繪本閱讀在小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)中的運用

1、    繪本閱讀在小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)中的運用    朱秀美 陳穎欽摘要：在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與整體素質(zhì)，不僅教會學(xué)生課本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以有效結(jié)合繪本閱讀來進行教學(xué)。文章結(jié)合小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀，提出利用繪本激發(fā)學(xué)生興趣、選取恰當(dāng)?shù)睦L本、讀與寫相結(jié)合等教學(xué)策略，能夠有效提升學(xué)生的寫話能力，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀繪本;小學(xué)語文;寫話教學(xué)對于小學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)語文科目的時候需要閱讀很多文字，而且詞匯復(fù)雜，很有難度。所要掌握的語文知識很瑣碎，知識點之間并沒有太大的關(guān)聯(lián)，學(xué)

2、生很難在其中找到共性。所以教師應(yīng)該尋求新的教學(xué)方法，利用繪本閱讀來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。繪本閱讀對于小學(xué)生提升寫話能力起著重要的作用，但是由于這種教學(xué)并不常見，教師在選擇繪本的時候應(yīng)該分析，結(jié)合實際選取合適的繪本，讓學(xué)生通過繪本閱讀提高知識水平。教師也不能太過依賴?yán)L本，而忽略了教學(xué)的重點，因此，教師需要尋求合適的教學(xué)策略，使得繪本閱讀教學(xué)在不斷實踐中慢慢完善。一、小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀小學(xué)的語文閱讀一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)看大量文字會讓學(xué)生難以集中注意力。很多學(xué)校和教師不重視語文閱讀，而小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。有的學(xué)校由于設(shè)施器材不完善，教師不能完全投入講解，沒有達到

3、應(yīng)有的教學(xué)目的。學(xué)生如果采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在面對閱讀這種開放題目的時候就會束手無策。二、繪本在小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)中的具體運用（一）通過繪本激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高學(xué)生的寫話能力繪本是由圖畫與文字共同組合而成的，閱讀繪本會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。尤其繪本中的內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，這可以在語文教學(xué)中起到很大的作用。教師可以適當(dāng)?shù)剡\用繪本進行語文教學(xué)，讓學(xué)生閱讀繪本，結(jié)合圖片說出自己的想法，讓學(xué)生更愿意表達自己的內(nèi)心感受，同時鍛煉寫話的能力。例如，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本我爸爸來完成本節(jié)課堂的教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生主動舉手回答通過這個繪本所理解的故事，再總

4、結(jié)不同的人理解出不同的故事。教師可以分析爸爸對于我們的愛，從而讓學(xué)生懂得要孝順爸爸。這種方式可以大大激發(fā)學(xué)生熱情，課堂氣氛會更加活躍。最后還可以讓學(xué)生描述自己眼中的爸爸，讓學(xué)生從中懂得感恩。通過閱讀繪本，學(xué)生既懂得了一些道理，又鍛煉了寫話能力。（二）選取恰當(dāng)?shù)睦L本，提升學(xué)生寫話能力通過繪本教學(xué)可以很好地提高學(xué)生的寫話能力，但是最重要的是要選取合適的繪本。如果繪本種類繁多，可能會出現(xiàn)學(xué)生難以理解的問題。所以教師在選取繪本的時候要根據(jù)實際的情況，讓繪本教學(xué)能夠貼合實際，這樣才能提高學(xué)生的寫話能力。例如，教師可以選擇長頸鹿不會跳舞羊群里的依依天冷要蓋房這類和動物有關(guān)的繪本進行語文教學(xué)。這種繪本比較貼

5、近小學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，會讓學(xué)生更加感興趣、更愿意學(xué)習(xí)。教師在選擇的時候應(yīng)該統(tǒng)一教學(xué)進度，而且要選擇價值觀正確的繪本。教師選擇學(xué)生感興趣的繪本，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能保證教學(xué)質(zhì)量。否則，如果選擇了不適合的繪本，可能無法達到教學(xué)目的。（三）讀與寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力在進行語文教學(xué)時，教師應(yīng)該將讀與寫結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。利用繪本可以更好地進行這種方向的培養(yǎng)，繪本中既有文字又有圖畫，教師可以很好地利用起來。這種教學(xué)方式使教學(xué)更為活躍，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，教師在進行寫話訓(xùn)練時，很多學(xué)生往往不知從何下筆，無話可寫。這時教師可以選取一幅圖畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行聯(lián)想，完成寫話

6、訓(xùn)練，這種看圖寫字的方式還可以讓學(xué)生合理地掌握說話的技巧，也能提高學(xué)生的寫作能力。同時，每一本繪本中都蘊含著某種深刻的道理，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了知識，還能從中得到良好的教育。三、結(jié)語在語文教學(xué)中教師應(yīng)該深刻認識到基礎(chǔ)的重要性，在教學(xué)中多尋求創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生能夠在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)進行創(chuàng)新教學(xué)，及時與學(xué)生進行有效溝通，了解學(xué)生心理狀況，讓學(xué)生能夠有目的地學(xué)習(xí)，從小打好基礎(chǔ)。教師也要多汲取先進經(jīng)驗，總結(jié)先進手段，讓學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)。在融洽的環(huán)境下利用繪本進行教學(xué)，讓學(xué)生對寫話有全面的了解。參考文獻：1顧冬梅.圖文并茂讀寫結(jié)合繪本閱讀與寫話教學(xué)初探j(luò).好家長，2019（17）.2韓曉.繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運用j.作文成功之路（中旬），2018（08）.3駱秀蘭.繪本潤澤童心 唱響讀寫和諧曲淺談小學(xué)語文二年級繪本讀寫結(jié)合的有效策略j.課外語文，2019（10）.4張喜妹.當(dāng)閱讀和寫話邂逅繪本“繪本讀寫聯(lián)動”，提高低段學(xué)生寫話能力的研究j.教育視界，2016（25）.5王麗.讓色彩和文