連通氣球?qū)W案工作范文

1、連通氣球?qū)W案 師：我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候相當(dāng)幸福，天天玩，從小玩到這么大。通過玩，我學(xué)到了好多知識(shí)，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？ 生：好！ 師：歡迎不歡迎？ 生：歡迎！ 師：怎么表示呢？ 師：玩什么呢？我?guī)硪粋€(gè)玩具。 生：氣球！ 師：誰會(huì)玩？ 師：不舉手的是不是不會(huì)玩氣球??？舉手不見得是要發(fā)言，只表示我會(huì)玩，我請一個(gè)同學(xué)玩一次。你來！大家看他怎么玩啊！ 生：用線把口系住可以當(dāng)球踢。 師：還有別的玩法嗎？ 生：首先像他一樣把氣球吹起來，然后一放。 師：好，你來試試！ 師：你說這里有什么道理嗎？ 生：這是物體的反沖。 師：你們學(xué)過反沖。 生：老師講了一下。 師：一下？ 生：老師講了大半節(jié)課

2、。 師：你們講了反沖，我這里也有一個(gè)反沖。如果桌子長，小車還可能走很遠(yuǎn)。這是什么道理？ 生：反沖。 師：我這里還有一個(gè)氣球的玩法，我從小就愛玩這個(gè)。我把氣球吹起來了，氣球把哨子吹響了。 還有一個(gè)玩法。 生：摩擦起電。 師：這個(gè)你們沒玩過吧？ 生：玩過。 師：你玩過？你來。 師：你知道這是什么道理嗎？ 生：這也是一種反沖。 師：還有別的同學(xué)解釋嗎？ 生：因?yàn)樽烂婧凸獾g有滑力，有氣，很有點(diǎn)氣墊船的味道，它就能自動(dòng)在桌面上行進(jìn)。 師：同意他的說法嗎？ 生：同意。 師：很好。氣球充了氣以后，它就往外跑，從口子里出氣，出氣后就在桌面和光碟之間產(chǎn)生一層空氣的墊子，我們把它叫做氣墊，氣墊船就是這個(gè)道理，

3、回家后自己玩一玩。 生：我有一個(gè)問題，為什么它不往天上沖？ 師：它為什么不上去，是吧？你回去研究研究。我想這盤子太重了，氣球往外沖的力量不足以把它帶上天去。今天還有一個(gè)新玩法，你們肯定沒玩過。假如給你一根管子，兩個(gè)大小差不多的氣球，其中一個(gè)氣球吹得稍微大一點(diǎn)，用繩子把它系牢，另外一個(gè)氣球稍微小一點(diǎn)，也用繩子把它系牢。那么，一個(gè)大一點(diǎn)的氣球，一個(gè)小一點(diǎn)的氣球，通過一根管子連接起來了，里面的氣就會(huì)連通，是吧？當(dāng)連起來的時(shí)候，這兩個(gè)氣球會(huì)有什么變化嗎？ 生：我猜，大的會(huì)變小，小的會(huì)變大。 師：同意他的意見嗎？ 生：不同意，小的會(huì)越來越小，大的會(huì)越來越大，因?yàn)榇蟮膲毫π∫恍?，小的壓力大一些，所以小氣?/p>

4、里面的空氣會(huì)往大氣球里面流。 師：喔，你是這樣想的。 生：我認(rèn)為大的和小的都不變。 生：大的變小，小的變大，最后就變得一樣大。 生：我認(rèn)為大的變得小一點(diǎn)，小的也變得小一點(diǎn)。 師：都變得小一點(diǎn)，那么氣跑到哪里去了？ 生：跑到管子里去了。 師：到底哪種情況是正確的呢？哪種情況的可能性大一 些呢？ 生：讓實(shí)驗(yàn)來證明一下，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯。 師：在做實(shí)驗(yàn)之前，我要做到心中有數(shù)，現(xiàn)在在座的是49位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)拿一種意見出來，我現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)。同意種“大的變小，小的變大”的舉手，還有沒有同意他的意見的？一個(gè)同學(xué)的意見不見得是不對的。 同意第二種意見“小的更小，大的更大”的同學(xué)舉手。 同意第三種“不變”意見的，

