)例子；最后結(jié)尾。這種沒(méi)有什么議論層次和梯度的文章同樣不會(huì)超過(guò) 47 分。開(kāi)頭不能太長(zhǎng)，必須壓縮在三至四行，然后另起一段，拋出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)一定要包含著題目，可以談?lì)}目中關(guān)鍵詞語(yǔ)如“綠色生活”的內(nèi)涵、意義、作用

37、或者途徑、方法。結(jié)尾同樣要另起一段，進(jìn)行總結(jié)，或者談?wù)雇?、談未?lái)，無(wú)論寫(xiě)什么，一定要巧妙點(diǎn)題。（ 2）使用分論點(diǎn)，也要變換一下句式。每段的開(kāi)頭都要有一些理性的句子導(dǎo)引，例子要藏在段中。每處例子的敘述不要超過(guò)150 字，也就是說(shuō)，敘例一定要言簡(jiǎn)意賅。例子講完之后，再用一些分析將其包裹。主體部分已經(jīng)不允許出現(xiàn)機(jī)械并列式，那么可以使用層進(jìn)式、正反對(duì)比式、辯證式，努力呈現(xiàn)一些思維梯度，“是什么為什么怎么辦”是最起碼的思維方式。在寫(xiě)作時(shí)，多問(wèn)問(wèn)自己?jiǎn)栴}的根源是什么？實(shí)質(zhì)是什么？折射什么？在行文中要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)有兩個(gè)方法 1 、 行文中舉例使用現(xiàn)實(shí)中的時(shí)鮮實(shí)例。 2 、 針對(duì)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話

38、題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 如果你不知道現(xiàn)在的一些鮮活的例子， 你可以泛泛而談，如現(xiàn)代人的生存狀況，道德?tīng)顩r等。但需要說(shuō)明的是，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的文字最好在對(duì)題目解讀之后。要使用好名人名言！三至四處較好，再多就顯得刻意了。結(jié)構(gòu)：一般以六至七節(jié)為宜，不能三段式，也不能分段太多。注意過(guò)渡語(yǔ)的使用，不過(guò)、然而、當(dāng)然、總之、誠(chéng)然結(jié)尾不宜繁雜，可以概括上 文。舉例子絕對(duì)不能出現(xiàn)描寫(xiě)性的語(yǔ)言，而且一個(gè)例子不能超過(guò)200字。舉例不要張冠李戴；要評(píng)述性引用，概括敘述，突出要點(diǎn)，切不可像寫(xiě)記敘文那樣展開(kāi)，甚至大段描寫(xiě)盡量多點(diǎn)題目，過(guò)兩行就點(diǎn)一下話題以及你的觀點(diǎn)。不要拿你自己或者同學(xué)的經(jīng)歷舉例。不要散漫開(kāi)炮：青春一段、道德一段、

39、尊嚴(yán)一段，文章沒(méi)有中心。（11）遇到平時(shí)看過(guò)或相似的題目、材料時(shí)一定要看清是否真的相同，不能簡(jiǎn)單地照搬；即 使可借鑒的，也一定要根據(jù)當(dāng)前的題目要求作些處理（四）有關(guān)跑題的問(wèn)題。1 、 無(wú)論是哪種文體， 都不要吝惜點(diǎn)題， 分布在開(kāi)頭、 中間、 結(jié)尾等處， 以三至五次為宜。2 、 千萬(wàn)不要擅自換題目或者主題詞中的關(guān)鍵字。 如以“寂寞與輝煌”為題， 有些同學(xué)一看就十分高興，認(rèn)為自己看過(guò)有關(guān)“獨(dú)”的文章，所以好辦，就寫(xiě)孤獨(dú)帶來(lái)成功。全文都是“孤獨(dú)”。盡管“孤獨(dú)”與“寂寞”十分接近，但是你何必呢？就把“孤獨(dú)”換成題目要求的“寂寞”不行么？為什么不知變通呢？所以再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，題目是什么就點(diǎn)什么，不要去寫(xiě)它的

