部編版語文三上《掌聲》教案、教學反思

1、學習必備歡迎下載29 、掌聲第一課時學習目標熟悉“麻、癥”等10 個生字；會寫“愿、姿”等13 個字；能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；學會敬重別人、關愛別人；培育閱讀才能；教學重難點： 學會敬重別人、關愛別人教學過程：啟示談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的；掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓同學自由說說） 今日我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題；初讀課文，感知內容同學一讀課文（自由讀） ，要求讀準字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢；同學二讀

2、課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)， 相互指正讀錯的地方；同學三讀課文（指名讀或開火車讀） ，每人一個自然段，讀后請同學進行評判；指出優(yōu)點和不足；同學四讀課文（默讀） ，想一想：課文環(huán)繞掌聲講了一件什么事？引導同學說說課文的主要內容；精讀課文，體會人物的變化屏顯課文的第一自然段內容，讓同學自由讀， 讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓同學說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，懂得“愁悶”的意思；）同學有感情地朗讀第一和第四兩個自然段；學習必備歡迎下載課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導同學提出： 英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，

3、可作為下一階段同學自主閱讀的目標；培育同學邊讀邊疑邊悟的才能；指導認字和寫字屏顯本課的生字；讓同學用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字；引導觀看要求寫的字；重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5 個上下結構的字的寫法；老師板書給同學看；同學練習寫 13 個字；準時展現(xiàn)同學寫的字，進行評判、指點；拓展活動同學連續(xù)搜集有關反映人與人之間相互敬重、關愛的名言或諺語；其次課時學習目標熟悉“麻、癥”等10 個生字；會寫“愿、姿”等13 個字；能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16 個詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；培育閱讀才能；學會敬重別人、關愛別人；特殊是給身處困境的人勉勵與幫忙；教學重難點：教學過程：復

4、習提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑學習必備歡迎下載同學自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟；要求同學在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受；組織同學在小組內爭論溝通；老師提出爭論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人；人人參加：要求每一個人在小組內都發(fā)言；小組匯報爭論結果；每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充；同學發(fā)言的要領主要是熟悉掌聲對英子的幫忙，談從兩次掌聲中體會到了什么；指導同學有感情地朗讀課文的其次、三自然段；a同學自己先練讀；b 然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀；同學讀后，組織同

5、學進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方仍需要改進？拓展延長，加深熟悉屏顯英子信的內容： “我永久不會遺忘那一次掌聲，由于它使我明白，同學們并沒有鄙視我； 大家的掌聲給了我極大的勉勵，使我鼓起士氣微笑著面對生活；”a同學齊讀這段話；b 聯(lián)系全文談談對這段話的懂得；生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？學了，又談了那么多，仍想對自己或別人說些什么呢？板書：29 、掌聲英子悄悄地早早地最終不情愿學習必備歡迎下載歡樂說笑跳舞有士氣勉勵敬重教學反思：掌聲，一個多么平凡的詞語， 但它卻有著不行估量的作用； 人生像是一只在寬闊無垠的大海中行駛的小船， 而掌聲好比指揮塔

6、， 指引你前進； 有人說賞賜能令人感到人間的暖和，那么掌聲就是精神上的勉勵，勉勵著一些愁悶的人； 掌聲一課生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲 ,在這掌聲的勉勵下 ,她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事；本課告知我們：人人都需要掌聲， 特殊是當一個人身處困境的時候；要我們珍愛別人的掌聲，同時，我們也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人；語文課程標準指出 :“閱讀是同學的個性化行為,不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐；” 為此，在教學本課時，我留意到以下幾點：一、以讀代講，角色轉換在教學本課時，我采納了“以讀代講，角色轉換”的方法，通過引導同學入 情入境地多次讀書，老師的示范讀等多種讀書活動，促使同學思維和情感體驗， 讓同學悄然走進文本， 自己查找感受小英不同的內心世界； 通過不同的語氣朗讀，同學能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對小英的憐憫和對小英 轉變后高興的心情；真正做到在讀中感知，在讀中品味，在課堂上，很好地突破 教