部編版三年級語文下冊第三單元教案

1、部編版三年級語文下冊第三單元教案9. 古詩三首課題古詩三首課型新授課元日是宋代詩人王安石所作， 通過對春節(jié)放鞭炮、 喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等場景描述，表達了辭舊迎新的歡樂心情；清明是唐代詩人杜牧寫的， 詩的前兩句寫清明季節(jié)路人在蒙設計說明學前預備課時支配學習目標學習重點學前預備蒙春雨中孤身上路的愁悶， 后兩句通過一問一答， 把路人的愁思轉(zhuǎn)化為連續(xù)前行的奮斗心態(tài)；九月九日憶山東兄弟 是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作，詩人借重陽佳節(jié)表達了自己對家鄉(xiāng)親人的想念之情；教學古詩，第一是熟讀古詩，再結(jié)合生活實際懂得詩意，感受詩人所要表達的情感；1. 自讀古詩，認讀生字詞； 同學2. 收集詩人的相關(guān)資料

2、和中國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣；（師生）3. 多媒體課件；（老師）2 課時教學過程第一課時1. 熟識本課 7 個生字，會寫 12 個生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩；3. 明白過年的風俗習慣；1. 認讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩；2. 懂得元日的詩意，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶的氛圍；1. 預習生字，自讀古詩；（同學）2. 收集關(guān)于春節(jié)的風俗習慣的資料； （師生）3. 元日相關(guān)課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入；（用時：5 分鐘）二、初讀古詩，學習 生 字 ；（用時：15 分鐘）1. 你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？每個節(jié)日有哪些風俗習慣呢？2. 板書詩題： 元日；1. 老師范讀，

3、 引導同學自讀三首古詩，讀準字音；2. 引導同學學習本課生字；3. 檢查同學對生 字 詞 的 掌 握 情形；4. 引導同學采納多種形式朗讀古1. 同學爭論溝通中國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣；2. 重點說說春節(jié)的風俗習慣；1. 先跟隨老師讀古詩，圈出詩中的生字，讀準字音；2. 學習生字，正確讀寫生字；3. 讀寫字詞，同桌相互訂正；4. 正確、流利地朗讀古詩，可以實行同桌互讀、齊讀等方1. 寫出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的時間；中秋節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié)2. 給以下字注音； 屠（）蘇（）欲（）魂（）牧（）異（）詩；1. 老師簡潔介式來讀；1. 明白作者王安3. 先說明帶點的字三、精讀古詩，感悟 詩 情 ；紹作者；2.

4、 課件出示前兩句詩，摸索：（ 1）“除”是石；2. 自 讀 前 兩 句詩，想象詩中描畫的喧鬧景象；小組溝通詞，再說說詩句的意思；千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符；曈曈：（用時：15 分鐘）什么意思？（ 2）這兩句詩爭論問題； 3. 齊 讀 后 兩 句符：描畫了什么景象？詩，摸索并回答疑題； 3. 齊讀后兩句4. 結(jié)合圖片懂得詩意：詩，摸索：這首詩詩意，用自己的話概 描寫了春節(jié)的哪些括詩意，進行全班交 習俗？抒發(fā)了詩人流；怎樣的感情？4. 課件出示春節(jié)的圖片，引導同學理解詩意；四、誦讀感悟；（用時：5 分鐘）1. 組織同學溝通：現(xiàn)在春節(jié)的習俗與古代春節(jié)的習俗有什么異同？2. 有感情地朗讀古詩；3.

5、 背誦古詩；1. 同學自由爭論問題，全班進行溝通；2. 同學有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦；板書設計在這首詩的教學中，我認為教學重點教學反思學習目標是讓同學讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情；同學，我期望在學習古詩的過程中讓同學明確學習的目的，從學詩題、懂得詩意使教學進行得更加順當；其次課時1. 懂得清明和九月九日憶山東兄弟這兩首詩的意思；2. 體會詩人表達的情感，想象詩中描畫的意境；學習重點懂得詩意，體會詩人表達的情感；學前準備制作多媒體課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1. 同學自讀古詩，相互溝通清明一、細讀清明；（用時：15 分鐘）節(jié)的習俗；2. 課件出示第一、二句詩， 摸索：路上行人