40、近義詞。3 、比喻型題目更需要點(diǎn)題！如，“云開(kāi)見(jiàn)月明”，不少同學(xué)弄懂了“云開(kāi)見(jiàn)月明”的含義， 就是磨難過(guò)后就會(huì)迎來(lái)一番新的天地。 于是不少同學(xué)就直接去寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容， 再也不提“云開(kāi)見(jiàn)月明”，那就過(guò)分了。要見(jiàn)機(jī)就提一下“云開(kāi)見(jiàn)月明”，這樣才萬(wàn)無(wú)一失。4 、 無(wú)論題目或材料主題詞是什么， 你的文章中必須出現(xiàn)這個(gè)題目或主題詞， 而且最起碼3 次以上。（五）文體要純潔1 、記敘文當(dāng)中，絕對(duì)不能出現(xiàn)一些古代的例子，也不能出現(xiàn)大段大段的議論文字。記敘文要升華，也只能在最后，借自己的心理活動(dòng)或者感悟來(lái)巧妙升華。2、議論文當(dāng)中，絕對(duì)不允許舉你自己、你同學(xué)、你奶奶等你身邊人的例子，議論文的例子要是典型事例，議論文

41、中要特別重視通過(guò)分析實(shí)例來(lái)證明觀點(diǎn)。（六）其他應(yīng)急措施1 、考前 5 分鐘通看試卷，了解總體情況，安排答題計(jì)劃。2、作文題目太熟悉或太陌生。首先，這對(duì)每個(gè)考生都一樣。太熟悉時(shí)，要小心陷阱！太陌生時(shí)，也許是充分展示自己真本領(lǐng)的好機(jī)會(huì)！無(wú)論如何，都要小心讀材料，讀提示語(yǔ)，讀出主題詞，讀要求，不放過(guò)題目的任何一個(gè)字。別忙著動(dòng)筆，讓它在大腦里發(fā)酵好構(gòu)思是作文成功的一半。3、作文缺材怎么辦？首先全方位搜尋法，包括：（ 1）自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)（含自己在周?chē)h(huán)境中的所見(jiàn)所聞）（ 2）學(xué)過(guò)的課本中的內(nèi)容，試卷中人物傳記事例。（ 3）課外讀物（書(shū)籍、報(bào)刊、影視等）中留在記憶中的活躍著的材料。（ 4）輔助材料搜

42、尋法：一為縱橫法，縱的指以時(shí)間為線索，古往今來(lái)；橫的指中國(guó)外國(guó)遠(yuǎn)近等；其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有沒(méi)有反面材料。（ 5）老師經(jīng)常講的實(shí)例。4、在應(yīng)考作文時(shí)，有時(shí)由于審題不慎，寫(xiě)對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫(xiě)上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，而且要反復(fù)地多呼應(yīng)題目或觀點(diǎn)。還可在已寫(xiě)的部分添加一兩處點(diǎn)睛的文句。5、不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，如漏寫(xiě)題目、隨意涂改、書(shū)寫(xiě)潦草難認(rèn)、寫(xiě)攻擊性文字、暴露自己的身份等。6、有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，還要特別注

43、意：（1） 一行之首不要出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)等，可以把這些符號(hào)擠在前一行的末尾。（2） 引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。（3） 省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。（七）作文思路舉例【文題】如果生命是一種植物，會(huì)是哪一種？有的人成了一心攀援的無(wú)骨的藤，有的人成了嬌艷柔弱的無(wú)法經(jīng)歷風(fēng)雨的花，有的人成了任人踐踏逆來(lái)順受的草我們是不是應(yīng)該 讓生命站立成樹(shù)，盡管我們不一定高大請(qǐng)以"讓生命站立成樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇文章?！咎崾尽俊白屔玖⒊蓸?shù)”這個(gè)

44、題目意思就是說(shuō)“讓生命像樹(shù)那樣站立”，那么我們就需要從“站立的樹(shù)”上尋找相似點(diǎn)，思路可以有以下一些：1 、像站立的樹(shù)一樣保持傲岸的節(jié)操和骨氣，不去趨炎附勢(shì)、攀附他人；2、像站立的樹(shù)一樣面對(duì)風(fēng)雨災(zāi)難堅(jiān)強(qiáng)挺立，不向磨難低頭；3、像站立的樹(shù)一樣勇敢承擔(dān)，做社會(huì)的脊梁，撐起一片天；4、像站立的樹(shù)一樣抵制各種誘惑，保持自身的完美品格考生從上述思路中選取一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，也可以提及二三個(gè)方面，但不適合過(guò)多。（八）作文事例：諸葛亮柏樹(shù)茂盛繁密，我飛上樹(shù)梢，在清明的空氣中，聞到了英雄的氣息。他是臥龍，身居山林之間，也很清高。但是后來(lái)他離開(kāi)了，去了戰(zhàn)場(chǎng)，他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。他很快樂(lè)，因?yàn)樗麕椭伺笥?，幫?/p>

