新課改下初中化學教育教學方法探究

1、    新課改下初中化學教育教學方法探究    高東林摘 要：隨著素質(zhì)教育的模式不斷創(chuàng)新，新課改下初中化學教育教學方法進行了很大的改革，通過優(yōu)化一系列的教學方法，使學生認識化學在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要作用，掌握積極的化學學習方法，從而去取得較好的學習成績。本文通過教育教學的改革實踐，系統(tǒng)闡述了新課改下初中化學教育教學方法的新論點和具體做法。關(guān)鍵詞：新課改;初中化學;教學方法一、創(chuàng)設學生學習化學的興趣情境。學習化學知識是非常有趣的，傳統(tǒng)的教育教學方法，之所以不能調(diào)動學生學習的興趣，重要的是在教學過程中，沒有與生活實踐，只是注重感性知識的

2、死記硬背，比如，化合價、元素周期表、化學方程式等等。新課改下初中化學的教育教學方法，必須改革這種死記硬背的枯燥的教學和學習方式，注重運用生活實踐問題的解決和認識，引導學生學習化學知識的興趣，增強學習化學的主動性，懂得學習化學的方法，明確學習目標，積極承擔相應的學習責任。比如，在教學過程中，注重學習化學知識與不學習的對比，使學生感到學習化學有用，對生活影響很大，從而增強努力學習的動力。在教授食鹽的過程中，讓學生了解，食鹽不僅是一種生活烹飪常用的調(diào)味品，更是重要的化工原料，利用食鹽水溶液可以制造氫氧化鈉、氯氣和氫氣，并進而生產(chǎn)鹽酸、漂白粉、塑料和農(nóng)藥等等，讓學生從實踐中懂得學習化學的重要性，進而增

3、強主動探索的精神。諸如此類，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學要求，充分制作相應的課件，創(chuàng)設積極的積極的學習環(huán)境，不斷增加學生學習化學的興趣。二、培養(yǎng)學生樂于動手實驗的習慣。在化學教學過程中，化學實驗能夠讓學生認識化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學，是非常實用的、富有創(chuàng)造性的中心學科，在能源、材料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學等研究領域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著其它學科所不能替代的重要作用。比如，在學習制造氧氣的課程中，教師著重指導學生進行加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀三個實驗，讓學生親自動手，選用實驗器材和化學實驗用品，在實際操作中，懂得實驗室規(guī)則，明白化學實驗的方法步驟

4、，重要的是掌握化學實驗的安全操作。實驗過程中，對實驗步驟和實驗結(jié)果做好相應的記錄;階段性實驗結(jié)束后，要就具體的問題進行分析和討論，培養(yǎng)學生集體探究能力和認真觀察能力。在學生做實驗的過程中，教師及時提出相應的問題，讓學生在實驗中思考：為什么帶有火星的木條，在裝有過氧化氫溶液的試管口不能復燃，而在放入二氧化錳的過氧化氫溶液的試管口，帶火星的木條能夠復燃？從實踐中，使學生了解催化劑在化學反應中的積極作用。培養(yǎng)他們愛做實驗的習慣，不斷提高做實驗的興趣。三、引導學生具備合作學習的能力。新課改下初中化學教育教學方法的創(chuàng)新，必須能夠引導學生具備合作學習的能力，因為化學世界是化工生產(chǎn)的基礎，需要多個生產(chǎn)工藝和

5、生產(chǎn)線的分工合作，所以，在教學中必須通過物質(zhì)化學變化現(xiàn)象的認識、各種化學實驗的完成，強化學生合作學習的上網(wǎng)素質(zhì)，提高他們對合作學習的認識，發(fā)揮每個人的長處和積極作用，圍繞共同的學習目標，挖掘合作的潛力，增強合作的動力，切實各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體，通過團結(jié)協(xié)作，互助前行，實現(xiàn)學習目標。四、借助信息技術(shù)實現(xiàn)化學實驗安全。利用信息技術(shù)在化學教學中的諸多優(yōu)勢，為化學教學中的化學實驗安全提供了非常好的條件。首先，學生可以利用計算機進行模擬化學實驗，打破了實際化學實驗在時間和空間上對學生的限制，增強了實驗的安全性;其次，教師充分利用網(wǎng)絡的社交平臺軟件，可以充分與學生進行交流，教師也可以利用遠程控制技

6、術(shù)，隨時隨地指導學生進行相關(guān)的化學實驗，通過大量的模擬實驗，學生會積累相當高的化學實驗安全經(jīng)驗，在實際操作中能夠盡最大可能地減少失誤，保證化學實驗的安全。五、建立多元化考核評價方式。化學是探索物質(zhì)變化奧秘的學科，因此，學生在學習過程中，必須具有靈活多變的學習思想，在教學的過程中，對物質(zhì)的認識，不能局限于一種認識方法，要運用多種認識手段，全面的認識物質(zhì)，比如，教學物質(zhì)的燃燒，學生對物質(zhì)燃燒的認識，可以通過看形態(tài)、顏色進行描述判斷，也可以通過聽聲音進行感知判斷;也可以通過體驗溫度的變化、氣味的變化等等，對各種單一性的描述和綜合性的描述，都是學生對物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的認識，教師在考核評價過程中，要根據(jù)具體

7、實踐的需要，引導學生充分利用安全、直觀地學習認識方式，多方面設置考核辦法，鼓勵學生的鉆研和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維的形成。六、結(jié)束語化學在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要作用，比如，化學產(chǎn)品化肥和農(nóng)藥，能夠顯著提高糧食產(chǎn)量;化學合成藥物，能夠抑制細菌和病毒，保障人體健康;利用化學開發(fā)新能源和新材料，可以改善人類的生存條件，保護環(huán)境，使人類生活更加美好。因此，化學教育教學方法的改革，必須讓學生明白學習化學的重要意義，提高獨立思考和合作探究的學習能力，能夠與生活實踐具體結(jié)合起來，不斷提高學習成績，逐漸掌握化學本領，為將來投入社會打下堅實的基礎。新課改下初中化學教育教學方法的改革，適應了素質(zhì)教育的需要，因此，在實踐中必須不斷創(chuàng)新。參考文獻：1張娜，白磊.基于素質(zhì)教育的中學化學教育的思考j.納稅，2017（19）：179.2魯智慧.新課改理念下初中化學教學改革的思考j.中外企業(yè)家，2015（