6、為什么 “欲斷魂”？他們 的心情如何？3. 課件出示第三、四句詩，想象路人和牧童的對 話，懂得“遙”的妙用；4. 用自己的說說整首詩的意思；1. 同學溝通清明節(jié)的相關(guān)風俗；2. 小組溝通爭論問題，再進行全班溝通，老師訂正；3. 抓住重點字詞懂得詩意，用自己的話說說詩意；4. 發(fā)揮想象，寫出路人和牧童的對話；路人：牧童：二、細讀 九 月九 日 憶山 東 兄弟；（用時：15 分鐘）1. 自讀古詩，溝通對作者的了 解；2. 課件出示重陽節(jié)的相關(guān)圖片， 說說重陽節(jié)的習 俗；3. 逐句懂得詩意，想象詩中描寫的場景；1. 同學自由讀詩，溝通作者；2. 溝通重陽節(jié)的風俗；3. 懂得其次句詩中的“異”和 “倍

7、”；4. 小組爭論：假如你是詩人的兄弟， 登上山頂后你會說什5. 挑選“異”的不同意思；不同的； 奇特，特殊；另外的；奇 怪；驚奇異口同聲 異鄉(xiāng)異香4. 說說整首詩的詩意；么？5. 自由發(fā)言說整首詩的詩意；三、再讀悟情；（用時：8 分鐘）1. 老師帶領(lǐng)同學再讀兩首古詩， 想象詩中描寫的場景，體會詩人的情感；2. 指導同學有感情地朗讀古詩， 背誦古詩；1. 自讀古詩，回憶兩首古詩表達的情感；2. 有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律；3. 背誦古詩；6. 默寫古詩清明； , ； ， ；四、布置作業(yè)，拓收集關(guān)于節(jié)日課后收集古詩，展 延 伸 ；的古詩，明白傳統(tǒng)明白我國其他的傳統(tǒng)（用時：2 分鐘）節(jié)日；節(jié)

8、日；板書設計知作者讀詩句理詩意悟詩情，本次教學思路特別清晰，就是要結(jié)合生活教學實際讓同學懂得詩意，在讀、悟、品中與反思詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會作者要表達的情感；九月九日憶山東兄弟教學片段品讀詩句，明白詩意； （教學重點）師：請大家仔細讀一讀九月九日憶山東兄弟這首詩，說說這首詩中哪些字用得好；（同學讀古詩）生 1：我認為“獨”字用得好，表現(xiàn)了詩人獨自一人離開家鄉(xiāng)和親人的孤獨心情；生 2：我認為“異”字用得好， 表達出了詩人在他鄉(xiāng)想念家鄉(xiāng)和親人的感情；生 3： “倍”字用得好，中國人有節(jié)日團圓的習俗，在重陽節(jié)，詩人的這種想念之情比平常更加劇烈；師：同學們都說得很好； 那么，詩中哪一句最能表達詩人的

9、這種思鄉(xiāng)之情呢.生： 每逢佳節(jié)倍思親；師：是的，這句詩流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有很多的海外游子也借這句詩來表達自己的思鄉(xiāng)之情；誰能用自己的話說說這一句的意思呢？生： 這句話是說每到佳節(jié)就更加想念親人；10. 紙的創(chuàng)造課題紙的創(chuàng)造課型新授課本文按時間次序介紹了紙的創(chuàng)造過程，頌揚了古人的聰慧才智；設計教學時，我先按課文的表達次序理清紙的創(chuàng)造過程及每個過程的缺說明點，最終展現(xiàn)了紙的創(chuàng)造對全世界文明進展的重要意義；學前預備課時支配1. 預習課文，認讀生字； （同學）2. 制作多媒體課件；（老師）2 課時教學過程第一課時學習目標1. 會認 11 個生字，會寫 12 個生字；2. 熟讀課文，明白課文

10、內(nèi)容；學習重點學前預備學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意；1. 預習課文，認讀生字； （同學）2. 制作多媒體課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，揭示 課 文 ；（用時：5 分鐘）二、初讀課文，認讀 生 字 ；（用時：15 分鐘）1. 老師拿出課本和各種作業(yè)本， 提問：這是用什么做的.2. 小結(jié)，揭題；這一張張紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們就來明白一下；3. 板書課題；1. 要求同學自讀課文，按要求自同學字詞；2. 課件出示本課詞語，引導同學認讀詞語；3. 再讀課文， 明白文章大意；1. 同學溝通回答：課本、作業(yè)本是用紙做的；2. 小組爭論溝通對紙的明白；3. 齊讀課

