2019年小學(xué)書香校園活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)書香校園活動(dòng)總結(jié)我努力做到使每一個(gè)少年都有一本心愛的書，使他反復(fù)閱讀、思考這本書?！跋旅媸怯沙鰢木牡摹靶W(xué)書香校園活動(dòng)總結(jié)”， 希望對(duì)大家有所幫助。xxx 小學(xué)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極打造“書香校園”，讓讀 書成為習(xí)慣，讓書聲充盈校園， 規(guī)范學(xué)生在早晨進(jìn)校和中午進(jìn)校后這 兩段自由時(shí)間內(nèi)的行為，制定并啟動(dòng)“晨誦午讀暮吟”制度。學(xué)生每 天早晨、中午、晚上固定時(shí)間、規(guī)定內(nèi)容、靈活形式地讀書寫作，日 積月累，讓習(xí)慣成就素養(yǎng)，讓素質(zhì)奠基人生。晨誦在黎明中吟詠。 師生堅(jiān)持每天早上 15分鐘的晨誦。 新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。 晨 誦，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的活力，可

2、以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們?cè)?一天的學(xué)習(xí)中充滿精神。學(xué)校不把誦讀當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背， 而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領(lǐng)著學(xué)生去“誦”，激勵(lì)學(xué) 生增強(qiáng)自信，充實(shí)自我。午讀師生與經(jīng)典為伍。每天中午到校后，全體師生堅(jiān)持 20 分鐘的默讀。在固定的時(shí)間讀書，有利于師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個(gè)月前半月師生共讀，后 半月進(jìn)行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼， 有了共同的語言， 便于互相交流，有了交流才能產(chǎn)生教育。自由閱讀，幫助學(xué)生培植興 趣，拓寬學(xué)生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級(jí)老師手拿一本 書，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。

3、一二年級(jí) 學(xué)生小，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書， 教師讀，學(xué)生指著書在心里跟讀。月末進(jìn)行學(xué)生讀書交流活動(dòng)，暢談 本月讀書收獲，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。 學(xué)校每月安排兩次讀書沙龍活動(dòng)，讓老師交流讀書感受。暮唱一一享受生命的快樂。以“百首中華經(jīng)典詩文吟唱進(jìn)課堂” 活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚(yáng)，讓 書香伴學(xué)生成功、成長、成才。閱讀過“蘇”的人不難發(fā)現(xiàn)，在書中的許多篇章里，他一直將 教師和學(xué)生的閱讀擺在學(xué)校所有教育教學(xué)工作中的一個(gè)極其重要的 位置，他在許多文字中都反復(fù)提到過閱讀的重要性。 這也是書中最吸 引我的地方之一。他認(rèn)為，

4、學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù) 學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀。 沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué) 習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。閱讀對(duì)一個(gè)人、一所學(xué)校來說真的有如此重要、神奇嗎？對(duì)于 這一點(diǎn)，我想很多同行朋友現(xiàn)在，以及今后都將難免心存疑問。因?yàn)?在很多教師眼里，無論對(duì)于教師或?qū)W生，讀書并不是一件十分緊要的 事，而毫無疑問的是這才是問題的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，他們可以輕易找到這樣的理由，比如，有些學(xué)生雖然不讀書，仍然成績優(yōu)異，有 很多所謂的“名師”、“專家”，其實(shí)也并不怎么讀書，或者忙得沒 有時(shí)間讀書。對(duì)此，“蘇”當(dāng)然并不否認(rèn)，他在書中寫道：一個(gè)人很 可能以優(yōu)異的成績從中學(xué)畢業(yè)，但是

5、卻完全不懂得什么是智力生活， 完全沒有體驗(yàn)過閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。近些年來，學(xué)校造 就的那些“高分低德”的學(xué)生屢屢上演的悲劇告訴我們，一個(gè)個(gè)成績 優(yōu)異的學(xué)生卻很可能是冷漠兇殘的搶劫犯、 殺人犯。 這些令人痛心的 事例難道還不足以引起我們的反思？對(duì)此，我們同樣可以從“蘇”看 似聳人聽聞的話語中得到提醒， “由于學(xué)生在上學(xué)的年代里智力興趣 很貧乏，所以造成他們?cè)谥袑W(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛， 而這些正是青少年當(dāng)中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。” 這位全校擁有最多個(gè)人藏書兼文學(xué)老師的校長在書中舉了這樣 一個(gè)例子： 一個(gè)歷史教師上了一堂成功的公開課之后， 當(dāng)鄰校的老師 請(qǐng)教他花了

