構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索中(業(yè)務(wù))

1、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索葉圣陶先生說(shuō)“小學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！弊灾鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào) 的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。我們教師要充 分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓 勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生 讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍 繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他 們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取 知識(shí)，形成能力，改變過(guò)去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，” “教師 問(wèn)學(xué)生 答”及大量演練習(xí)題的模式。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探 索學(xué)習(xí)的新

2、方法。對(duì)此，我們力求做到以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)教師根據(jù)所教的內(nèi)容，在新課堂應(yīng)設(shè)計(jì)“以奇引趣” “以疑引趣” “以 情引趣” “以故事引入”等這樣的教學(xué)過(guò)程。1)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(2) 利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(3) 借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4) 及時(shí)評(píng)價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力(一) 目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)緊盯學(xué)習(xí)目 標(biāo)，邊讀邊想、邊聽(tīng)邊記，積極主動(dòng)的回答問(wèn)題和參加討論。優(yōu)化教學(xué)環(huán) 節(jié)，發(fā)揮訓(xùn)練主渠道作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng) 參與的條件和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使 學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)以獲得成功的體驗(yàn)。(二) 學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙，是學(xué)生自 主探索的關(guān)鍵，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生受用一生。反之， 不動(dòng)方法，自主探索學(xué)習(xí)只 能成為空談。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我注重閱讀 方法的指導(dǎo)。如：寫(xiě)事文章怎樣去閱讀？如何概括主要內(nèi)容，在這里我教給 學(xué)生概括寫(xiě)事文章主要內(nèi)容的方法是：1、段意合并法2、要素歸納法。3、題 目擴(kuò)展法。所謂段意合并法，就是先將每段段意概括出來(lái)，再將各段內(nèi)容有機(jī) 的結(jié)合起來(lái)便是主要內(nèi)容：要素歸納法就是找出事件發(fā)生在什么時(shí)間，什么地

4、點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣，連在一起就是主要內(nèi)容：題目擴(kuò) 展法就是將文題按時(shí)間內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展就得出文章的主要內(nèi)容。（三）問(wèn)題指導(dǎo)1、存疑包括存疑于字詞的音形義；存疑于句子的表達(dá)形式；存疑于文章的內(nèi)容；結(jié)合課后思考題存疑。2、質(zhì)疑問(wèn)難要注 意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從解題、抓關(guān)鍵詞句，或從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作等方面質(zhì)疑。3、釋疑對(duì)于質(zhì)疑過(guò)程中提出的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，分類解決。對(duì)于 較簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，可以通過(guò)思考自行解決。對(duì)于有一定難度的疑問(wèn)，可以采 用同桌或四人小組討論的形式，互學(xué)互教，互助解疑。當(dāng)學(xué)生的疑問(wèn)很有價(jià)值 時(shí)，也正是引導(dǎo)大家深讀課文的難得時(shí)機(jī)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，相機(jī)釋疑， 深化認(rèn)

5、識(shí)。三、參與實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要邊讀邊畫(huà)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注，用不同的符號(hào)將自己認(rèn)為主 要的或不懂的記下來(lái)，將自己感興趣的，最有感受的記下來(lái)，并將感受三言兩 語(yǔ)簡(jiǎn)記在旁邊。還要訓(xùn)練學(xué)生在別人匯 報(bào)時(shí)做些記錄，快速把握對(duì)方說(shuō)話要 領(lǐng)，判斷對(duì)方發(fā)言的正誤之處，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣既能提高學(xué)生的聽(tīng) 力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使課堂真正成為學(xué)生主體，主 動(dòng)的、積 極的思維和情感融合的認(rèn)知與感悟的活動(dòng)?？傊?，我們只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng) 實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，才 能全面提