人教版小學(xué)語文五下冊(cè)七八單元整體設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文五下冊(cè)七八單元整體設(shè)計(jì) 第七單元 作者筆下的人物 海寧市湖塘中心小學(xué)高段語文教研組一、教材解讀本組課文圍繞“作家筆下的人物”這一專題，安排了三篇課文和口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累等內(nèi)容，本單元有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)，向我們展示了描寫人物的一些基本方法。其中第一篇精讀課文人物描寫一組由3個(gè)選自不同小說的片段組成，三個(gè)人物形象鮮明，有著不同的特點(diǎn)，作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，但是教材編者將其安排在一篇課文之中，本身體現(xiàn)了編者整體教學(xué)意圖。整個(gè)第七單元向我們展示的是描寫人物的基本方法，以“人”為主，形成“讀人、說人、寫人”教學(xué)導(dǎo)向。本

2、單元內(nèi)容架構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)與語言實(shí)踐點(diǎn)的梳理。課題課文簡(jiǎn)說學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)語言實(shí)踐點(diǎn)22人物描寫一組 本課是七單元唯一的精讀課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成，分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（選自中篇小說小兵張嘎）、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生（選自儒林外史）、“鳳辣子”初見林黛玉（選自紅樓夢(mèng)）。其間出現(xiàn)的三個(gè)人物形象分別是小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳，作者描寫人物的方法側(cè)重點(diǎn)不盡相同：分別突出了動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫和外貌（肖像）及語言描寫。1學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。2閱讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言、心理等描寫方法，體會(huì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的不同刻畫方法。（重難點(diǎn)）3產(chǎn)生閱讀相關(guān)名著的興趣。體會(huì)

3、作家人物描寫方法，并能感受細(xì)節(jié)描寫，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合使人物形象更豐滿的表達(dá)方式。23刷子李 本文是略讀課文，以“奇”為中心，寫出人物高超的手藝，選擇一件小事，極富戲劇性的表現(xiàn)反映人物的一手絕活。人物形象上突出了外貌“一身黑，沒有一個(gè)白點(diǎn)”，抓住動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)人物“俗世奇人”這一特點(diǎn)。1認(rèn)識(shí)生字，正確流利朗讀課文。2能從人物描寫中體會(huì)刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。體會(huì)作者外貌、動(dòng)作的細(xì)節(jié)刻畫方法。24金錢的魔力 略讀課文，美國著名作家馬克·吐溫短篇小說百萬英鎊節(jié)選。講主人公到裁縫鋪買衣服時(shí)，始遭冷遇而后因百萬大鈔倍受關(guān)照，作者刻畫了小市民以錢取人、金錢至

4、上的丑態(tài)。采用前后對(duì)比，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。1認(rèn)識(shí)生字，了解課文主要內(nèi)容。2了解作者抓住人物神態(tài)、語言等表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，初步感受作者夸張的描寫特色。3產(chǎn)生閱讀外國名著的興趣。抓住神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫是夸張地刻畫人物形象是本文的語言訓(xùn)練點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)“笑”的文學(xué)魅力?？谡Z交際·習(xí)作七 通過“人物故事會(huì)”這一專題開展口語交際，能抓住人物突出的描寫語句，生動(dòng)展現(xiàn)人物形象，提高口頭表達(dá)能力；在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理人物描寫的方法，再次感受不同的細(xì)節(jié)描寫，選擇人物運(yùn)用描寫方法進(jìn)行習(xí)作。1較生動(dòng)地講述人物故事。2正確把握人物某一方面的特點(diǎn)，選擇典型事例，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神

5、態(tài)等描寫方法，并有一處以上的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。運(yùn)用人物描寫的方法。回顧 交流平臺(tái)安排兩個(gè)任務(wù)：交流本組學(xué)習(xí)中印象最深的人物形象和關(guān)于學(xué)習(xí)、運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。日積月累安排十六個(gè)人物描寫詞語，能分類積累。成語故事安排的是人物小故事。1回顧本組課文，重溫人物形象與描寫。分類積累描寫人物的成語；體會(huì)人物描寫方法的表達(dá)效果。2 / 10·拓展七2積累人物描寫詞語。3學(xué)習(xí)人物故事。二、分析學(xué)情學(xué)生已閱讀過較多的以寫人為主的文章，也寫過關(guān)于人物的習(xí)作，尤其是五上冊(cè)“父母之愛”這一專題學(xué)習(xí)，了解了人物描寫的常用方法，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用，積累起一些讀寫經(jīng)驗(yàn)。但是本組課文除了以前強(qiáng)調(diào)過的

