論文：賽課之后我所思

1、論文：賽課之后我所思賽課前我在六年級三個班分別進(jìn)行試講，最成功的是在六一班的講課，其次是六四班。 當(dāng)時感覺內(nèi)容頗多，便在賽課前的晚上，將西江月過黃沙道屮及其“詩歌的特點(diǎn)”刪 除。之后，心安理得，覺得這次上課不會存在吋間緊迫的老問題了，安然入寢?？墒菦]有想 到的是，第二天賽課還是留下許多的遺憾。課后我將這些遺憾與楊世玲校長交流，覺得有必 要寫下來。一、任何時候，不要講重復(fù)的內(nèi)容。常言道：“話說多遍無人聽，戲演多遍無人看?！边@句話千真萬確。相同的內(nèi)容學(xué)生接觸 多了，會產(chǎn)生厭倦，無法產(chǎn)生興奮點(diǎn)，所以，學(xué)生思維會產(chǎn)生倦怠。賽課之前，我在確定詩 歌范例時，在致老鼠與太陽的話中，選擇了很久，無法確定。因?yàn)?/p>

2、，前者很淺，沒 有“嚼勁”，可是它卻是新內(nèi)容，有吸引力；而后者，有值得挖掘的思想內(nèi)容，如給予別人幫 助、關(guān)懷、鼓勵等等，還有，排比、比喻、比擬等修辭手法，做范例上課更好發(fā)揮?？墒牵?前者我已經(jīng)在前個課時涉足過了，不再新鮮。到底用哪課做例子呢？猶豫過后，還是用了上 過的太陽的話。沒有想到的是，賽課之前試講，我在六一班和六四班從內(nèi)容、寫作技巧入 手，賞析此詩歌非常成功。學(xué)生不僅通過自己的體會，說出了許多得到鼓勵與關(guān)懷后的高興 與激動，還揭示出“敞開心扉，給予別人溫暖，接受別人關(guān)懷?！敝行?，并模仿寫出了很好的 詩句。如四班成美元同學(xué)的霧，其中寫到“把蓋頭給大山，把輕紗給松林，把奔跑的足跡 給了小溪。

3、”一班同學(xué)李丹陽的蝴蝶，也寫到“五色的彩衣裝點(diǎn)花朵，翩趾的舞蹈快樂陽 光，我是孩子，我喜歡你的自由?！睂懙煤艹晒?。最后，我毫不猶豫用了那個太陽的話， 那個我已經(jīng)上過的詩歌。在我在正式賽課時候，我用自己班的同學(xué)上課，卻沒有發(fā)揮到我想 象的淋漓，沒有達(dá)到我所預(yù)想的效果（盡管聽課老師興奮地贊美我的孩子們聰明）。但是，我 心里卻很清楚，他們沒有發(fā)揮岀平常的高水平。反思原因，就是，同學(xué)們已經(jīng)上過此詩歌， 對于他們來說，此內(nèi)容已經(jīng)不再吸引他們了。因此，任何時候，不要在同一個班上重復(fù)的內(nèi) 容。二、四十分鐘，一課一得。賽課之后的反思讓我難受。教訓(xùn)最深的是：四十分鐘好短，我們要做到一課一得不容易。 這次在確定內(nèi)

4、容時，我總是在“綜合性”學(xué)習(xí)上繞圈子，不敢把內(nèi)容減少，貪大求全，覺得 要多設(shè)置內(nèi)容才能反映出學(xué)生與老師的水平。由于有了這樣的思想，所以，選擇內(nèi)容時不知 道割舍。覺得詩歌的起源要了解，覺得詩歌的特點(diǎn)也要認(rèn)識，覺得詩歌的分類要知曉，覺得 詩歌的賞析也要明白，覺得詩歌創(chuàng)作要指導(dǎo)，恨不得把十節(jié)課的內(nèi)容一次上完算了。這樣做 的結(jié)果是，五個內(nèi)容一樣都沒有弄明白，一樣都沒有了解透徹，造成學(xué)生真的“僅僅了解” 而已。雖然，教材沒有強(qiáng)調(diào)要把這些完全搞透，但是，我上完課后覺得詩歌創(chuàng)作這個重點(diǎn)， 沒有能夠最大限度地突出，感到很自責(zé)。詩歌創(chuàng)作后的展示應(yīng)該是最精彩的，但由于時間關(guān) 系，無法把這個精彩推向高潮，留下無盡的

