貧困大學(xué)生就業(yè)心理及對(duì)策探究

1、貧困大學(xué)生就業(yè)心理及對(duì)策探究摘要：在高等教育大眾化背景下，貧困大學(xué)生的就業(yè) 面臨著更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。本文分析了貧困大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中 的心理問(wèn)題及形成的原因，提出了解決這一問(wèn)題的對(duì)策，以 幫助貧困大學(xué)生真正走出困境，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)心理；心里問(wèn)題中圖分類號(hào)：g647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1009-8631 (2010)04-0092-012010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到630萬(wàn)，貧困生 已成為大學(xué)生就業(yè)中不可忽視的群體。對(duì)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的大 學(xué)，貧困學(xué)生的比例更髙。掌握貧困生的就業(yè)心理，發(fā)現(xiàn)存在 的問(wèn)題，提出相關(guān)的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)具有重 要的作用。一、貧困

2、生常見(jiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái) 的一般心理特征。由于各種因素的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè) 過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種心理不適和心理問(wèn)題，主要有以下幾種：(%1) 自卑心理自卑是自我情緒體驗(yàn)的一種形式，在心理學(xué)上又稱為 “自我否定”，主要表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、學(xué)識(shí)、品質(zhì)等自 身因素評(píng)價(jià)過(guò)低，輕視自己或?qū)ψ约翰粷M意，害怕得不到別 人的尊重。（二）焦慮心理焦慮是一種情緒反應(yīng)，往往表現(xiàn)為緊張,憂慮、不安而消 極的情緒狀態(tài)。大部分畢業(yè)生在擇業(yè)中都會(huì)出現(xiàn)不同程度的 心理焦慮，但貧困生體驗(yàn)到的焦慮更為突出。不少貧困生將 就業(yè)作為告別貧困的唯一機(jī)會(huì)，迫使他們希望到大城市，進(jìn) 大企業(yè)、大機(jī)關(guān)

3、，對(duì)工資待遇要求高，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)異常的 嚴(yán)峻，理想和現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致貧困大學(xué)生產(chǎn)生焦慮的心理。（三）嫉妒心理嫉妒是在與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己的才能、名譽(yù)、地位和 境遇等方面不如別人，而產(chǎn)生的一種不悅、自慚、怨恨、惱 怒，甚至帶有破壞性的復(fù)雜情感。一些擁有豐富社會(huì)資源的 學(xué)生比貧困生更易找到工作，這種不公平使他們產(chǎn)生嫉妒心 理，甚至?xí)D(zhuǎn)化為對(duì)比自己能力強(qiáng)、處境好的學(xué)生惡意的攻 擊，有的甚至產(chǎn)生偏激心理,表現(xiàn)出一些超越理性的行為，給 自己的擇業(yè)、就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。（四）逃避心理不少貧困大學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì) 像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒不 能自拔。他們對(duì)求職

4、中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力， 不能很好的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會(huì)通過(guò)總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)來(lái)獲得下一次的成功。許多大學(xué)生因?yàn)楹ε率?，不?面對(duì)挫折，因此選擇不就業(yè)或者在就業(yè)中只選擇成功幾率大 的職業(yè)，而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的工作不敢問(wèn)津，害怕求職失敗而遭 受打擊。二、貧困生就業(yè)心理形成的原因分析對(duì)于貧困生就業(yè)心理狀況形成原因的探討是解決貧困 生就業(yè)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。形成他們所特有的心理狀況的 原因從表面上看是他們的貧困生身份，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)因素、 學(xué)校因素和個(gè)體因素綜合的影響。（一）社會(huì)因素影響就業(yè)心理的社會(huì)環(huán)境因素包括社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等。近幾年高 校畢

5、業(yè)生人數(shù)的激增，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求，區(qū) 域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,特別是西部落后地區(qū)的就業(yè)崗位的 奇缺，加之社會(huì)上仍存在的任人唯親和不正之風(fēng)等，都在不 同程度上影響著貧困大學(xué)生的就業(yè)心理。（二）學(xué)校因素1. 校園氛圍的影響。高校的教育在一定程度上依然以 傳統(tǒng)經(jīng)典理論的傳授為主，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍然 不夠，大學(xué)教育留給學(xué)生這樣的影響，“大學(xué)學(xué)的沒(méi)用，用得 沒(méi)學(xué)”，導(dǎo)致大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不濃，到真正走入社會(huì)的時(shí)候， 又覺(jué)得沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致一些不良心理的產(chǎn)生。2. 學(xué)校針對(duì)貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的缺失。學(xué)校著重于 構(gòu)建和完善貧困生經(jīng)濟(jì)資助工作，對(duì)就業(yè)問(wèn)題關(guān)注度不夠。 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門主