6、動(dòng)作、語言、外貌、心理、神態(tài)描寫之外，還突出了描寫方式中的細(xì)節(jié)描寫和正側(cè)面描寫，對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，這兩個(gè)理解上是有一定難度的。本組課文安排的都是名家名著（篇），人物形象更加鮮活，描寫人物的句段大多是經(jīng)典，通過本組課文的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象。學(xué)生可以利用已有基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組課文，通過單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以提高學(xué)生閱讀和寫作這方面文章的能力。但與以往不同的是，本次學(xué)習(xí)還要結(jié)合人和事的具體材料對(duì)人物形象進(jìn)行粗淺的分析，有自己的理解和評(píng)價(jià)，讀懂人物的要求有提升，難度也顯著增加。三、定位目標(biāo)根據(jù)語文學(xué)段課程目標(biāo)，針對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體的教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這樣幾個(gè)方

7、面的目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本組20個(gè)生字，正確讀寫或讀記“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。理解“斂聲屏氣、放誕無禮”等詞語，分類積累描寫人物的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物特點(diǎn)。3通過與文本對(duì)話，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家表現(xiàn)人物特點(diǎn)的不同的描寫方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。4通過本組課文閱讀，產(chǎn)生閱讀中外名著的興趣。四、構(gòu)思板塊板塊一：（一課時(shí)）整體學(xué)習(xí)單元課文，正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)練習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉一文的朗讀；了解課文主要內(nèi)容、初步感知人物的描寫；學(xué)習(xí)整組詞語和日積月累，分類積累人物描寫類詞語。板塊二：（四課時(shí)）抓住單元言語表達(dá)專題和人文主題，重點(diǎn)引路學(xué)習(xí)人物描寫一組，整

8、合學(xué)習(xí)其他二篇，感受人物形象，品味作者描寫之妙，領(lǐng)悟語言表達(dá)的魅力，對(duì)中外名著產(chǎn)生閱讀興趣；并結(jié)合回顧·拓展中的“交流平臺(tái)”，體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理的表達(dá)作用和學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。板塊三：（三課時(shí)）學(xué)習(xí)成語故事，開展人物故事會(huì)；選擇熟悉的人物為本次習(xí)作對(duì)象，找到人物特點(diǎn)及相應(yīng)的典型事例，抓住人物描寫方法進(jìn)行習(xí)作，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。五、整體設(shè)計(jì)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)字詞，打?qū)嵒A(chǔ)一、學(xué)習(xí)詞語1借助學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單：自己讀詞語盤點(diǎn)，請(qǐng)圈一圈本單元難讀的詞語，書寫易錯(cuò)的生字請(qǐng)寫在下面的橫線上，難理解的詞語有請(qǐng)打上問號(hào)，建議聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際解決一兩個(gè)詞語理解。

9、2小組交流，全班交流。難讀的詞語可能有：斂聲屏氣、放誕無禮、露餡、發(fā)征、窘?jīng)r、刻薄、攆跑易錯(cuò)的生字，舉例，識(shí)記，選擇三個(gè)聽寫。難理解的詞語可能是：風(fēng)騷 標(biāo)致 放誕無禮二、圍繞主題，整體閱讀1讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)要求。人物因鮮明的性格特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。本組課文學(xué)習(xí)感受作者筆下人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。2默讀課文（也可輕聲朗讀），初識(shí)名家筆下的人物課文人物初步印象名著名家人物描寫一組刷子李金錢的魔力3朗讀最難讀的句段。找到，組內(nèi)練習(xí)，全班練讀。重點(diǎn)讀“鳳辣子”初見林黛玉。4日積月累。自由讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。找到并摘錄文中相應(yīng)詞語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)人物描寫一組一、了解

10、背景一組寫到了三本書中的不同人物，在每一片段之前，都有一個(gè)背景介紹，自己讀一讀，看看從中了解到什么？指名簡(jiǎn)單交流。二、默讀課文，讀書思考：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的？課文中的一些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，從課文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。（可借助三個(gè)學(xué)習(xí)單）學(xué)習(xí)單一：作者在人物描寫上主要采用了動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子和胖墩兒摔跤的過程。請(qǐng)和同桌合作，各自找其中一個(gè)人物的動(dòng)作，再合在一起讀一讀，說說小嘎子這個(gè)人物的特點(diǎn)。比如“小嘎子精神抖擻、蹦來蹦去；胖墩兒塌腰合襠不露破綻，從中看出小嘎子機(jī)靈，好勝?！睂W(xué)習(xí)單二：