6、多少時(shí)間來備這堂課時(shí)，他說：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩 子。不過，對(duì)這堂課的直接準(zhǔn)備，只用了大約 15 分鐘的時(shí)間。對(duì)于 這樣看似有些故弄玄虛的回答， 我們應(yīng)當(dāng)怎么來理解呢， 也許我們可 以從蘇的文字中得到更為明確的答案： 怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是 讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng) 付明天的功課， 而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。 一些優(yōu)秀教師 的教育技巧的提高， 正是由于他們持之以恒地讀書， 不斷地補(bǔ)充他們 知識(shí)的大海。 對(duì)于每天花掉許多的時(shí)間用來讀書充電， 也許很多老師 并不反對(duì)，然而我們常常會(huì)聽到類似這樣的抱怨：讀書當(dāng)然是好事， 問題是，每天除了上課、備課，批

7、改作業(yè)，參加各類學(xué)習(xí)研訓(xùn)等，哪 還有多少空閑的時(shí)間用來讀書呢？關(guān)于學(xué)校如何解決這個(gè)問題， 我個(gè) 人認(rèn)為：首先， 學(xué)校要真正設(shè)身處地地為教師著想，努力使老師有更 多自由支配的時(shí)間，切實(shí)減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)。其次，擺脫功利性 的讀書，努力營造讀書的氛圍， 培養(yǎng)閱讀的興趣，對(duì)于自己興趣的事， 每個(gè)人才會(huì)自覺地想方設(shè)法去擠出時(shí)間。 最后，學(xué)校能夠讓教師們真 正意識(shí)到：從本質(zhì)上來說， 只有不間斷地讀書學(xué)習(xí)才能擁有更多空閑 的時(shí)間。 因?yàn)橹挥胁粩嗟靥岣咦约旱慕逃虒W(xué)技巧， 才能對(duì)自己的教 育教學(xué)工作更加應(yīng)付自如，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，就像“蘇” 反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，通過年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)校教科書這一滴水，在教

8、師知 識(shí)的海洋就會(huì)變得越來越小。因?yàn)橛辛艘陨险J(rèn)識(shí)， 蓮山課件這個(gè)學(xué)期，經(jīng)過慎重的考慮， 學(xué)校特意從有限的經(jīng)費(fèi)中撥出一點(diǎn)資金， 用以購買并送給每個(gè)老師一 本書給教師的建議 （蘇霍姆林斯基）。我在每本書的扉頁上 寫下這樣一句話：我美麗，因?yàn)槲沂亲x書人，做有思想的教師。因?yàn)?我認(rèn)為，真正的閱讀，可以教給一個(gè)人怎樣進(jìn)行思考，而所謂讀書的 收獲首先更多的是給人帶來思想上、 精神上的變化， 以及這種變化帶 來的喜悅。反之， 如果閱讀不能讓人體驗(yàn)到一點(diǎn)，那便談不上真正的 閱讀。此外，我們還讓每個(gè)老師這句話下面簽上了自己的名字，表明 這是大家用以集體閱讀或曾經(jīng)一起讀過的一本書。 我多么希望， 通過 這樣一個(gè)簡

9、單的形式， 在這個(gè)讀書空氣日漸稀薄的今天， 激起老師們 自發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)的愿望。 如果哪一個(gè)老師能夠因此從中得到一點(diǎn)學(xué)習(xí) 的啟發(fā)或工作上的收獲，我將為此感到高興，那么，我們的付出也將 是值得的。為了強(qiáng)調(diào)書籍對(duì)產(chǎn)生的巨大精神力量，“蘇”將其學(xué)校的圖書 閱覽室命名為“思考之室”。他在專門介紹的文章中寫道： “我努力 做到使每一個(gè)少年都有一本心愛的書， 使他反復(fù)閱讀、思考這本書當(dāng)少年在思考之室里讀過幾本書而體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的樂趣以后， 他才會(huì)在家里看書?！?“使我感到高興的是，思考之室成了一個(gè)豐富的精神 生活的策源地?！?他在書中深情地回憶起這樣一件事：他向?qū)W生介紹 了一本書后，他滿懷期待地在“思考之室”等

10、著，后來興奮地看到第 一個(gè)打開這本書的女孩一連好幾天都離不開這本書， 甚至忘記了要參 加文藝小組，看誰打開這本書，圖書室開放。他激動(dòng)地寫道：沒有必 要向這孩子提醒參加活動(dòng)的事， 不要打斷正在激動(dòng)她的心靈的思想和 情感的潮流， 因?yàn)樗膬?nèi)心正在進(jìn)行著緊張的思考， 在認(rèn)識(shí)世界和自 己一個(gè)在一所學(xué)校連續(xù)工作了三十幾年的校長，就是這樣，始終懷著一顆敏感的心， 數(shù)十年如一日悉心呵護(hù)著學(xué)生的心靈世界， 他始 終堅(jiān)信書籍能帶來不可言傳的教育力量， 并用自己的行為實(shí)踐著自己 的教育信仰。有一句話說得好，教師關(guān)注學(xué)生哪一方面，便能使學(xué)生 在這一方面有所收獲。 只有在學(xué)生心里播下讀書的種子， 才能使讀書 真正成為

