音樂(lè)之聲》課堂教學(xué)

1、數(shù)字化解讀，懸念法教學(xué)音樂(lè)之聲課堂教學(xué)實(shí)錄 脩州市長(zhǎng)坡中學(xué)陳公壽前幾天看鐵皮鼓的帖子，說(shuō)到上課要有懸念，頗受啟發(fā)。于是在備課音 樂(lè)之聲時(shí)就想到了這點(diǎn)。今天下午第二節(jié)課，我上完了這課。特作記 錄，請(qǐng)大家指教。上課了，師生互致問(wèn)候?？吹酵瑢W(xué)們恢恢的春困情緒，我說(shuō)道：“今天下午的太陽(yáng)一掃近日的陰沉，但好像還是掃不去同學(xué)們的睡意。 這樣吧，上課前我們先來(lái)唱首歌，好不好？ ”同學(xué)們立即來(lái)了勁?！俺g快的朵、來(lái)、米吧。”我輕輕的哼了哼，同學(xué)們都說(shuō)不會(huì) 唱?！澳蔷统┙q花，你們英語(yǔ)課唱過(guò)的。我們請(qǐng)我們班的w。zo z組合為我們唱，好不好？ ”同學(xué)們報(bào)以掌聲。同一桌的曾文、曾興城、 魏盛鋒三位同學(xué)便站起來(lái)唱

2、，同學(xué)們都輕輕和著，輕打著拍子。唱畢我問(wèn)：“大家知道這首深情無(wú)限的雪絨花出自哪里嗎？ ”“音樂(lè)之聲。”有同學(xué)回答?！罢f(shuō)對(duì)了，這首歌出自一部音樂(lè)劇咅樂(lè)之聲”，我一邊說(shuō)一邊板書課 題?！斑€有剛才的朵、來(lái)、米和另一大家熟悉的歌曲鈴兒響丁當(dāng) 也出這部作品。”說(shuō)完我就哼起了鈴兒響丁當(dāng)，同學(xué)們也跟著哼這首 輕松愉快的歌曲。“這部音樂(lè)劇的故事大家知道嗎？ ”“不知道?！笨吹酵瑢W(xué)們愣愣的眼神，我賣了個(gè)關(guān)子：“老師知道，但老師不告訴你 們。不過(guò)，我可以舉幾個(gè)數(shù)字，讓大家看看這部作品的影響?！苯酉聛?lái) 我一邊說(shuō)一邊在黑板一角寫出幾個(gè)數(shù)字：“ 4 這是一部在美國(guó)百 老匯上演四年而盛況不衰的歌舞?。? 0 0萬(wàn)美元 1

3、960年二十世 紀(jì)福斯公司以一百萬(wàn)美元購(gòu)得歌舞劇的改拍權(quán)；2位大師由音樂(lè)大師理查德。羅杰斯和奧斯卡。湯母斯對(duì)恩二世兩位大師合作完成；1 0 0 0萬(wàn)美元 影片是在薩爾茨堡市內(nèi)及周圍的山區(qū)、平原拍攝 的，耗資一千萬(wàn)美元；2 0 0 0萬(wàn)美元 影片上映后，單在北美， 頭十個(gè)月就收入二千萬(wàn)美元，首創(chuàng)最高的票房?jī)r(jià)值；5個(gè)大獎(jiǎng)影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)?！蓖瑢W(xué)們的眼睛發(fā)亮了，“很慶幸，教材的編者為我們選編了這部影片的 劇本在課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。“請(qǐng)大家先看注釋1 ,看看這個(gè)注釋為我們帶來(lái)哪些語(yǔ)文信息？ ”有同學(xué)說(shuō)：“課文是節(jié)選的劇木的開頭部分。還有作者勒曼，是美國(guó)劇 作家?！薄皩?duì)，課文節(jié)選的是劇