11、劃出嚴(yán)監(jiān)生三次搖頭的句子，并與下面三句話比較一下，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生這三次搖頭妙在何處？把自己體會(huì)到的寫在文中句子的旁邊。“大侄子說，兩個(gè)親人不曾見面，他就搖頭；二侄子說，兩筆銀子在哪里不曾吩咐明白，他又搖頭；奶媽說還有兩位舅爺未到故此記念，他還是搖搖頭。”學(xué)習(xí)單三：從人物的外貌描寫中，你怎樣看王熙鳳這個(gè)人？劃出王熙鳳所說的話，從語言描寫中你又會(huì)給她什么評(píng)價(jià)？邊讀邊圈劃邊寫旁注。三、讀書交流1第一個(gè)片斷：梳理動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作描寫之妙：寫出人物特點(diǎn)。三抓兩撓 揪在一起 推拉拽頂 扳不動(dòng) 沉不住氣 仰面朝天2交流第二個(gè)片斷：緊扣“搖頭”這一細(xì)節(jié)描寫，想像人物心理，體會(huì)人物形象，感受描寫特色。導(dǎo)：剛才小嘎子摔

12、跤作者那一組精彩的動(dòng)作描寫讓我們記住了小嘎子，嚴(yán)監(jiān)生臨死之前三次搖頭這個(gè)動(dòng)作更加耐人尋味，人物形象突顯在我們眼前。指名交流。小結(jié)：寫出了猜不到他內(nèi)心時(shí)很著急、很失望、簡(jiǎn)直絕望。一個(gè)動(dòng)作不僅寫出了人物的心理，還寫出了心情的變化，把他的心路歷程描寫出來了，這樣的寫法我們把它叫作“細(xì)節(jié)描寫”。細(xì)節(jié)描寫往往可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心，請(qǐng)選擇一處“搖頭”，寫寫當(dāng)時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。讀后交流時(shí)指導(dǎo)組員配合朗讀。小結(jié)：一個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們看到了人物豐富的內(nèi)心世界，由此你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？指名說。3交流第三個(gè)片斷指名朗讀外貌描寫的句子，體會(huì)人物從頭到腳的富貴華麗、珠光寶氣，感受人物身份地位。小組讀并交流人物語言

13、描寫的句子，推薦作全班交流，體會(huì)言外之意，感受人物形象。第三課時(shí)一、回顧人物描寫一組1在第一篇課文里我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)有鮮明特點(diǎn)的人物，他們是呈現(xiàn)資料：選自徐光耀兒童小說小兵張嘎的故事小嘎子和胖墩兒比賽摔跤中的小嘎子，作者通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，讓我們看到了一個(gè)機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子。仿照這樣的說法說說另兩個(gè)人物。同桌互說，指名說。2呈現(xiàn)資料二：小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)。齊讀。三個(gè)讓人難忘的人物來自這三本名著，你現(xiàn)在最想去讀哪本書？二、好書推薦1剛才三本書，有人想全部讀一遍，暢游書海會(huì)幸福無比，現(xiàn)在還有兩本中外名著想和你們見面了。示書名俗世奇人百萬英鎊。2簡(jiǎn)介兩本書。3聽了簡(jiǎn)介興趣還不大，走進(jìn)故事去

14、看看里面的人物肯定會(huì)被吊起胃口。三、感受人物形象1上一課我們抓住了兩個(gè)主問題，這節(jié)課還是這兩個(gè)問題。呈現(xiàn)：默讀課文，刷子李、托德和老板分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的？課文中的一些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，從課文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。溫馨提示：如果還有困難，請(qǐng)讀課前提示。2學(xué)生默讀，劃句圈詞寫旁注。3小組內(nèi)交流。4學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。重點(diǎn)交流一：刷子李技藝高超名字可見：刷墻是一種普普通通的手藝，但是把這門手藝做成了絕活，技藝非凡了。把技藝放在一個(gè)姓的前面，就是證明此人有特殊絕活。衣著可見：一身黑衣，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。最讓人叫絕的是，他

15、刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。動(dòng)作可見：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 （體會(huì)手法熟練高明，動(dòng)作優(yōu)美和諧）重點(diǎn)交流二：老板和托德見錢眼開托德的嘴臉：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪w會(huì)尖酸刻?。┧⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的，滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。笑是最美的表情，但不是每一種笑都美麗動(dòng)人，托德的笑用一個(gè)詞

