淺議語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、淺議語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣尤為重要。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。1、把表演、游戲引 進(jìn)課堂，以“樂”引趣。2、注重情感朗讀，以情激趣。3、運(yùn)用多媒體設(shè)備，以 “形”激趣。二、采用多種方法激發(fā)學(xué)牛課外閱讀的興趣。1、運(yùn)用讀兒歌、講 故事等等方法，誘發(fā)興趣。2、開展課前3分鐘閱讀收獲介紹活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā) 興趣。3、在豐富多彩的競賽活動(dòng)中增強(qiáng)興趣。三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫作環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。1、以玩激趣，促其愿寫。2、談話激趣，使其會(huì)寫。3、 及時(shí)鼓勵(lì)，讓其樂寫。關(guān)鍵詞:培養(yǎng)、提高、優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)、激趣。新課

2、程改革已推行多年，作為一名農(nóng)村教師，通過這些年的親身實(shí)踐。我深 感：要想在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到大面積、大 幅度地提高學(xué)生語文能力的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要?？鬃诱f過'知 之者，不如好z者；好z者，不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，直接影 響到他們對知識(shí)的探索和追求，影響到教學(xué)的效果。本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛聽課的興趣。1、把表演、游戲引進(jìn)課堂，以“樂”引趣。一次成功的課堂教學(xué)，學(xué)生提前讀寫和多讀多寫往往是其屮關(guān)鍵的一點(diǎn)。如 何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多讀多寫呢？這就要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的

3、效 率。課堂上，只有激起學(xué)生的聽課的興趣，才能使學(xué)生在40分鐘內(nèi)獲取更多的 知識(shí)信息，讓教學(xué)高質(zhì)量。我的做法是：1、把表演、游戲引進(jìn)課堂，以“樂”引趣。小學(xué)低年級學(xué)生注意力容易分散，但他們喜歡新奇，好動(dòng)愛說。課堂上采用 表演、游戲的方式，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)岀濃厚的興趣、積極地態(tài)度和高 度集中的注意力。上課時(shí)，我常讓學(xué)生扮演課文中的角色，引導(dǎo)學(xué)生與課文中的 人物進(jìn)行心理互換，使學(xué)牛在讀課文、演課文中興趣盎然地學(xué)到知識(shí)、掌握技能。 同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些“游戲”，以游戲引起學(xué)生的興趣。如用“編字謎，猜字 謎”的方法學(xué)習(xí)和鞏固生字；用“我是售貨員”的實(shí)踐活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生說話的能 力；用“考老師”的

4、形式來引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解，等等。這樣課堂上動(dòng)靜 結(jié)合，笑聲、掌聲不斷，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)得輕松也學(xué)得扎實(shí)。2、注重情感朗讀，以“情”激趣。激情是尋求新知的推動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最活躍的成分。為此，在課堂上, 我十分注重情感陰讀、以“情”激趣。(1) 配樂教師有感情地范讀。通過老師有聲有色、富有激情的范讀，將學(xué)生帶 入角色、引進(jìn)情境。(2) 配樂學(xué)生表情朗讀。在教師的范讀中，學(xué)生已沉浸于課文所描述的意境之 屮，此時(shí)再重放美妙的咅樂，學(xué)生就會(huì)白然地跟著讀起課文來。學(xué)生此時(shí)的讀就 成了滿足自身的需要，是發(fā)自內(nèi)心的，因而能讀出文中主人公的喜、怒、哀、樂, 能愛作者之所愛、恨作者之所恨。在這種情

5、境中，當(dāng)然能收到很好的教學(xué)效果。3、運(yùn)用多媒體設(shè)備，以“形”激趣。小學(xué)階段，學(xué)生的思維以形彖思維為主，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣往往是直接 收到外界影響而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中，我常利用錄音、課件把課文內(nèi)容變?yōu)?有聲有色、形象具體的畫面，刺激學(xué)生的聯(lián)想活動(dòng)，喚起學(xué)生的形象思維，使學(xué) 生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。如我在教學(xué)一篇關(guān)于月食的范文時(shí)，為了讓學(xué) 牛弄懂月食形成的原因，我制作了一幅活動(dòng)投影片，首先用投影再現(xiàn)太陽、地球、 月亮三者的大小比例和相互位置，然后抽動(dòng)活動(dòng)片，再現(xiàn)“當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和 月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光找不到月亮上，就形成了月食?！边@一動(dòng)態(tài) 過程。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而