11、題；1. 同學自讀課 文，自同學字詞；注 意“攜、累”的讀音；2. 把握多音字“累”和“鮮”；3. 認讀詞語；4. 再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；1. 讀拼音寫詞語；widàjì lù bocúnu zh uj nyànshè hu ì三、自主探究 2、3 自 然 段 ；（用時：15 分鐘）1. 引導同學自讀課文第 2、3 自然段，明白人類記錄文字的方式的演 變；2. 再讀第 2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點；3. 與我們現(xiàn)在用的紙張進行比 較；1. 依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演化過程；紙創(chuàng)造以前，我們的

12、祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來， 又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上；西漢2. 按課文次序列舉祖先記錄文字的方式的演化；龜甲和獸骨四、總結(jié)鞏固；（用時：5 分鐘）板書：竹片、木頭笨重帛價錢太貴麻粗糙1. 課件出示書和紙的進展演化過程，引導同學復述；2. 布置課堂作業(yè)；時代，用麻造紙；2. 小組爭論溝通這些書、紙的缺點；1. 通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱巨和紙的進展過 程，并復述這一演化過程；2. 書寫生字、詞語；3. 讀拼音，寫同音字組詞；zhu廣歐bo護貝第一課時，主要任務是將課文讀通順，教并學習生字，同時通過讓同學自

13、主探究課學反文內(nèi)容，明白紙不斷演化的過程，再通過思課件直觀感受，加深對課文內(nèi)容的懂得；其次課時學習1. 明白蔡倫造紙的方法和意義；目標2. 感受祖先的聰慧才智，培育民族驕傲感；學習重點明白蔡倫造紙的方法和意義；學前預備制作多媒體課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1. 自由讀第 4 自然段，明白蔡倫創(chuàng)造一、品讀第 4 自然段 ；（ 用時：20 分1. 要求同學用自己喜愛的方式讀第 4 自然段，概括這段話的主要內(nèi) 容；2. 引導同學簡述蔡倫造紙的過紙的過程及其創(chuàng)造的紙的優(yōu)點，小組溝通爭論；材料：樹皮、麻頭、稻草、破布過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬4. 為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來

14、了？程；鐘）3. 依據(jù)原文，摸索溝通：蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來 .優(yōu)點：原料易得、價格廉價、輕巧好用2. 簡述蔡倫造紙的過程；3. 抓住蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點回答疑題；二、明白發(fā) 明 意義 ；（ 用1. 齊讀最終一個自然段，概括其主要內(nèi)容；2. 聯(lián)系第一自1. 紙的創(chuàng)造意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界；5. 造紙術(shù)的創(chuàng)造與傳播有什么重大意義？段，感受紙的創(chuàng)造的響和奉獻之大；宏大意義；1. 結(jié)合生活實際，說說紙的創(chuàng)造1. 溝通紙給我們給我們帶來了哪些帶來的便利；三、拓展便利；2. 再讀課文，完延伸；2. 再讀課文，成課后第一題，深化6. 選取一個古代發(fā)（用時：完成

15、課后習題第一明白紙的創(chuàng)造過程；明，說說它的創(chuàng)造過程；10 分鐘）題；3. 作業(yè)：收集3. 收集資料明白指南針、火藥、印刷資料明白中國古代術(shù)的創(chuàng)造過程；其他的三大創(chuàng)造；時：10 分鐘）然段，感受紙的創(chuàng)造對世界文明的影2. 自讀第一自然 段和最終一個自然 板書設計本次教學按時間的先后次序, 先幫忙同學理順紙的進展過程 , 再明白創(chuàng)造的意教學義；教學思路清晰，最終的拓展延長，不反思僅擴展同學的思維，仍激發(fā)了同學的民族驕傲感；紙的創(chuàng)造教學片段自主探究，明白紙的創(chuàng)造過程； （教學重點）師：中國造紙術(shù)的創(chuàng)造， 為世界文明做出了龐大的奉獻；這一宏大的創(chuàng)造是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學們自讀第24 自然段，畫出相關(guān)內(nèi)

