青島版四年級數(shù)學下冊教案觀察物體2

1、觀看物體教學內(nèi)容： 青島版學校數(shù)學四年級下冊77 至 79 頁信息窗 1 第 1 課時教學目標 ：1234教學重難點：教學重點：體驗到在不同的位置觀看物體，看到的物體外形是不同的；教學難點：辨認從不同側(cè)面觀看到的物體的外形；教具、學具預(yù)備 ：課件、實物投影、茶壺、9 袋各種不同的玩具、圖形卡片；課前預(yù)備 ：四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為1、2、3、4 號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片；教學過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學們，暑假生活即將終止，你又要和同學在一起了，同班同學那熟識的身影仍記得嗎 .生： 齊答 記得；師：現(xiàn)在老師要考考你；這兒有一位同學的照片，猜猜看，他是誰. 出示

2、一張同學背面的照片，同學心情高漲，都做了自我判定，老師又出示這個同學側(cè)面的照片， 一部分同學已猜到， 此時老師又出示這個同學的正面照片，同學為自己的正確推測叫好；師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論.生 1：正面看得清；生 2：看后面不好辨認；師：同是一個同學，怎么會看到不同的樣子呢.生：我站在他后面， 就看到他后面的樣子， 站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子；師：答得真棒 . 掌聲勉勵；師：我們站的位置不同， 看到的這位同學的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討討論的內(nèi)容：從不同的方位觀看物體； 板書課題：觀看物體評析：良好的開端，是勝利的一半；老師以同班同學的照

3、片奇妙引入，新奇好玩，充分調(diào)動了同學學習的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊； 二、自主學習，小組探究 一 觀看同一物體師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著1 號座位的同學； 同學分前、后、左、右四個方位坐好師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的.生 1：我看到了茶壺把和茶壺蓋；生 2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋；生 3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋；師：咱們換個位置觀看一下好嗎.請 1 號座位的同學到2 號座位， 2 號座位的同學到 3 號座位，依次換位；三、匯報溝通，評判質(zhì)疑你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的. 同學紛紛發(fā)言 ；師：我們連續(xù)換位置觀看，2 號座位的同學到3 號座位， 3

4、 號座位的同學到4 號座位，你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的.小組內(nèi)相互說一說； 小組內(nèi)溝通完畢后， 同學再次換位置觀看并溝通；最終讓同學回到原位；師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀看，下面老師就來考考你；幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的.請站起來；老師邊說邊出示：師：××同學，你為什么站起來.生：由于我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子；師：答得真好；大家剛才都換位置觀看了，請想一想，是不是這樣.生： 齊答 是；出示： 做法同上 連續(xù)出示：師：幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的.2 號座位和 4 號座位的同學都站了起來； 師

5、：他們都站對了嗎. 立刻有幾個同學坐下 師：你們幾位同學為什么又坐下了.生 1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊；生 2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊， 而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊；生 3 重復(fù)生 2 的說法；師：你們觀看得真認真； 此時判定錯了的同學相繼坐下出示： 讓同學辨認，做法同上；師：通過從不同位置對茶壺的觀看，你發(fā)覺了一個什么問題.生 1：在 1 號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2 號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋生 2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同；生 3：我和他 生 2 的看法一樣； 師生共同確定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的

6、；評析： 通過交換位置觀看茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子 是不同的， 而當老師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明白這一點，由實物到圖片，遵循了同學由淺入深、 循序漸進的認知規(guī)律， 取得了良好的教學成效； 二 觀看不同物體師：剛才我們觀看了茶壺，是不是別的物體也是由于你站的位置不同，看到的就不一樣呢 .下面把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜愛的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3 號座位的同學；師：請認真觀看一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的.小組內(nèi)相互說一說； 小組內(nèi)相互溝通，老師參與其中；師：請你與其他三位同學換一下位置，再來觀看玩具， 看玩具又是什么樣子的. 小

7、組內(nèi)相互說一說 四、抽象概括，總結(jié)提升師：剛才我們又從不同的位置觀看玩具，你有什么發(fā)覺.生： 齊答 站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的；評析：通過觀看不同物體，進一步證明自己的發(fā)覺，在這一環(huán)節(jié)中，老師 采納小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了同學的主體作用，表達了同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者；五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 一 聽故事師：老師知道你們最喜愛聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事；“森林里有一只特別可愛的小老虎叫貝貝；他仍是一個攝影愛好者呢； 這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：森林王國要舉辦一次攝影作品展覽，你參與嗎 .貝貝聽了興奮得直拍手，說：你等著，我

8、這就去拿相機；瞧，它來了；” 播放老虎照相的課件師： 展現(xiàn)牛側(cè)面的樣子 貝貝站在牛的哪邊拍照的.生 1：牛的左邊；生 2：牛的側(cè)面；然后老師依次展現(xiàn)牛的正面、背面的樣子， 讓同學回答貝貝站在牛的哪邊拍照的；最終觀賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍照的一組照片； 二 嬉戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2 號座位的同學， 小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開頭”，你快速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置；嬉戲規(guī)章是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具； 嬉戲開頭，當同學找到位置后，進行反饋、矯正； 三 看圖連線師：數(shù)學王國中的聰聰和明明帶來了兩道

9、題，想考考大家； 課件出示 70頁第 1 題，同學邊回答，老師邊點擊；師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們.課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的.同學回答后，老師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰慧.知道嗎 .聰聰和明明仍給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜愛的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展現(xiàn)給同學們，好嗎.評析： 運用同學喜聞樂見的故事、嬉戲等多種形式進行練習，符合同學的年齡特點， 激發(fā)了同學的參與意識， 而且練習題的設(shè)計， 遵循了低起點、 密臺階、小坡度的原就， 仍有利于進展同學思維；布置的課后作業(yè)， 既是本節(jié)課學問的鞏固與拓展，又表達了數(shù)學學問來源于生活；六、小結(jié)全課教學反思這節(jié)課的學問屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的懂得和把握，第