4、本的開頭部分。一般說(shuō)來(lái)，作為劇本，開頭部分 要完成的主要任務(wù)是介紹主人公，為劇情的展開作充實(shí)的鋪墊。我們就 來(lái)看看課文是怎么給我們介紹主人公的。昨天我布置大家預(yù)習(xí)這篇課 文，請(qǐng)認(rèn)真的看完了課文的同學(xué)舉手?！弊? 1個(gè)同學(xué)的教室里舉起了十多雙手。沒(méi)法，只好拿課堂時(shí)間給他 們看課文了。“給大家5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家把課文看一遍?！?分鐘過(guò)去了，只有少數(shù)同學(xué)看完了課文。又過(guò)了三分鐘全班才基本看 完?！按蠹铱戳艘槐檎n文還不行，還得再熟悉課文，我們才能更好的把握內(nèi) 容。下面我們起來(lái)重溫遍課文內(nèi)容?！苯酉聛?lái)我?guī)е蠹沂煜ふn文?！罢n文首先給我們描寫了什么？ ”齊答：環(huán)境?！熬驮谶@詩(shī)情畫意的環(huán)境屮，人物出現(xiàn)了。

5、怎么出現(xiàn)的，請(qǐng)善于朗誦的 胡娜同學(xué)為大家朗誦人物出現(xiàn)的這段，并請(qǐng)大家一邊聽一邊在頭腦里想 象畫面。因?yàn)橛耙晞”境巳宋镎Z(yǔ)言個(gè)性化而外，另一個(gè)特點(diǎn)就是很有 畫面感?！焙韧瑢W(xué)抒情的朗誦。接下來(lái)我讓全班齊誦少女瑪麗亞放聲歌唱的音樂(lè)之聲。后面的內(nèi)容主要是院長(zhǎng)和眾嬤嬤的對(duì)話，我就讀院長(zhǎng)的唱詞，并隨意快 速地點(diǎn)一些女同學(xué)讀出眾嬤嬤的唱詞?！笆煜ち苏n文，下面我們就來(lái)分析課文。怎么分析呢？我們來(lái)個(gè)一一我 猜，我猜，我猜、猜、猜。因?yàn)槔蠋熢谧x完這篇課文后，冒出了一個(gè)想 法，就是用數(shù)字來(lái)表示對(duì)課文的理解。比如說(shuō)，1是什么？請(qǐng)大家先猜 猜。”“一首歌?！庇型瑢W(xué)說(shuō)?！耙粋€(gè)少女?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)?！耙粋€(gè)主人公?！庇忠粋€(gè)

6、同學(xué)說(shuō)。我說(shuō)；“有同學(xué)猜對(duì)了，1就是1個(gè)主人公。老師暫時(shí)從1列到了 8。請(qǐng)大家再讀課文猜猜另外的幾個(gè)數(shù)字是什么?！蓖瑢W(xué)們一邊翻書，一邊猜測(cè)，有的和周圍的同學(xué)交流、爭(zhēng)論，教室里一 下子熱鬧了起來(lái)。五分鐘后，我開始請(qǐng)大家按數(shù)字順序發(fā)言。大家的發(fā)言非常踴躍。我都 記不清是哪些同學(xué)的發(fā)言了。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“2是兩個(gè)場(chǎng)景。一個(gè)是休道院內(nèi)，一個(gè)是休道院外?！蔽?補(bǔ)充：“課文分為兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗 亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪 麗亞的議論?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō):"2是兩個(gè)比喻。修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月 光”“天上的云彩”。我表?yè)P(yáng)：“說(shuō)得