16、容； 同學自讀課文，邊讀邊做記號；四人小組溝通，然后舉薦代表發(fā)言生 1：早在幾千年前，我們祖先制造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上；生 2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來， 成為一冊書，很笨重；生 3： 再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕巧，但價錢太貴不能普及；生 4： 兩千多年前西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字；生 5：一千九百年前的東漢時代， 蔡倫吸取了人們長期積存的體會， 用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕巧又好用，價格又廉價的紙；師：同學們學得仔細，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢.（生

17、齊讀）生 1： 蔡倫造紙的原料簡潔得到；生 2： 蔡倫造的紙輕巧好用，而且價格廉價，能滿意多數(shù)人的需要；師：古人的聰慧和制造讓我們稱贊不已，更值得我們學習； 假如沒有紙的創(chuàng)造，也就不會有我們今日讀書學習的便利；11.趙州橋課題趙州橋課型新授課生活在現(xiàn)代的三年級同學，關(guān)于古橋的熟識有限；因此，在導入部分，我讓同學觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)同學對設計“橋”的愛好，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史位置的學習說明來充分熟識趙州橋； 最終通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特殊是在識記生字時，更讓同學體會到牢固的含義；學前預備課時支配學習目標1. 預習課文，認讀生字、詞語

18、； （同學）2. 收集趙州橋的資料；（師生）3. 制作多媒體課件；（老師 2 課時教學過程第一課時1. 會認 11 個生字，會寫 13 個生字，正確讀寫文中詞語；2. 初讀課文，明白課文主要內(nèi)容；3. 自學第一自然段，初步明白趙州橋；學習重點識字、讀詞，明白課文主要內(nèi)容；學前預備1. 預習課文，認讀生字、詞語； （同學）2. 收集趙州橋的資料；（老師）3. 制作多媒體課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入；（用時：5 分鐘）1. 你見過哪些橋.說說這些橋給你留下了怎樣的印象；2. 播放圖片，展現(xiàn)從古代到今日的橋；3. 板書課題；4. 介紹趙州橋的相關(guān)資料；1. 同學溝通自己印象深刻

19、的橋；2. 同學談對橋的熟識；3. 明白趙州橋的相關(guān)資料；1. 你知道的世界著名的橋梁有哪些？1. 自讀課文；二、讀文識字；（用時：15 分鐘）三、初步了 解 趙州 橋 ；（用時：10 分鐘）要求：（ 1）讀準字音，讀通句子；（ 2）溝通文中不懂得的詞語；（ 3）明白課文大意；2. 老師指導同學學習生字詞，懂得文章大意；1. 指名分段讀課文，訂正字音；2. 仔細讀第一自然段，明白第一自然段交代了哪些內(nèi)容；1. 自讀課文，圈出本課生字；2. 留意多音字“爪”的讀音；3. 說說自己不懂得的詞語， 共同探究；4. 說說課文的主要內(nèi)容；1. 分段朗讀課文，要讀得正確、流利；2. 同學匯報交流；位置：河

20、北省趙縣的洨河上建造人：李春 建造時間：一千四百多年前2. 多音字組詞；3. 依據(jù)原文內(nèi)容填空；趙州橋在我國（）縣的（）河上；它是 隋朝的（）設計 和參與建造的；這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋；四、指導書寫；（用時：10 分鐘）1. 有感情地朗讀課文；2. 書寫生字、詞語；（師范寫， 生仿寫）1. 練習有感情地朗讀課文；2. 同學仔細仿寫，把字寫規(guī)范、寫美麗；用自讀課文的方法能使同學熟識文章，分段朗讀能夠幫忙同學理清層次，為教深化學習課文打好基礎(chǔ)；我在教學過程中學反依據(jù)同學的情形賜予有效指導，針對同學思易顯現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學，教學成效令人中意；其次課時學習目標1. 有感情

21、地朗讀課文，背誦課文第三自然段；2. 深化明白趙州橋的特點， 明白我國古代勞動人民的聰慧和才能，增強民族驕傲感；學習重點明白趙州橋的特點，背誦課文第三自然段；學前預備制作多媒體課件；（老師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測4. 看拼音， 寫詞語；一、復習引入；（用時：5 分鐘）1. 課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語；2. 點名同學介紹趙州橋的位置及建造者；1. 同學復習、認讀詞語；2. 同學自讀第一自然段，簡介趙州橋；ji éshn sh í jiàn（）（）shèj ìchuànj （） （）zhìhuìlì