5、7個(gè)同學(xué)。 同意第四種“一樣大”的同學(xué)，39人。 同意第五種“都小一點(diǎn)”意見的，l人。 多數(shù)人的意見是第四個(gè)“都變成一樣大”。下面我們該怎么辦呢？ 生：實(shí)驗(yàn)。 師：我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看，到底哪一種意見對，很可能真理在少數(shù)人手里。實(shí)驗(yàn)是這樣做的，我先說一下，你們再做。兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，信封里準(zhǔn)備好了兩個(gè)氣球，一根管子，還有三段棉紗線，你們兩人要商量實(shí)驗(yàn)怎樣才能做成功。我不教你，讓你自己去研究自己去探索，到底這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做才行，吹起氣球往管子里一安，氣肯定會(huì)跑掉的，你怎么辦？想些辦法，克服困難把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，看哪個(gè)組能夠做成功。好不好？ 生：好。 師：當(dāng)然，有困難你可以提出，我可以給你出出主意，

6、但不要指望我?guī)湍忝?，要自己想辦法把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功。你要在讓它們通氣之前，想辦法讓它們先不通氣，各自不連通，然后站起來拿給老師看，再讓它們連通?，F(xiàn)在開始。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，主要對系氣球和不讓氣球跑氣感到困難，老師鼓勵(lì)他們“怎么想辦法？”一些小組的氣球破了，線系成死結(jié)解不開，教師給他們提供氣球、線等材料上的幫助。 師：暫停一下?？赡苡械慕M還沒有做完，做完、做成功的同學(xué)舉手。 師：其他組的同學(xué)把氣球的氣放掉，然后把管子和材料都放在信封里裝好。 師：現(xiàn)在發(fā)表一下你們通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧！ 生：我們這個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該算是第二種“小的更小，大的更大”，這點(diǎn)我就不知道是器材的原因呢，還是什么 師：不知道什么原

7、因？ 生：對。 師：反正是這個(gè)結(jié)果。你們組呢？ 生：我們組也是第二種情況。我發(fā)現(xiàn)大氣球壓力小一些，小氣球壓力要大一些，所以小氣球里的氣就往那邊跑了。 師：跑到大氣球里面去了？ 生：嗯。 師：你們組呢？ 生：我們組的結(jié)果是第三種答案“不變”。 師：你們看，他們一開始吹起來就是這樣的，那么，到現(xiàn)在還是這個(gè)樣子。這種情況其他組還有沒有？你們組也是不變？吹起來是多大還是多大？ 生：我們組開始沒有系緊，它們放了點(diǎn)氣以后就沒變了。 師：我們現(xiàn)在來看，實(shí)驗(yàn)結(jié)果到底怎么去說呢？ 生：我認(rèn)為真正的結(jié)果應(yīng)該是第二種“小的更小，大的更大”。它們不變，我猜想可能是口水流多了。 師：對，你可以猜想。 生：我覺得兩個(gè)氣球

8、里面都有氣，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先把氣球吹起來，然后把口子捏住，它的氣會(huì)往外噴，中間用一根管子讓它們對流，兩個(gè)氣流就互相頂住了，所以才不變。 師：還有沒有解釋的？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該是不變。因?yàn)榫退銉蓚€(gè)氣球一個(gè)大一個(gè)小，它們噴出的氣應(yīng)該是一樣的。 師：好，你過來！你把它吹起來。好，我們來看結(jié)果。是一樣大嗎？ 生：老師，氣球的一端漏氣。 師：我們就是不下課也要把實(shí)驗(yàn)做成功。還漏氣嗎？ 生：不漏。 師：好，我們看結(jié)果怎么樣？ 生：這時(shí)小氣球變小了，但大氣球那邊還是不變。 師：多少還是有一點(diǎn)漏氣，但小的肯定是小了。 生：我想問一下，那小的氣球里面還有一點(diǎn)氣，這是怎么回事？ 師：不會(huì)癟得一點(diǎn)兒氣也沒有，是吧？ 生：我

