趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析    劉宗軍【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；趣味實驗；應(yīng)用g633.8 a10040463（2018）15007801在眾多的初中學(xué)科中，化學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科有著非常大的區(qū)別，化學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主要以實驗為主。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要注重化學(xué)實驗的趣味性，趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于幫助教師在教學(xué)過程中開展有關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生對初中化學(xué)知識進行更好的理解和掌握，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、積極性和主動性。趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用可以將書本中復(fù)雜難

2、懂的知識經(jīng)過實驗后生動形象地展現(xiàn)出來，這樣有利于學(xué)生對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績。一、 趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義我國現(xiàn)如今大部分的教學(xué)方式都屬于填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中只是一味地對理論知識進行機械化講解，一味地給學(xué)生進行機械式灌輸，在對理論知識進行講解的過程中不會與實際生活進行結(jié)合和聯(lián)系，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅無法提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也無法對初中化學(xué)知識進行高效率的學(xué)習(xí)。趣味化學(xué)實驗通常都比較簡單、有趣、新穎，將化學(xué)實驗趣味化并帶入到初中的化學(xué)教學(xué)中，能夠使初中化學(xué)知識變得簡單易懂，幫助初中化學(xué)教師順利地進行教學(xué)，將化學(xué)較為抽象的知識

3、變得具體且生動形象，趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用會使化學(xué)教學(xué)中的概念性內(nèi)容有所減少，這樣不僅可以使學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教育理念和一直以來受應(yīng)試教育的影響產(chǎn)生的各種弊端，同時也為我國的教育改革提供了重要的理論知識和具有說服力的案例。二、 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然大部分的化學(xué)實驗都比較簡單，但是數(shù)量很多。想要有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一些相關(guān)的教學(xué)部門就需要加大投資的力度，需要配備質(zhì)量較好的器材，加強師資力量，為初中化學(xué)教學(xué)改革奠定有利的基礎(chǔ)。隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才質(zhì)量要

4、求也越來越高，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法培養(yǎng)出社會所需求的人才，因此要對初中的化學(xué)教學(xué)進行改革?；瘜W(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的地位，使學(xué)生成為課堂的主體，教師應(yīng)將自己定義為引導(dǎo)者和輔助者，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，教師還應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，不能將注意力都集中在化學(xué)理論知識的講解中，要更加注重化學(xué)實驗，積極地鼓勵學(xué)生在化學(xué)實踐中獲取化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中解決問題，鍛煉學(xué)生的各方面能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過以下幾個案例對趣味實驗，在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。案例一：滬教版初中化學(xué)第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣。這一節(jié)主要講的內(nèi)容就是化學(xué)性質(zhì)，氧氣屬于一種非金屬單質(zhì)，可以與其他物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)教師在講課時，可以利用氧氣與金屬的反應(yīng)和非金屬的反應(yīng)，學(xué)生通過親自動手做實驗，這樣能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷和看到這些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的整個過程，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。案例二：對人體呼出的氣體和人體吸入的空氣進行研究。在教師講授這一知識點的時候，教師可以準(zhǔn)備一個小火柴，將小火柴點燃進行實驗，將兩個分別收集了人體呼出氣體和吸入空氣的瓶子放在桌子上，點燃火柴到兩個不同的瓶口進行實驗，便會發(fā)現(xiàn)有不同現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象可以學(xué)習(xí)到人體呼出氣體中含有的二氧化碳較多。綜上所述，趣味實驗既簡單有趣又安全，將趣味