農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)探析

1、    農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)探析    崔成林【摘要】“小班化”教學(xué)是一種班級人數(shù)較少，教育較為全面的教學(xué)方式。在歐美等發(fā)達國家，“小班化”教學(xué)是其普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村子女隨父母入城讀書，很多農(nóng)村學(xué)校形成了人數(shù)小于20人的小班。就這種被迫“小班化”的形勢下如何實現(xiàn)“小班化”教學(xué)進行探索?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小班化教學(xué) 構(gòu)建近年來，隨著我國進城務(wù)工農(nóng)民工數(shù)量的不斷增多，農(nóng)村教育格局以及教育體系發(fā)生了極大的變化，很多家長都讓學(xué)生到城市之中學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量急劇減少?！靶“嗷钡慕虒W(xué)和推廣在農(nóng)村地區(qū)必然會流行

2、，這不僅僅是彌補農(nóng)村教育資源不足的原因之一，更是農(nóng)村生源減少所帶來的必然改變。一、“小班化”教學(xué)的優(yōu)勢“小班化”教學(xué)是一種新鮮的教學(xué)模式，這一種教學(xué)模式主要是為了改變農(nóng)村教育資源缺失，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在，農(nóng)村所配備的教師數(shù)量已經(jīng)能夠支撐小班化教學(xué)課堂的實施，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量也滿足小班化教學(xué)的要求。教師需要充分地利用好人數(shù)優(yōu)勢，對學(xué)上進行逐個攻堅，逐個教學(xué)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上做出改變，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個性發(fā)展，讓每個學(xué)生在課堂之中有所收獲。另外，筆者認為，教師還需要結(jié)合小班化教學(xué)模式拓展相關(guān)的管理制度，提高教師與學(xué)生之間的互動性，不斷滿足新的教學(xué)理念要求。二、“小班化”課堂模式的

3、構(gòu)建1.課堂愉悅環(huán)境的構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。很多農(nóng)村孩子之所以對數(shù)學(xué)存在著“畏懼”心理是因為教師的指責，課堂環(huán)境的嚴苛，這給孩子的信心造成了極大的阻礙。尤其是在農(nóng)村地區(qū)對于教師的教學(xué)行為監(jiān)管相對較為疏松，很多教師都存在著一些過于激烈的言語甚至是行為，及其不利于農(nóng)村孩子的健康成長。如若教師可以友好的與學(xué)生進行交流，以和藹的指導(dǎo)方式取代嚴苛的責備那么必然會收獲意想不到的效果。但是，和藹并不等同于放縱，教師需要寬嚴結(jié)合。寬在于包容，對學(xué)生課堂之內(nèi)回答錯誤的包容，對學(xué)生難題問題不理解的包容，對學(xué)生吃不透知識進行包容。除此之外，教師還需要在講課的過程之中運用一種鼓勵的語氣去激

4、發(fā)學(xué)生回答問題的欲望。在學(xué)生們回答出正確答案之后，教師一定要說：你們真棒，這么難的問題都想出來了。這就是一種暗示鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自我滿足感和自信感，有助于學(xué)生在后期面對各種數(shù)學(xué)難題。2.巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入活動可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。精彩的課堂導(dǎo)入活動是高效課堂構(gòu)建的開端，也是重要基礎(chǔ)。教師可以通過設(shè)計各種有趣的問題或者是進行一些簡單的數(shù)學(xué)游戲引入主題。巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入活動最終要的作用就在于將學(xué)生分散的注意力集中起來，只有這樣孩子們才會參與到課堂活動之中。農(nóng)村雖然教學(xué)條件相對較為惡劣，但是所具備的一些教學(xué)資源也是可以創(chuàng)造的，小

5、班化教學(xué)可以為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的條件。3.激勵評價，互相總結(jié)。高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建離不開有效的激勵評價活動。課堂評價活動不僅僅可以幫助教師了解學(xué)生們的困惑之處，也可以幫助學(xué)生提出自己的意見，讓老師認識到自身教學(xué)的不足之處。教學(xué)的藝術(shù)也不僅僅在于傳授知識，還在于一種對學(xué)生的激勵活動。學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的過程之中，不可避免的需要教師進行指導(dǎo)和糾正，有時候教師可能因為比較著急對學(xué)生容易說一些過分的話，這會影響學(xué)生的自信心。但是，如果教師能有效的利用評價體系，不僅可以幫助學(xué)生塑造自信心，還能讓學(xué)生自己了解到自己的不足之處，進行自我糾正。教師一定要把握好評價的標尺，對于一些并非故意的問題，教師需要進行善意的提

6、醒，讓學(xué)生可以感受到自己的進步。例如上述分子大小學(xué)習(xí)之中，部分學(xué)生可能掌握了相關(guān)方法，但是并沒有那么快可以比較出來，這個時候教師可以說：xx同學(xué)真棒，這么快就知道的分子的大小該如何比較，但是可能速度上還存在著可以進步的地方，需要繼續(xù)努力哦。這樣學(xué)生聽著不僅不會沮喪，還會產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，也會對教師有一種親和感。但是，對于一些惡意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師需要進行嚴肅的批評，不可讓學(xué)生認為教師不管事情，是“老好人。四、結(jié)論小班化教學(xué)有助于學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)更多的知識，也有助于減少農(nóng)村學(xué)生教育資源缺失問題。在小班化課堂之中，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都可以得到老師的關(guān)愛，也會獲得一定的教育資源和教育優(yōu)勢，有助于學(xué)生的長期發(fā)展。但是，高效率的數(shù)學(xué)課堂離不開教師的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)，教師首先需要讓學(xué)生與自己親近，讓學(xué)生敢說、敢想，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，就是在各種教學(xué)活動之中不能傷害學(xué)生的自信心，這是保障他們后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本所在，最終就是