6、要關(guān)注就業(yè)形勢(shì)宣講和就業(yè)技巧的教 育，心理健康教育部門主要關(guān)注心理咨詢方面和貧困生在成 長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題，這就形成了貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作 上的一個(gè)嚴(yán)重缺失。（三）家庭因素貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)情況比較差，在這種情況下,家庭對(duì) 貧困生的學(xué)習(xí)做了 '高投入”，他們希望通過(guò)孩子的就業(yè)能 夠徹底改善貧窮的家庭面貌，這無(wú)疑會(huì)給貧困大學(xué)生的就業(yè) 帶來(lái)心理的負(fù)擔(dān)。貧困生家庭成員的文化程度普遍不高，對(duì) 整體就業(yè)形勢(shì)了解不足，極易產(chǎn)生盲目的期望值。這種盲目 的期望值會(huì)給貧困生帶來(lái)相應(yīng)的壓力，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生悲 觀、無(wú)助、自卑等心理問(wèn)題。（四）個(gè)人因素貧困大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)以及家長(zhǎng)高期望的特殊群 體，自我定

7、位比較高，成才期望強(qiáng)，社會(huì)對(duì)其要求也很高，這 使貧困大學(xué)生面臨很大的壓力，表現(xiàn)出焦慮、自我等不良心 理;其次，由于大學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展尚不成熟、 穩(wěn)定，不善于認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不能正確認(rèn)識(shí) 自我、全面了解社會(huì)、理想和實(shí)現(xiàn)脫節(jié)，易產(chǎn)生不良的就業(yè) 心理；再次,就業(yè)觀念的不合理。三、就業(yè)心理調(diào)適的對(duì)策（一）社會(huì)應(yīng)加大對(duì)貧困生就業(yè)的積極關(guān)注社會(huì)要努力為貧困大學(xué)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供政策上的支持, 讓他們能更快的實(shí)現(xiàn)脫貧的愿望，另外，社會(huì)要努力為大學(xué) 生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，完 善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這 是調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的最有力

8、的措施。（二）學(xué)校方面的努力1. 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán) 峻的今天，相當(dāng)多的大學(xué)生仍然缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。因 此，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)的整個(gè)教育過(guò)程。 首先，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展課程，進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教 育。其次，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和社 會(huì)需求，探索自己的職業(yè)發(fā)展前景，確定合理的職業(yè)目標(biāo)。再 次,進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的價(jià)值、職業(yè) 的價(jià)值、個(gè)人的價(jià)值，處理好三者之間的關(guān)系，在職業(yè)生涯規(guī) 劃中做到擇社所需、擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)。2. 高校心理健康教育部門積極做好貧困生就業(yè)指導(dǎo)工 作。心理健康教育部門與學(xué)工部門指導(dǎo)貧困生就業(yè)

9、所開(kāi)展的 工作應(yīng)該有彼此不同的視角。學(xué)校心理健康教育部門應(yīng)主要 從心理教育、指導(dǎo)和幫助貧困生調(diào)節(jié)心理壓力，提高其挫折 耐受力、心理素質(zhì)；幫助貧困生正確了解自己、了解社會(huì)，以 便選擇合適的職業(yè)；幫助貧困生正確對(duì)待貧困，建立就業(yè)自 信心。（三）貧困大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適1. 提高自身的綜合素質(zhì)。貧困大學(xué)生要注意自己各方 面的素質(zhì)培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準(zhǔn)備。按照素質(zhì)教育要求培養(yǎng) 自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等， 培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)自 己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人 才。2. 調(diào)整就業(yè)期望值?？陀^了解與深刻體驗(yàn)了就業(yè)市場(chǎng)、 就業(yè)形勢(shì)

10、后，就必須明白就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào) 整職業(yè)期望值。理想與現(xiàn)實(shí)的差距是一條不可逾越的鴻溝。 要想做大牌,首先要學(xué)會(huì)做小卒。大牌是理想和夢(mèng)想，如太空 般的遙遠(yuǎn)，小卒才是目前的合理選擇，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己 剛剛畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以不要理想化。3. 調(diào)適就業(yè)心態(tài)。貧困學(xué)生是高校學(xué)生中一個(gè)動(dòng)態(tài)的 群體，是心靈特別敏感的群體,就業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困 難、挫折、矛盾和失落，因而，要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，使心理達(dá)到 新的平衡狀態(tài)。貧困大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的解決，必須依賴 社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)體等各個(gè)方面的力量,促進(jìn)貧困大學(xué) 生更新就業(yè)觀念,做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備和保持良好的擇業(yè)心 態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)行為，積極把握擇業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己 的人生價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1 李景平經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)'師范類”大中專畢業(yè)