激發(fā)興趣鼓勵寫作

1、激發(fā)興趣，鼓勵寫作作文，是語文教學中的一個難點，一直困擾著廣大教 師和學生。很多學生在日復一日的單調作文訓練中，形成 了一個“沒興趣一不想寫一寫不好”的惡性循環(huán)。要走出 作文的低谷，必須首先打破這個惡性循環(huán)，最基礎最重要 的就是要激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生自主參與作文實 踐。興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質上說就 是寫作興趣喪失造成的。因此，教師必須從日常生活入手, 去激發(fā)學生的寫作興趣。筆者在自己的教學實踐中，摸索 總結出了一些粗淺體會，現(xiàn)提出供各位同仁指正。一、發(fā)揮想象，續(xù)編故事學生最喜歡聽故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)超過一半的學生最喜歡寫想象作文。因為比

2、起寫實作文來，想象作文所受限制較少，學生可以 更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強的開頭，調 動學生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學生展開豐富的想象，可以是一 個人單獨編，也可以幾個人即興接編。我在教學龍宮索寶這篇課文時，講到孫悟空大鬧 龍宮，終于索到金箍棒，這根神珍鐵顯出了無比的威力。 同學們對西游記都相當熟悉，對孫悟空手中的那根變幻莫測的“如意金箍棒”更是羨慕不已。我適時地激發(fā)： 假如我有一根金箍棒老師剛講完，學生就準備起來：有的交頭接耳，議論 紛紛；有的靈機一動，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾 書；有的抓耳撓腮，苦思冥想不一會兒，各種精彩故 事紛紛出籠。故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孫悟空

3、那 樣，對它連呼三聲“長一長一長一”然后在大陸和臺灣之 間架起一座虹橋，讓滿懷思鄉(xiāng)之情的臺胞，一解相思之苦; 讓祖國早日統(tǒng)一，人民早日團圓；讓隔岸興嘆成為永遠的 歷史！故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它點石 成金，而只希望它能點石成草木。我要它把綠色的種子灑 向祖國的大西北，讓沙漠披上綠裝，使沙塵不再肆虐，那 “風吹草低現(xiàn)牛羊”不再是遙遠的過去，而是觸手可及的 現(xiàn)在故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那樣, 對它連呼三聲"長一長一長一”棒的兩端，一頭連著太空, 一頭連著地面。我要讓人們去太空旅游成為輕而易舉的事 情，就如鄰居串門般方便；我還要和同學們一起，探索宇 宙的奧

4、秘，我要證實我心中的一大疑惑：ufo到底是不是謊 言？故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡覺前,在我們學校周圍畫一個,那么小偷就不敢再近身，我們學校的財物就不會再遺失，也不用老師們再辛辛苦苦地通 宵值勤！同一個話題，在學生的思維插上想象的翅膀后，演繹 成了一個個富有創(chuàng)新性的各具特色的故事。可見，續(xù)編故 事不僅能激發(fā)學生寫作的興趣，有效提高作文能力，還能 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。二、心里有話，一寫為快我們在班級里開設了一個實話實說欄目。學生對班級 管理有意見，想給老師提建議，與同學之間有摩擦，做錯 了事不敢當面承認等等，一句話，就是心里有話不吐不快 的時候，就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，

5、以實話 實說為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進 了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學生寫的欲 望，也鍛煉了學生書面表達的能力。這些信是學生在感受 特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為 快，一氣呵成，因此很多都是內容真實、情感豐富的好文早。我們班有不少同學把我當成他們最信任的人，有什么 心事總喜歡寫信告訴我。有一次，一個男同學寫信告訴我 他心中的秘密，他喜歡上了班上的一名女生，他在信中這 樣寫到：“她是我班最漂亮的女孩，無論是外表還是內心， 她都是那么令人欽佩。不知道從什么時候起，我發(fā)現(xiàn)我已 不知不覺愛上了她。那次她生病住院，同學們都爭著要去 看她，你讓我們抽簽決

6、定。當我抽到了 '去'的幸運簽時, 心里別提有多高興！到了醫(yī)院面對她時，我又說不出話來。 當晚，我失眠了，這是十四年來第一次但是我不敢對 她表白，我怕影響兩人的成績，再說，萬一被父母知道 t,真不知天會塌下來呢？”感情真摯，一一坦陳。 讀了他的信后，我對他進行了兩小時左右的談心，我跟他 分析了早戀的利弊，還談到了他的人生、學習目標，以及 父母對他的期望，使他理智地走好這段路。寫作是為了表達，用自己的話表達心中的想法，正符 合寫作的本意。為調動學生的積極性，教師要經(jīng)常對學生 積累和表達活動進行反饋，鼓勵學生積極投稿，并開展豐 富多彩的輔助活動，如“讀書小報”展評、生活故事演講、

7、想象故事比賽、編輯班級文刊等等。我在上學期成立了一 個班內的文學社，由同學們自己取名，并在校內定期展出 他們的習作。結果，同學們的寫作熱情提高不少，畢竟在 他們這個年齡，能看到自己的習作變成鉛字，并上墻展覽 是一件多么令人興奮的事。三、博覽群書，讓學生胸有成竹閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不 僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐 步養(yǎng)成寫作技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師首先 應引導學生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要 篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅 如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學生進行課外閱讀。我在 平時的教學過程中，比較注重這一點。開學初，我給同