22、; sh （）（）1. 自讀其次自然段；摸索：（ 1）趙州橋聞1. 自讀課文其次二、學習第 二 自然 段 ；（用時：15 分鐘）名于世，它在設計上有什么特點？（ 2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄壯？（ 3）哪些句子寫出了趙州橋的牢固？4 懂得“創(chuàng)舉”一詞的意義；2. 整體觀看， 從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^看；自然段；2. 觀看課件中的圖片；3. 溝通趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞；4. 品讀描寫趙州橋雄壯和牢固的句 子，全班溝通；5. 溝通“創(chuàng)舉”的意思；5. “橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人；”這句話使用了 的說明方法；三、品讀第 三 自然段；1. 自讀第三自然段，摸索：這

23、段話是環(huán)繞哪句話來寫的？主要寫了什么？2. 第一句話在1. 自讀課文，溝通回答疑題；2. 課件出示“有的有的仍有的”句子；圖文6. 用“有的 有的 仍有的 ”寫句子；（用時：15 分鐘）文中起什么作用？3. 畫出表達趙州橋美觀的句子；4. 有感情地朗讀這段話；對比，觀賞圖案的精 美； 3. 對比圖片，有 感情地朗讀第三自然段；四、總結(jié)拓展；1. 齊讀最終一個自然段，摸索：1. 讀最終一段， 感受古代勞動人民的7. 假如你是導游， 你會怎樣向游客介紹趙（用時：這一段告知了我們聰慧和才能；州橋呢 .5 分鐘）什么？2. 你仍知道我2. 同學相互溝通我國著名世界的建國有哪些著名世界筑；的建筑？板書設

24、計本次教學重在引導同學懂得趙州橋設計的精致，從兩個方面入手：一是數(shù)字說教學明的感受，二是圖文對比使其形象更直觀，反思觀賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最終的拓展，以激發(fā)同學的民族驕傲感；趙州橋教學片段充分運用多媒體手段，突出重點、難點；師：趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉， 這是橋的內(nèi)在表達牢固；請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？生：這座橋不但牢固，而且美觀；這句話起承上啟下的作用，說明這一段是要說橋的另一個特點美觀；師： 請大家默讀這一段，寫橋的美觀是環(huán)繞哪一句話來寫的？生： 整段是環(huán)圍著“欄板上雕刻著精致的圖案”寫的；師： 課文中主要寫了哪些精致的圖案？生 1：

25、有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；生 2： 有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望；生 3： 有的刻著雙龍戲珠；（課件出示相關(guān)圖片，讓同學圖文結(jié)合，體會趙州橋上圖案的精致）師： 請同學們看這一段內(nèi)容；（課件出示第三自然段的第2、3 句）師： 精致圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？生 1： 這里的冒號起引出下文的作用；生 2：冒號后面用“有的有的仍有的”這一句式列舉出來的龍都屬于精致的圖案；師：說得很好！ 現(xiàn)在我們來做個練習， 邊看投影邊朗讀； 當讀到“有的”“有的”“仍有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，摸索標點符號的作用；（老師利用課件出示圖片，同

26、學朗讀相應的描畫龍的句子） 師： 同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？生：這里“有的刻著”“有的刻著”“仍有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精致圖案，也可以先說后面一幅精致圖案，中間用分號，最終用句號；師： 請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么次序?qū)懙模浚ㄍ瑢W齊讀）生： 是依據(jù)總起、分述、小結(jié)的次序?qū)懙?；師?作者在文章中著重介紹趙州橋的牢固和美觀是為了什么？生 1： 是為了歌頌勞動人民的聰慧和才能；生 2：是在頌揚我國的歷史文化遺產(chǎn)；由于這座橋是在隋朝建成的，距今已有 1400 多年了；這樣古老的設計精妙的石拱橋，在當今世界上也是少有的；12*.一幅名揚中外的畫課題

27、一幅名揚中外的畫課型新授課課文介紹了被譽為我國宋代小百科全書的清明上河圖 這一古設畫的歲月、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值；教學中，我以同學自計說讀探究為主， 在初步感知古畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點引導同學學習課文明第 24 自然段，補充省略部分內(nèi)容，借助多媒體，發(fā)覺古畫的價值；學前準1. 預習課文，認讀生字； （同學）備2. 查找、收集清明上河圖的相關(guān)資料；（師生）3. 制作多媒體課件；（老師）課時支配1 課時教學過程第一課時學習目標學習重點1. 明白清明上河圖的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容；2. 感受我國傳統(tǒng)文化的光輝輝煌，激發(fā)同學的民族驕傲感；1. 明白清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值；2. 體會作者有序而

