高校成本會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)課程體系重置探析

1、高校成本會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)課程體系重置探高校成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程體系重置的探討成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管 理專業(yè)教學(xué)過程中的兩門主干核心課程，在這兩門課程的內(nèi) 容和方法體系之間存在著較多的交叉和重疊，這樣不僅導(dǎo)致 了高校教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，還給求知的學(xué)生們帶來較大的 學(xué)習(xí)困難，給教師的課堂教學(xué)也帶來了困惑。成本會(huì)計(jì)、管 理會(huì)計(jì)的相關(guān)課程教材作為載體進(jìn)行分析，從管理會(huì)計(jì)與成 本會(huì)計(jì)的職能出發(fā)，通過分析成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程當(dāng)前 的開設(shè)情況及這兩門課程相互之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系出發(fā)，提 出對(duì)這兩門課程進(jìn)行整合的基本構(gòu)想。一、成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)內(nèi)容重疊現(xiàn)象及課程教學(xué)分析1.成本會(huì)計(jì)與管

2、理會(huì)計(jì)內(nèi)容重疊現(xiàn)象。在目前市面上發(fā)行 的管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)教材里面，比較容易看到管理會(huì)計(jì)與 成本會(huì)計(jì)在內(nèi)容上存在很多重復(fù)與交叉。這些交叉集中表現(xiàn) 在管理會(huì)計(jì)課程包含了成本會(huì)計(jì)的一些內(nèi)容，比如在全面預(yù) 算中包含了成本的相關(guān)預(yù)算，在短期經(jīng)營(yíng)決策分析中也包含 了成本的決策分析，在責(zé)任會(huì)計(jì)中包含了責(zé)任成本預(yù)算和控 制。另外，作為管理會(huì)計(jì)基本內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)成本法和變動(dòng)成本 法很明顯也是成本會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容。換而言之，也可以理解 為在成本會(huì)計(jì)中也包含了相當(dāng)部分管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容。舉個(gè)例 子來說，在一些西方成本會(huì)計(jì)的教材中將資本支出預(yù)算或者 投資的決策分析這些在管理會(huì)計(jì)教材中的內(nèi)容列入了其中。 再有，從20世紀(jì)80年

3、代后期發(fā)展起來的作業(yè)成本法、作業(yè) 成本的管理、戰(zhàn)略成本的管理等，管理會(huì)計(jì)教材與成本會(huì)計(jì) 教材均把它們列為了自己的教材內(nèi)容。2課程教學(xué)內(nèi)容分析。研究發(fā)現(xiàn)，管理會(huì)計(jì)其核算的實(shí)質(zhì)是利用成本會(huì)計(jì)的資料和其他相關(guān)資料，借助會(huì)計(jì)方法、統(tǒng) 計(jì)方法以及數(shù)學(xué)的一些方法進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、管理、控制, 并且對(duì)現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行結(jié)果實(shí)行績(jī)效考核，其目的就是最大限度 地利用和促進(jìn)各種積極因素，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化, 提高經(jīng)濟(jì)效益。管理會(huì)計(jì)的課程教學(xué)目錄列舉如下：管理 會(huì)計(jì)的概述；成本性態(tài)的分析；變動(dòng)成本法；本量利 關(guān)系的相關(guān)分析；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)；短期經(jīng)營(yíng)決策；投 資經(jīng)營(yíng)決策；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全面預(yù)算；標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)；（10） 責(zé)任會(huì)計(jì)

4、；）存貨的控制；（12）作業(yè)成本法；（13）財(cái)務(wù)狀況分析；（14）戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)?，F(xiàn)代的成本會(huì)計(jì)是根據(jù)成本核算的資料和其他的一些相關(guān)資料，采用現(xiàn)代數(shù)計(jì)原理與方法，建立起數(shù)字化的管理模式和管理方法，用來幫助人們形成最低的成本 要求，從而對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)算、決策、規(guī)范、 管理、考核、促使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以最低的成本進(jìn)行運(yùn)行，實(shí) 現(xiàn)最優(yōu)化的生產(chǎn)效益，從而達(dá)到提高企業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)能力并 增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。成本會(huì)計(jì)的課程教學(xué)目錄如下：（1）成本會(huì)計(jì) 概論；成本計(jì)算的基本原理；成本核算的方法（包括品 種法、分批法、分步法和作業(yè)成本法）;成本控制，成本 控制的方法（包含成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃）；預(yù) 算控

5、制、定額成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨成本控制； 成本的財(cái)務(wù)報(bào)表分析；成本的績(jī)效考核；戰(zhàn)略成本管理。3 成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的教學(xué)課時(shí)安排。課題組通過對(duì)省內(nèi)重點(diǎn)高校、普通高校、職業(yè)高校，又把它們劃分為綜合類 的院校、財(cái)經(jīng)類的院校，調(diào)研其課程開設(shè)情況。江西省高校 的成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)一般在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為必 修課程。每門課程一般課時(shí)設(shè)為每周3至4個(gè)課時(shí)，并且在 一些非會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)在跨專業(yè)選修時(shí)，管理會(huì)計(jì)和成 本會(huì)計(jì)也成為主要的課程，課時(shí)數(shù)也一般在每周2至3個(gè)課 時(shí)。這兩門學(xué)科內(nèi)容自成體系，從各大高校的課時(shí)安排來看, 成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)是非常重要的主干課程，在高校的課程 教學(xué)過程中，任課的

