校本研修活動工作總結(jié)

1、“小班額”高效課堂教學模式研究活動工作總結(jié)幾年來，我輔導站一直在努力探索實施“小班額髙效課堂教學模式”，并總結(jié)了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績?！靶“囝~ 高效課堂教學模式”，體現(xiàn)了在教學活動中以教師為主導，以學 生為主體的現(xiàn)代教育理念，是促使學生主動發(fā)展，打好文化基 礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的 最佳教學策略，是能夠把素質(zhì)教育與提髙教學質(zhì)量統(tǒng)一起來的 最佳途徑。所謂“小班額”教育即在一定的教育價值理論支配 下實施小班教育的過程。即在以學生發(fā)展為本的理念指導下， 運用適合小班教育的教學內(nèi)容、方法、和技術(shù)，通過教與學的 互動交往、資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個學生得到充

2、分發(fā)展的過程?，F(xiàn)將"小班額高效課堂教學模式”研究工作總 結(jié)如下。、指導思想：以全面提髙教育教學質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導向。以學生為本，優(yōu)化教學資源, 關(guān)注學生個體差異，因材廉教，讓學生的個性特長得到更好的 發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學觀念，教育方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、提 高學生綜合素質(zhì)，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。二、“小班額”教學目的：1、拓寬學生的活動空間，豐富課堂教學組織形式，強化積 極的人際互動，關(guān)注學生的個別差異，改變教師的教學行為。2、培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘其內(nèi)在

3、的潛能，激發(fā) 其主動探究的欲望。4、促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分享 受各種教育資源，得到個性化的教學，促使人人進步。三、實施措施與策略：（一）形成先進的教學觀念。實施'小班額”教學，首先要從教師思想轉(zhuǎn)變教育觀念， 徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。3月份，各學校認真組織全體 教師深入學習“小班額”教學理念，分析和研究“小班額”教 學策略，要求教師樹立以學生為主體的意識，鼓勵教師大膽進 行嘗試。同時采取推門聽課形式，隨時掌握每位教師對“小班 額”教學的實施情況，督促每一位教師按照“小班額”教學的 要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學生，充分發(fā)揮學生自主 學習的主動性和創(chuàng)造性。其

4、次，實施''小班額”教學，教師必 須樹立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學生，更新教學手段， 創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，教師的主導作用在于引導學生積極探索, 有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神, 同時讓每個學生享有老師同等的關(guān)懷。（二建立良好的教學環(huán)境。1、優(yōu)化教室環(huán)境。教室是學生學習生活的重要場所，教室 的環(huán)境美化也是學生愉快學習的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍 繞階段性主題，適時切換，呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心 悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。2、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學生發(fā)展的獎懲機制，良好的行為習慣使人終 身受

5、益，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺 養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。（三）運用靈活的教學方法。教師應(yīng)掌握新型的教育教學方法，擺正自己的位置，走下 三尺講臺，走到學生中間，認真傾聽學生的意見和建議，教師 不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學生就某個問題進行交流 與討論，參與和指導學生的學習。使課堂教學真正成為師生、 生生交往、互動、共同發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學, 有力地促進學生的發(fā)展。教師要靈活運用教學方法：分層教學 方法、角色教學方、合作互動方、自主探究方、活動教學方法。（四）優(yōu)化合理的教學過程。1、備課:精心備課、依托教材、立足學生、注重基礎(chǔ)、適當拓展。小班教師的備課，很重

6、要的一個方面就是要備每一名 學生（備學生）。教師在備課過程中要針對不同的學生預(yù)先準備 多套方案，視學生的需要適當調(diào)整推出，充分滿足學生的個別 需求，而且備課時，還要注意對個別學生指導的聯(lián)貫性。2、上課：精心上課、精講多動、鼓勵參與，合作探究、關(guān) 注差異。課前做好充分準備，教學活動中要突出重點、突破難 點，實行分層教學，根據(jù)不同層次的學生，提出難易不同的問 題，讓每個學生都有回答問題的機會。將思想教育滲透到教學 活動之中，營造"小班額”教學民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。 鼓勵提問，增強自主學習意識，安排時間開展自主活動，讓學 生親身體驗學習過程。教師在教學中要關(guān)注每位學生，在教法 上可運

7、用分組合作法、個別指導法、游戲活動法、角色轉(zhuǎn)換法 等方法。3、作業(yè)：多層次、多面批。作業(yè)設(shè)計精煉實用，有利于調(diào) 動學生的學習興趣，作業(yè)量適度，避免機械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計彈 性作業(yè)，教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的 作業(yè)，體現(xiàn)教學要求的分層和學生實際情況的分層，不強求一 律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批， 通過面批讓學生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學生分析解決問 題。學生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時完成， 培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。4、輔導：抓反復(fù)、勤輔導。小班教師要根據(jù)學生實際，重 視個別輔導，為學有余力和學有困難的學生提供不同層次的幫 助，不忽視對成績

8、一般的學生的輔導，讓所有的學生在各自基 礎(chǔ)上有所提高。輔導要重視知識上的查漏補缺，更要重視學習 目的教育和學習興趣培養(yǎng)。5、考核：教學中，采取當堂測試、周小測、月大測等多種 考查形式，了解學生對知識的掌握情況，并根據(jù)學情調(diào)整教學 思路，改進教學方法，構(gòu)建高效課堂。（五形成優(yōu)化的評價辦法。1、注重激勵評價。在教學中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過 程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學生的時機，培養(yǎng)學生積 極的學習態(tài)度。2、注重過程評價。學習要看結(jié)果，更要看過程。在教學過 程中創(chuàng)設(shè)機會讓學生展示自己的學習過程，通過評價來引導或 矯正學習的進程。3、注重多元評價。學生學習的評價應(yīng)是多元的，建立多角 度的評價機制。不僅僅評價學生的學習結(jié)果，更重要的是評價 學習習慣、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)、實踐能力、愛好特長等，從 而調(diào)動學生積極的情緒，激發(fā)學生的進取心。4、注重個體與群體評價的結(jié)合。小班教學中合作學習是經(jīng) 常用的教學方法，因而，在小組學習時，評價不是指向?qū)W生個 體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當小組的學習獲得成功的時 候，才能獲得肯定的評價。這