28、生動的介紹，體會作者的感情；教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1. 上一課我們明白了世界著名的趙州橋，今日我們一、激趣導入，揭題 解 題 ；（用時：5 分鐘）再來觀賞一幅畫；（課件出示圖片）2. 板書課題：一幅名揚中外的 畫；3. 懂得“名揚中外”的意思；4. 這幅畫的名字是什么？談談你對這幅畫的明白；1. 觀賞圖片，說說畫面上的內(nèi)容；2. 懂得“名揚中外”的意思；3. 溝通收集的資料；二、初讀課文，明白 大 意 ；（用時：10 分鐘）三、精讀課文，合作 探 究 ；（用時：20 分鐘）1. 引導同學自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容；2. 分段朗讀， 劃分段落層次；1. 自主學習第2 4 自然段；（ 1）課件

29、出示突出人多的畫面， 同學觀看圖中有哪些人，補充第 2 自然段省略的內(nèi)容；（ 2）課件出示表達街市喧鬧的畫面，圖文對比，懂得“外形各異”；（ 3）自由誦讀第 4 自然段，用1. 自讀課文，讀準多音字：作、乘、籠；2. 說說課文介紹了清明上河圖的哪些內(nèi)容；3. 分段朗讀，依據(jù)內(nèi)容劃分段落；1. 自讀第 2 自然段，體會人多的場景，同桌相互溝通補充省略的內(nèi)容；2. 自讀第 3 自然段，圖文結(jié)合懂得 “外形各異”；3. 讀一讀第 4 自然段中表達畫面有意1. 多音字組詞；2. 連線；撐船的生意人擺小攤的農(nóng)夫做買賣的道士鄉(xiāng)下來的船工走江湖的醫(yī)生留長胡子的攤販3. 課文第 3 自然段的中心句是：“ ”畫

30、出表達 “最有意思”的句思的句子，體會張擇 端的畫的傳神之處； 子；2. 再讀課文，感受畫家的技藝精湛之處；四、總結(jié)全文，了解 古 畫1. 齊讀最終一個自然段；1. 讀文，體會畫的價值，感受這幅畫4. 清明上河圖有什么歷史價值？價值；（用時：5 分鐘）2. 課件展現(xiàn)清明上河圖，回憶課文內(nèi)容；名揚中外的緣由； 2. 利用課件，欣 賞古畫； 板書設計本課教學先讓同學自學溝通，抓住主 要內(nèi)容，重點引導同學學習課文第2 4 自教然段，找一找課文描寫了圖畫中的哪些內(nèi)學反容，通過多媒體的真實再現(xiàn)，讓同學感受思到畫家張擇端的畫技精湛、傳神，畫中內(nèi)容豐富，極富趣味；一幅名揚中外的畫教學片段抓住中心句，把內(nèi)容表

31、述清晰； （教學重點）師： 請同學們自讀課文第3 5 自然段，說說作者是從哪幾個方面介紹這幅畫的？ 同學默讀課文，做記號 生 1： 介紹了畫中的人物多；生 2： 介紹了畫中的街市很喧鬧；生 3： 介紹了畫中最有意思的橋北頭的情形；師：同學們讀得很仔細， 找到了這三個自然段的中心句；請大家再逐段讀一讀，看看作者是怎樣把一個意思表述清晰的？ 同學再讀課文 生 1：寫畫中的人多采納的是排比的句式，課文用了“有有有有”的句式來列舉畫中的人物；師： 你能從畫中找出這些不同職業(yè)的人嗎？ 課件出示，同學指認 生 2：寫街市的喧鬧也是采納的排比，用上了“有的有的有的有的”；生 3：寫橋北頭的情形是作者依據(jù)畫面

32、想象的情形，把人物的動作、神態(tài)想象得很豐富；師：不愧是出名的畫家， 畫技真是精湛， 這大致就是這幅畫名揚中外的緣由吧！綜合性學習·語文園地【學習目標】1. 通過查閱資料， 讓同學對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情有一個初步的明白；通過課堂溝通讓同學明白更多傳統(tǒng)節(jié)日習俗；2. 通過活動初步學會調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族驕傲感和喜愛中華民族的美好情感；3. 明白傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習作，展現(xiàn)成果；4. 通過識字加油站，引導同學在生活中識字；5. 通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會環(huán)繞一個中心寫一段話；6. 積存日積月累中的相關(guān)學問；【學習重點】1. 通過活動， 明白一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的