6、教師如果不是同一個(gè)老師去完成這兩門 課程的話，為了讓教學(xué)課程保持其內(nèi)容的完整性，一般都不 會(huì)去簡(jiǎn)化或者減少各自的教學(xué)課程，不可避免會(huì)有相同的教 學(xué)內(nèi)容在同一專業(yè)教學(xué)課程中重疊。二、成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程整合的必要性1.可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的交叉與重疊，節(jié)省教學(xué)資源。 根據(jù)課題組對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的分析，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在 內(nèi)容編排方面有很多的重復(fù)上匕如變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法、 成本的預(yù)測(cè)、成本的決策、以及標(biāo)準(zhǔn)成本控制和責(zé)任中心的 相關(guān)業(yè)績(jī)考核等等。對(duì)兩門課程進(jìn)行整合以后形成成本與管 理會(huì)計(jì)可以將交叉重疊的部分加于合并，這樣的話就可以使 得教學(xué)內(nèi)容更加合理，完整性也更好，最重要的是讓高校的 教學(xué)資

7、源得到了最有效的利用。2可以合理地安排課程的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效 果。這兩門課程在分開教授過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這兩門課程 的授課教師由于溝通的不充分，導(dǎo)致一些內(nèi)容重復(fù)地講，或 者一些內(nèi)容都忽略掉，教學(xué)效果不理想。另一方面，成本會(huì) 計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩門課程一般是安排在前后兩個(gè)學(xué)期傳授，成 本會(huì)計(jì)先開設(shè)，管理會(huì)計(jì)在后一個(gè)學(xué)期開設(shè)，這樣會(huì)造成學(xué) 生對(duì)這兩門課程的知識(shí)銜接性有障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理 想。將成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)課程整合為一門課程就能有效解 決這些問題。3可以優(yōu)化課程的體系，提高課程的地位。一直以來，對(duì) 于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在課程建設(shè)中 受到的關(guān)注更多，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)

8、相對(duì)來說就少很多。 通過這兩門課程的整合，成本管理會(huì)計(jì)課程的地位將會(huì)得到 較大的提高，對(duì)于學(xué)院課程建設(shè)來說，也會(huì)得到更多的重視, 從而可以優(yōu)化會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系。三、成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)整合之后的構(gòu)想通過上述分析可知，為了避免成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在課 程內(nèi)容上的重疊與交叉，應(yīng)將這兩門課程合并，將其稱之為 成本管理會(huì)計(jì)。1成本管理會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容設(shè)置。整合后的成本管理會(huì)計(jì) 課程包括以下幾個(gè)基本內(nèi)容：第一部分是理論篇。這篇是開 篇，在這里主要進(jìn)行一些學(xué)科歷史背景的追溯，學(xué)科研究范 圍的界定以及一些理論知識(shí)的鋪墊。第二部分確定為成本核 算篇。這篇主要以生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配以及產(chǎn)品成本的核 算為主

9、題，主要內(nèi)容包括成本會(huì)計(jì)的核算原理、產(chǎn)品成本的 核算方法（主要有品種法、分批法、分步法、作業(yè)成本法及 變動(dòng)成本法等），生產(chǎn)費(fèi)用的核算（基本部門與輔助部門的 生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配，聯(lián)產(chǎn)品與副產(chǎn)品成本的歸集與分配 等）o第三部分是成本的管理篇。這部分以生產(chǎn)成本核算的 財(cái)務(wù)信息為基礎(chǔ)，借助一些分析方法為核算主體的戰(zhàn)略管理 服務(wù)，其內(nèi)容主要包括：本量利分析、作業(yè)成本管理、管理 預(yù)算、短期經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期的投資決策、平衡積分卡、全面 預(yù)算、責(zé)任中心等。2 成本管理會(huì)計(jì)的課程教學(xué)安排。成本管理會(huì)計(jì)課程是對(duì) 原有課程”“成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，所 以，整合之后的課程更加合理，更加系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容由于含 蓋了兩門課程，內(nèi)容也相對(duì)較多，一個(gè)學(xué)期要完成這么多的 教學(xué)內(nèi)容，在課時(shí)安排上就應(yīng)增加，課題組的試點(diǎn)班是每周 6個(gè)課時(shí)數(shù)，分兩次上，這6個(gè)課時(shí)，是每周5課時(shí)的理論 課，1個(gè)課時(shí)的上機(jī)操作課，以保證教學(xué)任務(wù)的按質(zhì)按量完 成。3成本管理會(huì)計(jì)的教材設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)時(shí) 間安排的設(shè)置，課題組調(diào)研過程中給實(shí)驗(yàn)班使用的教材也是 經(jīng)過了千挑萬(wàn)選，最終選擇了中信出版社出版的吳革編著的