11、學(xué)生精神成長和思想成熟的源泉。“我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)擁有 200-250 本個(gè)人 藏書，個(gè)別學(xué)生有 400-500 本書。我們特別關(guān)心的一件事，就是要上 那些在家庭中由于各種原因而造成沒有書籍就會(huì)感到精神很貧乏的 環(huán)境的兒童， 以及那些在學(xué)習(xí)上遇到嚴(yán)重困難的兒童， 一定要擁有個(gè) 人藏書”讀到這一句時(shí)，我首先感到的是震驚，震驚于“每一個(gè) 學(xué)生”，以及那些數(shù)據(jù)，然后是羨慕和慚愧。他說的是真的嗎？他們 是怎么做到這一切的？慚愧的是， 我所看到的很多同行朋友 （尤其是 語文老師），在閱讀方面竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小學(xué)生。現(xiàn)在，我校面臨的實(shí)際 情況是，外來工子女占了學(xué)校的三分之二， 這些父母大多文化素

12、質(zhì)較 低，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，平日忙于工作，家庭缺乏讀書學(xué)習(xí)的氛圍， 有少數(shù)家長甚至反對(duì)學(xué)生買課外書， 調(diào)查結(jié)果是，大部分學(xué)生的課外 書不足三本，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)建立圖書角，要求每個(gè)同學(xué)拿出至少 一本書來，有些學(xué)生甚至連一本課外書也沒有。調(diào)查結(jié)果表明，家長 是否重視孩子的讀書問題將對(duì)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣有著直接而重要 的影響，因此要盡力做好家長的宣傳教育工作。與家長交流方面，召 開家長會(huì)是教師與家長進(jìn)行交流的重要手段， 學(xué)校將堅(jiān)持每學(xué)期召開 兩次家長會(huì)，并鼓勵(lì)老師平時(shí)和家長進(jìn)行定期交流，個(gè)別交流等。每 次家長會(huì)，應(yīng)該向家長反復(fù)強(qiáng)調(diào)看課外書的重要性， 支持并鼓勵(lì)孩子 多買書、看書，有條件的可以指導(dǎo)孩

13、子挑書，與孩子共同交流讀書心 得，在家督促、關(guān)注孩子的讀書情況，如每天晚上、雙休日是否用一 定的時(shí)間用來看書。我們還認(rèn)為，及時(shí)全面地了解學(xué)生的藏書情況以及個(gè)人閱讀情 況對(duì)于我們的教育有著極其重要的作用， 于是，我們?cè)诿總€(gè)班組設(shè)立 了學(xué)生藏書登記表和學(xué)生閱讀情況表， 學(xué)生每得到或讀完一本書，便 進(jìn)行及時(shí)的登記，這樣有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)人讀書情況， 也 便于師生及學(xué)生之間的讀書交流，我們還可以將之作為學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生 讀書情況的一個(gè)重要參考依據(jù)之一。另外，在最大限度地發(fā)揮學(xué)校圖書室作用的基礎(chǔ)上，在每個(gè)寒 暑假，我們都會(huì)要求學(xué)生利用假期購買兩本以上的課外書，并且科學(xué)地制定讀書計(jì)劃，每天安排一定的時(shí)

14、間用來閱讀，并且經(jīng)常和父母、 同伴交流讀書的情況， 開學(xué)初將此作為一項(xiàng)重要的作業(yè)進(jìn)行檢查， 而 通過學(xué)生假期新得到的書， 可用來不斷充實(shí)著班級(jí)的藏書角， 使班級(jí) 的藏書每個(gè)學(xué)期保持不間斷的更新， 可謂一舉兩得。 每學(xué)期末學(xué)校有 一個(gè)表彰會(huì)， 我們會(huì)精心挑選一些學(xué)生比較感興趣的書籍， 以書為主 作為學(xué)生的獎(jiǎng)品。 通過這樣一種形式將書籍作為以獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生， 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的珍惜和喜愛， 同時(shí)也解決大多學(xué)生家庭由于經(jīng) 濟(jì)困難或缺乏家庭讀書氛圍等缺少書籍的一種彌補(bǔ)。為了進(jìn)一步深入開展打造“書香校園”活動(dòng)，讓讀書成為每位 師生的習(xí)慣，努力培育師生人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會(huì) 的一種良好風(fēng)氣，