45、了那個(gè)三顧茅廬以真情把他請(qǐng)出了山的人。他在戰(zhàn)爭(zhēng)之中，感到自己活得很充實(shí)，終于留下了“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”的美名。位置的正確與他的堅(jiān)守位置，讓他在陽(yáng)光中感受到快樂(lè)。五丈原的軍帳內(nèi)，一盞油燈映照著他諸葛孔明憔悴的面龐。蠟黃的臉上顯露著他的不甘，口中喃喃道出的是對(duì)后世的無(wú)盡牽掛。帳內(nèi)四周站立的官員早已熱淚盈眶。終于，一陣秋風(fēng)襲過(guò)，那盞油燈即刻熄滅。五丈原內(nèi)哭聲響徹一片。又何止是五丈原，千百年來(lái)，中華民族的多少后人為這位曠世英才潸然淚下。盡管蜀漢依然只能偏居一方，遙望中原；盡管，人們對(duì)漢業(yè)的光復(fù)仍然只能去期望；盡管，孔明還留下了太多太多的未完成。但是這些早已被人們忘卻。人們只記得他的忠心為

46、主；人們只記得他為了三分天下而鞠躬盡瘁；人們只記得他為無(wú)處容身的漢業(yè)打下了基石。人們?cè)缫褜⒖酌鞣顬樯衩?，而孔明，也成了中華民族智慧的化身。蘇武生無(wú)所息，是一份堅(jiān)忍一份執(zhí)著。奮發(fā)圖強(qiáng)，樂(lè)以忘憂，或許有些無(wú)奈，煮燈黃卷，宵衣旰食，或許有些寂寥，懸梁刺股，囊螢映雪，或許有些孤獨(dú)。但是，我們的追求，是治國(guó)平天下。于是我看見(jiàn)蘇武，比大漠還要古老的漢使，守望著他的高原，大漠的風(fēng)雕刻出手掌的龜裂，大漠的霜雪染白了他的雙鬢，草原上的樹(shù)孤獨(dú)地守望著自由，鷹群年復(fù)一年地畫(huà)出亙古的弧線，我聽(tīng)不見(jiàn)他的哀嘆，只看見(jiàn)光滑而禿的漢節(jié)，是的，它在訴說(shuō)著尊嚴(yán)、自由與氣節(jié)，于是我懂得，生無(wú)所息不僅是生活態(tài)度，更是生命流淌的血液。

47、邰麗華歷經(jīng)滄桑，經(jīng)受磨難，沒(méi)有翅膀，你依然是天使。她也只是汪洋中的一滴，汪洋因她而美麗。從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，她在手臂間勾勒出人性的高潔，于無(wú)聲處展現(xiàn)出生命的美麗。人們心靈的震撼不再需要語(yǔ)言，你在人們心中是最美。邰麗華一殘疾舞蹈者，曾登上世界兩大頂尖藝術(shù)殿堂，感動(dòng)中國(guó)。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛(ài)的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。若無(wú)意氣，她怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？貝多芬我看到了一位面目丑陋的人坐在古老的鋼琴旁。 萊茵河的水流到一條偏僻的路旁，靜靜地聽(tīng)這鏗鏘激昂的命運(yùn)，銀白的月光瀉在舊日的琴鍵上，輕輕地聽(tīng)貝多芬深情地彈奏著這一曲月光。我，一位懵懂的女孩，走近這偉大的音樂(lè)天才，懷著誠(chéng)摯的熱情與景仰。凡高凡高，你一貧如洗，經(jīng)受著饑餓和病痛的折磨，卻一直執(zhí)著地追求著，追求在絢爛的金黃色下迸發(fā)的生命之美，追求在奇幻的漩渦中燃燒著的精神之火。但你如何如此清冷，終其一生尋覓著他人的肯定與理解，卻始終空手。我懊悔，沒(méi)能穿越時(shí)空，給你哪怕一絲一毫的鼓勵(lì)和支持。你為后世留