33、由來，明白與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習作；2. 學會在生活中識字；3. 學會環(huán)繞中心句寫一段話；【學前預備】制作多媒體課件和生字詞卡片； （老師）【課時支配】 3 課時【教學過程】第一課時（綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日）一、播放視頻，激發(fā)愛好；1. （播放過春節(jié)的視頻）處處張燈結(jié)彩，真喧鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2. 你們喜愛過節(jié)嗎？3. 過春節(jié)是我們大家最喜愛的節(jié)日， 看，有的同學眉飛色舞， 原先是收到了紅包，難怪那么興奮； 其實每個節(jié)日都包蘊著高校問呢！ 今日我們就來爭論一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日；（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談談對傳統(tǒng)節(jié)日的懂得；1. 大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2. 同學自由溝通，老師補

34、充；3. 你明白這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗嗎？4. 同學談對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的明白；5. 老師進行小結(jié)；三、進行實踐性活動；1. 你最喜愛哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特殊的地方？2. 我們可以采納哪些方法明白傳統(tǒng)節(jié)日？3. 同學溝通明白的內(nèi)容及方式；（1）明白傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事；（2）明白傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法；（3）明白當?shù)氐膽c?；顒?；（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的學問和圖片；詢問長輩；4. 各小組制定活動方案， 溝通展現(xiàn)活動方案； 在小組爭論溝通后， 各小組派組長匯報本組的活動方案；5. 老師評判指導；四、課堂小結(jié)；祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座龐大的寶庫??！愿同學們

35、能在這座寶庫里連續(xù)探索，開心地漫游；其次課時（展現(xiàn)成果完成習作）一、溝通評判活動；1. 回憶前期活動， 引入溝通評判活動； 對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評判；2. 綻開溝通活動；（1）自主溝通，談談收成；（2）集體匯報，總結(jié)評判；3. 展現(xiàn)成果；（1）以小組為單位展現(xiàn)成果；形式可以多樣，例如：展現(xiàn)自己做的月餅， 表演寫春聯(lián)等；（2）展現(xiàn)成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問；（3）評比優(yōu)秀活動小組；二、寫一寫過節(jié)的過程；1. 明確本次習作要求；2. 指名反饋，老師小結(jié)；（1）可以寫過節(jié)的過程；（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事；3. 指

36、導選材；（1）從開展綜合性學習，同學們明白了很多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的學問，有飲食文化，有風俗習慣 , 有傳奇故事等；（2）在挑選時，肯定要挑選自己親身經(jīng)受的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事；4. 小組內(nèi)溝通自己預備寫什么，準備從哪幾個方面來寫；5. 全班溝通，老師適當引導同學留意以下幾點：寫清晰過節(jié)的經(jīng)過； 要有肯定的次序； 合理利用收集到的材料； 寫一寫自己的感受；6. 同學獨立習作；三、展現(xiàn)作品，修改習作；1. 出示習作范文；端 午 節(jié) “五月五， 是端陽” 小巷傳來了孩子們歡樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了；說起端午節(jié)，仍有一個傳奇故事呢；戰(zhàn)國時期，楚國有位大臣，名叫屈原， 他一向

37、受楚王的信任； 可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原， 最終仍把屈原流放到了南方；后來，楚國滅亡了，屈原難過欲絕，投汨羅江自盡；人們得知 這個消息后， 紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲； 人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從今便有了端午節(jié)吃粽子的風俗；每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的幽香； 粽子的品種有很多， 有紅棗餡的，有肉餡的我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉， 潔白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮；端午節(jié)最歡樂的要數(shù)我們小伴侶了；端午節(jié)這天， 我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件， 它叫香袋， 是用花布織成的， 仍用五光十色的線繡上了各種祝愿的話；香袋外形各異，有心形的，有星星外形的個個香氣撲鼻；端午節(jié)真是 個有意義的節(jié)日！點評：你知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會知道了；小作者用生動的語言為我們具體介紹了端午節(jié)的傳奇和習俗，條理清晰， 語句通順；2. 老師指導同