9、可以解答剛才同學(xué)的這個(gè)問題。小氣球里面還有一點(diǎn)氣，是因?yàn)樾〉臍馇驔]有壓力了，所以氣就過不去了。 師：只能保持這樣的狀態(tài)了。其他組是不是這樣？ 生：是。 師：好，現(xiàn)在我們通過研究、做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)結(jié)論可以怎么寫了？ 生：小的更小，大的更大。 師：這句話和剛才我們寫的這句話有區(qū)別嗎？ 生：沒有。 師：一樣嗎？ 生：一樣。 師：沒有任何區(qū)別？剛開始的時(shí)候你就那么肯定，就是這樣？ 生：開始我們其實(shí)只是猜想而已，現(xiàn)在我們是通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)得到的。 師：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證實(shí)所得到的這個(gè)結(jié)論，和剛開始我們猜想的這個(gè)話一樣不一樣??？雖然話是一樣的，你們心里想的 情形一樣嗎？現(xiàn)在能肯定是嗎？ 生：能。 師：剛才我們說這句話時(shí)能

10、肯定嗎？ 生：不能。 師：誰說的這句話，站起來！你一開始就認(rèn)為是這樣的？ 生：開始是猜測。 師：估計(jì)，是不是？ 生：我認(rèn)為是氣壓的原因，所以我才認(rèn)為是大的更大，小的更小。 師：那么，一開始我們統(tǒng)計(jì)了一下，只有他一個(gè)同學(xué)提出這種想法，我們絕大多數(shù)同學(xué)是這個(gè)想法。我們通過上課研究，你們有些什么想法？有些什么感想？ 生：我的體會(huì)是理論研究要與實(shí)際相結(jié)合。 師：理論研究要與實(shí)際相結(jié)合?。窟€有誰想發(fā)表一下自己的看法？ 生：我的看法是，凡事都不能憑猜測，還要體會(huì)和驗(yàn)證。 生：實(shí)驗(yàn)時(shí)要掌握一定的方法。 生：我得到一個(gè)啟示，就是事實(shí)勝于雄辯。 生：我認(rèn)為真理不是都掌握在大多數(shù)人手里。 師：同意他的意見嗎？ 生

11、：同意。 師：鼓個(gè)掌吧！ 師：所以可能有些時(shí)候真理沒在大多數(shù)人手里，大伙兒都這么想也不見得準(zhǔn)對，是不是？那么，怎樣才能算對呢？ 生：要憑據(jù)親身的體會(huì)，還要做實(shí)驗(yàn)證明。 師：以前你們是不是像我這樣上課呀？今天我給你們上這樣一節(jié)課，對我這樣上課你們有什么想法？給我來個(gè)評價(jià)怎么樣？ 生：以前老師上課是老師做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們看！很少讓同學(xué)們自己做。這一次是同學(xué)們自己做實(shí)驗(yàn)，老師并沒有怎么做給同學(xué)們看，這樣可以讓我們有親身的經(jīng)歷。 生：平時(shí)看老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就是照著老師的樣子去模仿著做。老師一旦沒有講或做一遍的話，實(shí)驗(yàn)大多是要失敗的，這次告訴我們做實(shí)驗(yàn)一定要想法子，盡量用較少時(shí)間做成功。 生：我覺得真理是通

12、過自己親身經(jīng)歷體會(huì)才能得到的，如果光看別人做，是難以知道其中的奧秘的。 生：我認(rèn)為路老師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己動(dòng)手做，在玩中學(xué)到知識(shí)。 師：非常榮幸。 生：姜還是老的辣。 生：路老師上課有點(diǎn)幽默，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，還有一點(diǎn)不好的是，路老師上課有時(shí)喜歡喝水。 師：接受你的批評。沒有辦法，教學(xué)41年，養(yǎng)成了一 個(gè)職業(yè)病，就是慢性咽炎，總是口干，所以總是喝水，對不起你了。今天這節(jié)課就上到這里，行嗎？好像還缺點(diǎn)什么？ 生：題目。 師：這課叫什么題目好？ 生：不知道。 師：有知道的嗎？隨便取，只要跟咱們的課沾點(diǎn)邊的就說。 生：就叫“玩”。 師：到底玩什么呢？別人說上了一節(jié)玩課。 生：玩氣球。 師：開始我們是玩氣球，可我們主要的是玩這個(gè)。 生：就叫壓力。 師：什么壓力？ 生：大氣壓力。 師：是大氣壓力嗎？ 生：我認(rèn)為是學(xué)與玩的結(jié)合。 師：這題目太大了