15、現(xiàn)對(duì)我校本期開展書香校園活動(dòng)總結(jié)如下：每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制訂了本期讀書活動(dòng)計(jì)劃，明確了讀 書書目內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果等。樹立“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的 意識(shí)，充分利用假期、周末以及課余時(shí)間， 進(jìn)行自我充電，走近經(jīng)典， 品味名著，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡 “不動(dòng)筆墨不讀書”，促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每天記錄至少 200 字學(xué)習(xí)筆記或讀書隨筆。學(xué)校定時(shí)督促檢查。加強(qiáng)教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆 記展評(píng)、讀書知識(shí)競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動(dòng)， 評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，營造良好的校園讀書氛圍。開展與學(xué)生“同過一個(gè)節(jié)” （

16、閱讀節(jié)）、 “同讀一本書”、 “同 背一首詩”活動(dòng)。充分利用晨會(huì)課、閱讀課組織學(xué)生朗讀經(jīng)典美文。教師在讀書、學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，不斷地練筆，不斷提升自己的文 化素養(yǎng)及教學(xué)技能， 每位教師本期至少有一篇稿件發(fā)送到網(wǎng)上進(jìn)行交 流。1 、營造書香環(huán)境。（1）拓展圖書，建立班級(jí)圖書角。學(xué)校繼續(xù)開放圖書室，各班 級(jí)安排學(xué)生隨時(shí)到圖書室借閱圖書。 各班級(jí)教育學(xué)生充分利用好平時(shí) 零花錢，讓家長有目的地幫學(xué)生買書。 同時(shí)為了使有限的圖書發(fā)揮最 大的效益，各班級(jí)定期在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行圖書交流。（ 2）學(xué)校的櫥窗經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的日記； 推薦優(yōu)秀的課外讀 物、展示“書香學(xué)生”讀書事跡和圖片。黑板報(bào)向?qū)W生介紹優(yōu)秀的讀 書

17、方法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。（3）保證閱讀時(shí)間。實(shí)行“三讀”（晨誦、午讀、暮省），設(shè) 置“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動(dòng)?！俺空b”、“午讀”時(shí)間 為學(xué)生到校后到預(yù)備前， “暮省”時(shí)間為下午課外活動(dòng)時(shí)間。 “閱讀 課”由語文老師確立主題， 并加以指導(dǎo)。各班小助手， 組織班級(jí)晨間、 午間及下午活動(dòng)課的閱讀活動(dòng)。2 、加強(qiáng)讀書交流。（ 1） . 低年級(jí)的讀書筆記以摘抄為主，中高年級(jí)的讀書筆記以 寫心得體會(huì)為主，教師定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)， 對(duì)于好的讀書筆記在班級(jí)、 學(xué)校進(jìn)行交流。各班安排課前演講，讓學(xué)生介紹自己讀過的書，一方 面檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書效果，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才。（2）. 學(xué)校對(duì)學(xué)

18、生的讀書作具體的安排，讀書活動(dòng)以學(xué)生自主 管理、自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為指導(dǎo)思想，課內(nèi)外互動(dòng)、讀 評(píng)講寫結(jié)合， 讓校園真正成為學(xué)生的精神樂園。 為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書 習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定，各班每天開一次讀書交流會(huì)，每天記一句名言，每 周背兩首古詩詞，每周精讀兩篇文章。（3）學(xué)校在本學(xué)期進(jìn)行了以下讀書活動(dòng)： 舉辦了古詩詞積累考 級(jí)競賽；課本劇自編自導(dǎo)自演比賽；師生同讀活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)開展了 六個(gè)一活動(dòng)，即一日一句名人名言；一日一張閱讀卡；一日一次學(xué)習(xí) 回顧；一日一張習(xí)字；一日一次風(fēng)采展示；一日一節(jié)閱讀課。并且定 期開展朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書知識(shí)競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書 筆記評(píng)比等展示讀書成果。3 、繼續(xù)以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦 讀活動(dòng)。六年級(jí)熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞 80 首；七八年級(jí) 熟讀背誦經(jīng)典詩詞 80 首；九年級(jí)熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩文 80 首。學(xué)校在本期之初投入一定資金，購買一定數(shù)量的適合師生閱讀 的圖書，切實(shí)加強(qiáng)圖書的管理，充分發(fā)揮其作用，積極為廣大師生閱 讀提供良好的平臺(tái)。本期學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“書香校園”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織開展 形式多樣的閱讀