7、很好。請(qǐng)大家體會(huì)這兩個(gè)比喻的好 處。”接下來(lái)我對(duì)此作了一些講解：修道院院長(zhǎng)的原唱詞是：“叫人拿瑪 麗亞怎么辦?叫人怎么能抓住天上的云彩？ ”“叫人拿瑪麗亞怎么辦? 叫人怎么能抓住皎潔的月光？”意思是說(shuō)拿瑪麗亞毫無(wú)辦法，這就如同 人無(wú)法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比 作“皎潔的月光”“天上的云彩”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑 的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無(wú)所適從。此外，課文中 還有兩句唱詞：“瑪格麗塔（唱）：水怎么能停留在沙了上？眾修女（唱）： 叫人拿瑪麗亞怎么辦？ ”，意思相同。又一個(gè)同學(xué)發(fā)言：“2是兩次重復(fù)的唱詞，就是眾嬤嬤唱瑪麗亞有點(diǎn)怪 的兩次唱

8、詞。”這一點(diǎn)是我事先沒(méi)注意到的。“作者為什么要設(shè)計(jì)這兩次 重復(fù)唱詞呢？ ”我問(wèn)道。還是廖紹強(qiáng)同學(xué)分析有道理一些：“這兩次唱詞的重復(fù)是起強(qiáng)調(diào)作用， 強(qiáng)調(diào)了主人公瑪麗亞的有點(diǎn)怪。”我也作了補(bǔ)充'因?yàn)檫@里節(jié)選的是劇 本的開頭，要完成介紹主人公的任務(wù)。這兒的重復(fù)，有助于加深大家對(duì) 瑪麗亞的印象，渲染了瑪麗亞的性格特點(diǎn)。”繼續(xù)猜測(cè)“ 3 ”:一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“3就是文中的三處環(huán)境描寫?！边@一點(diǎn)大家沒(méi)什么爭(zhēng)論， 為了節(jié)約時(shí)間，我簡(jiǎn)單的提了一下環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)主人公的心情, 渲染了富有奧在利特色地方風(fēng)光的詩(shī)情畫意。繼續(xù)猜測(cè)“ 4“4就是課文里面的四處空行分段/我提示，空行分段表明了畫面的 切換，故事

9、情節(jié)的發(fā)展?！?5 ”沒(méi)有同學(xué)找出來(lái)。我提示從人物描寫的方法來(lái)找并一起復(fù)習(xí)了一 下文學(xué)作品塑造人物的方法。同學(xué)們很快找到了文中的五種人物描寫的 方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫。繼續(xù)猜測(cè)“ 6“6是眾嬤嬤說(shuō)的瑪麗亞有點(diǎn)怪，我數(shù)了一下，就是說(shuō)的有六點(diǎn)比較怪 的內(nèi)容：一是她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；二是她做彌撒，蹦蹦跳跳, 嘴里還吹著口哨；三是頭罩底下留著一頭卷發(fā)；四是修道院里還把歌兒 唱；五是她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意；六是她什么事都拖 拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)?！?和8也沒(méi)有同學(xué)找出來(lái)，我呵呵一笑，說(shuō)：“我也沒(méi)有找出來(lái)，不過(guò) 我概括了一下，就是七嘴八舌?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟，原來(lái)是眾嬤嬤七嘴 八舌說(shuō)瑪麗亞的情形。這時(shí)，我請(qǐng)大家在草稿本上總結(jié)：劇本給我們塑造了一個(gè)什么樣的人物 形象？很快，劉佳、黃龍、向家龍三位同學(xué)相繼發(fā)言，答案大同小異，：瑪麗 亞是個(gè)熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的少女?？煜抡n了，課文結(jié)尾并沒(méi)有交待文中眾嬤嬤爭(zhēng)論的個(gè)觀點(diǎn)：瑪麗亞是 否適合作修女。于是我讓大家猜測(cè)：最后瑪麗亞當(dāng)上修女了嗎？有說(shuō)當(dāng)上了的，有說(shuō)沒(méi)當(dāng)上的。本來(lái)可以讓他們?cè)谶@兒爭(zhēng)論一下的，但 沒(méi)有課堂時(shí)間了，于是我說(shuō)道：最后瑪麗亞當(dāng)上修女