16、概括一下：皮笑肉不笑。這樣的文字這樣的笑讓我們想起一種動(dòng)物，呈現(xiàn)沙皮狗圖片，看看沙皮狗臉上有什么紋？現(xiàn)在是在寫誰的臉？托德在笑，這種笑讓你有什么感覺？（可惡、惡心等）這樣惡心的笑一下子看穿了這個(gè)人，這是個(gè)什么樣的人？延伸：馬克·吐溫這一笑的描寫成為經(jīng)典，讓人讀過后永生難忘。紅樓夢(mèng)里也有一段關(guān)于笑的描寫，也成為經(jīng)典。呈現(xiàn)資料自由讀，讀了這里的笑的描寫，你想說什么？小結(jié)：一個(gè)笑的不同描寫凸顯出不同的人物形象。讓我們一起再讀讀托德的笑。老板的言行：老板望了一眼，吹了一聲 ，幾個(gè)動(dòng)作和大段語言描寫可見老板心情怎樣？是什么讓這個(gè)本不露面的老板如此好心情招待顧客？這是一個(gè)怎樣的人？唯利是圖。小結(jié)

17、：見錢眼開、唯利是圖的人被稱為小人，在他們身上，金錢確實(shí)能夠產(chǎn)生魔力。四、好書再現(xiàn)1呈現(xiàn)兩本書俗世奇人百萬英鎊。2現(xiàn)在想讀讀這兩本書的人肯定多了不少，和同桌說說想讀的理由。3到這里，我們共見識(shí)了五本好書，感受了非凡的魅力，尤其是鮮活的人物形象，感慨作者妙趣橫生的人物刻畫。相信我們?cè)阶x會(huì)越愛。第四課時(shí)一、制作人物畫像1學(xué)習(xí)單：作者筆下的人物性格特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)選擇其中最讓你欣賞的一個(gè)人物，為他（她）制作一張畫像。人物選自： 最欣賞的人物：人物畫像：（100字左右）2小組交流，選出交流代表。3組長(zhǎng)推薦理由，一名代表交流，師生給予評(píng)價(jià)。二、感受小說的一波三折1小說的魅力在于作者通過描寫手法將人物刻畫的栩

18、栩如生，此外，情節(jié)的一波三折也能使人物形象更加鮮明。2回顧臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，文中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，誰來說一說。人家是都快死的人了，一個(gè)又一個(gè)的猜不著，多折磨人?，F(xiàn)在把文字改成這樣呈現(xiàn)資料：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。討論一：直接猜中有何不當(dāng)？討論二：那第四次還是猜不中，嚴(yán)監(jiān)生再搖頭會(huì)怎樣？小結(jié)：好事不過三，這三搖頭讓

19、我們還聯(lián)想到孫悟空打白骨精三打；劉備請(qǐng)諸葛亮三顧茅廬；大禹過家門而不入三過；這就是情節(jié)的一波三折，才能吸引讀者并深刻感受人物特點(diǎn)。第五課時(shí)聚集單元重點(diǎn)，重溫經(jīng)典描寫一、再次走進(jìn)課文，感受作者筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以學(xué)習(xí)運(yùn)用。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單：課文人物經(jīng)典描寫句段突出特點(diǎn)描寫方法人物描寫一組小嘎子嚴(yán)監(jiān)生王熙鳳刷子李刷子李金錢的魔力托德老板1自主完成。2組織交流并梳理：小通過動(dòng)作描寫和語言描寫、心理描寫，刻畫小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)靈等特點(diǎn)。嚴(yán)通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)愛財(cái)勝過性命的守財(cái)奴形象。王通過肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫以及側(cè)面描寫，刻畫出王

20、熙鳳善于察言觀色、逢迎拍馬的個(gè)性特點(diǎn)。刷子注重細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出技藝高超，職業(yè)自信的特點(diǎn)。金錢采用前后對(duì)比，描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化，刻畫了小市民金錢至上、唯利是圖的丑態(tài)。3經(jīng)典片斷朗讀展示。二、課外拓展積極開展課外閱讀，認(rèn)真閱讀一個(gè)人物故事，用本課學(xué)習(xí)方法感受人物形象。書名（故事名）主要人物經(jīng)典描寫句段突出特點(diǎn)描寫方法第六課時(shí)讀入木三分講人物故事一、讀故事1讀故事，并用表格梳理。2全班交流。二、講故事1利用表格，在組內(nèi)也介紹自己所讀故事人物形象，朗讀經(jīng)典片斷。2組內(nèi)選擇兩人在組中講故事，并推選一人面向全班講故事。3小組代表講故事，師生評(píng)價(jià)。第七八課時(shí)習(xí)作一、片斷練習(xí)1導(dǎo)：因了作者精彩的動(dòng)作描寫，小嘎子走進(jìn)了我們的內(nèi)心，我們也來學(xué)學(xué)作者的動(dòng)作描寫，當(dāng)然也要結(jié)合其他的描寫。2扳手腕活動(dòng)。小組內(nèi)兩兩對(duì)陣，開始扳手腕。說說感受。3推選兩名勢(shì)均力敵的男生在講臺(tái)前扳手腕，全班觀察。4片斷練習(xí)，組織交流并修改。