采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學

1、采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學一、巧用教具，輔助教學1.自制單詞卡片，輔助教學。 在小學英語教材中有一定數(shù)量的英語單詞，課堂上，教師 利用事先制好的單詞卡片，既可鞏固單詞，又能節(jié)省時間, 使教學真正達到快捷、高效。有時通過變換操練形式，還 可調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上單詞 的前部分或上部分，讓學生猜猜是什么；還可進行l(wèi)dquo; 快看快說rdquo; ldquo;快聽快指rdquo; ldqu o;藏藏、找找、 說說rdquo;或ldq uo;英漢反向說rd quo;游戲等（制卡片 時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向學生展示的 是英語，就讓學生說漢語意思，反之，

2、則相反）。2.自制 頭飾，輔助教學。我們的小學英語教材，各冊教材都有主 要人物和動物圖像，教師應帶領學生動手制作頭飾，以便 在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。在角色表演中，教 師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅會增加趣 味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。3 .自制掛圖，激發(fā) 興趣。有時根據(jù)教學的需要，依據(jù)教材內容，制作掛圖， 能夠激發(fā)學生興趣，使教材內容直觀化。如在學習顏色時, 教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學效率。這樣往往一 節(jié)難度較大的對話內容，學生在輕松愉快的氣氛中就掌握 了。4.利用實物，充實教學。學習dog, cat, pig等內容 時，教師可提前安排學生把家里的有關學習到

3、的小動物的 玩具拿來。其實教師、學生及教室內的一切陳設都是資 源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語 言環(huán)境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。二、 運用簡筆畫，美化教學簡筆畫教學既可創(chuàng)造一個輕松愉快 的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的 心理特點，教師應根據(jù)教學內容，恰當?shù)剡\用這種手段。 簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，它的特征是簡單、快捷 且達意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要 教學的內容，以最小的教學代價（一枝筆，一塊黑板），取 得較好的教學效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學時間。教師 在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好 地吸引學生，這是

4、圖片、實物等媒體所不能替代的。如表 示方位的on , under, in等用簡筆畫教學可收到意想不到 的效果。三、運用肢體語言，優(yōu)化教學古板的教學方法與 手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。小學英語內容簡單，但 學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。美國的心理 學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果=7%的文字+ 38%的音調+ 55%的面部表情及動作?？梢娦误w語言是有 聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對小學生的 年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方 法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。在教學 中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母、單詞、句 子，還是歌謠、ch a

5、nt,我們都可利用形體動作來優(yōu)化教 學。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體 語言，還可以起到化難為易的作用。四、吟唱兒歌，豐富 教學小學生活潑好動、愛說愛唱。根據(jù)這些特點，教學中, 利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學，不但可以 活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學 得快、記得牢。1.利用英語兒歌，激情激趣。在導入新課 時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調節(jié)學生情緒，活 躍課堂氣氛。教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應 的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂 起來。2.老歌新唱，豐富教學。教師可根據(jù)教學內容，釆 取老歌新唱的方式，把對話編成學生熟悉的曲調進行吟唱。 如教師在教對話時，配上兩只老虎的曲調，使課堂氣 氛達到高潮。五、巧設游戲，鞏固教學游戲教學通常用于 對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變 得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意合 理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好， 不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、 不好動的學生得不到機