6、大大縮短了突破教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)間，提高了教 學(xué)效率。二、采用多種方法激發(fā)學(xué)牛課外閱讀的興趣。興趣是閱讀的動(dòng)力。為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn) 和年齡特征，用聽、說、演、賽、評等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極性，促其勤 讀、愿讀。1、運(yùn)用讀兒歌、講故事等等方法，誘發(fā)興趣。一年級時(shí)，在學(xué)牛有了一定“直呼”能力后，為了讓學(xué)生多讀多練，我根據(jù) 兒童喜歡新奇、富于幻想的心理特點(diǎn)，常配上咅樂讀些兒歌、童話故事給學(xué)生聽, 借助故事的魅力激起學(xué)生閱讀的欲望，并有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀 的讀物，如三百六十五夜兒歌、新編兒童小故事等，同時(shí)做到有檢查、有 獎(jiǎng)勵(lì)，從而在班上形成一種你追我趕、勤讀書

7、愛讀書的閱讀氛圍。2、開展課前3分鐘閱讀收獲介紹活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣。為了使學(xué)生的課外閱讀興趣能持久地保持下去，我組織開展了課前3分鐘閱 讀收獲介紹活動(dòng)。課前，利用3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生將自己在課外閱讀屮覺得最有 趣、最喜歡的故事介紹給同學(xué)。對低年級學(xué)生，可耍求其在教師的指導(dǎo)下講出故 事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，發(fā)生了什么事；對中高年級學(xué)生的要求可高一 些，除了介紹主要內(nèi)容外，還可以讓他們談?wù)勛x后的感受。這樣既促進(jìn)了學(xué)生的 課外閱讀，又讓學(xué)生互相介紹了恵看樂讀的好書，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語交際 能力。3、在豐富多彩的競賽活動(dòng)中增強(qiáng)興趣。小學(xué)生一般均具有好勝心強(qiáng)、喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，希望得到老師的

8、表揚(yáng)、 同學(xué)的好評。為此，我設(shè)計(jì)了一系列兒童喜愛的閱讀競賽活動(dòng)，如每周利用一節(jié) 課吋間開展“講故事”、“朗讀”、“續(xù)編故事”等競賽活動(dòng)，每次活動(dòng)都由學(xué)生選 出評委，當(dāng)堂評講、鼓勵(lì)。于是，他們就利用課余時(shí)間積極、主動(dòng)地看書、閱讀, 為下一周的比賽作準(zhǔn)備。三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文是語文能力和素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在實(shí)踐中，我不僅注意激發(fā)學(xué)生課外閱讀的 興趣，還注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我的做法是：1、以玩激趣，促其愿寫。愛玩是孩子們的天性，盡情地玩不僅有助于培養(yǎng)孩子們的情趣，而且為他們 的習(xí)作提供了素材。作文教學(xué)中，我總是從興趣和內(nèi)容入手，創(chuàng)造輕松愉快的寫 作環(huán)境，使學(xué)生樂寫、

9、愿寫。我曾設(shè)計(jì)過“釘紐扣”、“猜字謎”、“我是小老師”、 “招待客人”等游戲活動(dòng)，活動(dòng)剛結(jié)束，學(xué)生還沉浸在愉悅z中時(shí)，我便要求他 們動(dòng)筆將活動(dòng)的場面、歡樂的氣氛、自己的心理活動(dòng)、人物的動(dòng)作、神態(tài)等寫下 來。由于這些活動(dòng)是學(xué)牛樂意做的，寫起來就有了激情、有了內(nèi)容、有了感受。 此吋，老師稍加指導(dǎo)，學(xué)生就不難寫岀具體、生動(dòng)的文章來了。2、談話激趣，使其會(huì)寫。兒童心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終伴隨著情緒、情感的體驗(yàn)。為此, 在作文教學(xué)中，我常以談話的形式創(chuàng)造最佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生自然入文。記得 在一節(jié)作文課上，我空著手走進(jìn)教室，學(xué)生都感到茫然，我說“昨天是星期天， 我在家中做了一件很有意義的事，你們想聽嗎？ ”學(xué)生高興極了，一個(gè)個(gè)笑呵呵 地直點(diǎn)頭。于是我就有聲有色地將星期天在家中打掃衛(wèi)生的事有詳有略地說給學(xué) 生聽。接著，我問學(xué)生：“你們昨天干了什么呢？ ”學(xué)生們一下子來了興趣，都 爭著說。在學(xué)生說的過程中，我注意引導(dǎo)他們將事情的經(jīng)過說清楚，并指出哪些 應(yīng)該說得詳細(xì)些。就這樣說說、議議、笑笑，一篇記事的文章早已打好了腹稿。 此時(shí)再要求學(xué)牛寫出來，一切也就水到渠成了。3、及吋鼓勵(lì)，讓其樂寫。在作文評、改屮，我隨時(shí)注意搜集學(xué)生習(xí)作屮的好文章和“閃光”的句段, 通過講讀、張貼、板報(bào)、編學(xué)生作文手冊、