5、遺憾。如果，那天我把次要的內(nèi)容去掉，直接進(jìn) 入詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)。然后，就展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，像在試講那樣，當(dāng)面修改學(xué)生的詩作，指 導(dǎo)進(jìn)行押韻、痛感手法等技巧訓(xùn)練，該是多么精彩的一節(jié)課。所以，我深刻認(rèn)識到“解決一 個問題，突破一個難點(diǎn)?！笔嵌嗝粗档醚芯康纳险n技巧。三、“多思”利于學(xué)生的“終身發(fā)展。”在學(xué)習(xí)六個專題的時候，我一邊抄筆記，一邊與六年級的幾位班主任說起“學(xué)生終身” 發(fā)展的重要。這里，我要說的是，我在六年級三個班上完試講課，最后，發(fā)現(xiàn)六一班的孩子 最能沉下心來思考。我說：這樣的習(xí)慣，不是一天兩天培養(yǎng)起來的，是老師長期訓(xùn)練的結(jié)果， 與班主任老師的理念與性格有關(guān)。一班的班主任向云老師，有個最大的

6、特點(diǎn)一一“節(jié)奏舒緩”, 現(xiàn)在看來，這并不是一件壞事。我們老師上課時候，要有“舒緩”的甜質(zhì)。只有“舒緩” 了， 學(xué)生才有時間思考，有時間說話，有時間練筆，有時間寫作，有時間品讀。逐步養(yǎng)成“舒緩” 思考，深入研究的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生在“難題”面前就不會驚慌，在“長篇” 面前就不會畏難，在“簡單”面前就不會輕浮。我們的學(xué)生需要這樣的培養(yǎng)，我們的各行各 業(yè)也需要這樣穩(wěn)當(dāng)做事情的人才。古人云：“慌慌張張，一碗清湯?！闭f的就是要穩(wěn)當(dāng)。課堂 上時間雖然只有四十分鐘，但是，我們一定要給予學(xué)生充分的時間思考。賽課完畢，我在六二班又上了狼和鹿的故事，我有意識把速度放慢很多，要學(xué)生沉心 思考作品的“寫作

7、思路”，思考大自然物與物之間的聯(lián)系，并從資料上找到相應(yīng)的依據(jù)，其教 學(xué)效果很好，課堂氣氛很活躍。因此，結(jié)論是課堂的思考，有利于養(yǎng)成學(xué)生做事情有條不紊 的好習(xí)慣，利于學(xué)生終身發(fā)展。四、不要輕視“寫作方法提示”和“讀書推薦”。這次賽課我先后聽了接近二十節(jié)語文課，就類別來說講讀課文居多，教學(xué)過程大多是精 心打磨過的。也有相對粗糙真實(shí)的課堂。有很多老師與我以前上課一樣，只“去” 了卻沒有 “回來”。所謂的“去”就是品讀細(xì)節(jié)，讀懂文字，分清層次，弄清寫作目的。這個過程不可 或缺，是學(xué)習(xí)新課的重要組成部分，但是，我們學(xué)習(xí)課文的最終目的，除了獲取思想的養(yǎng)分, 學(xué)習(xí)文字的應(yīng)用外，還有一個重要方而，就是學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法與技巧。我們往往對 前者都很認(rèn)真的落實(shí)，課因?yàn)樵O(shè)計的問題或者時間關(guān)系，走完第一個過程就收場了，沒有涉 及第二個過程。其實(shí)，揭示寫作方法不需要很多時間，只要像四一班老師陳忠娥那樣，在指 導(dǎo)理解貓的內(nèi)容之后，把作者的寫作思路回顧一遍，感悟一下作者突出貓的特點(diǎn)的細(xì)節(jié) 描寫即可。寫作方法揭示之后，拓展薦書也是重要一環(huán)，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解作者寫過那些書，或 者哪些書與我們學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，請他們?nèi)プx，去找。學(xué)生不僅可以了解到比書上更多的內(nèi)容, 還可以感悟到學(xué)海無涯。推薦讀書“一語道破”，會引起無盡的興趣，如果學(xué)生能終身保留那 份接