濱城區(qū)第六中學謝小芳

1、濱城區(qū)第六中學濱城區(qū)第六中學 謝小芳謝小芳一、高效課堂一、高效課堂的的衡量標準衡量標準二、采取多項措施構建高效課堂二、采取多項措施構建高效課堂三、構建高效課堂效果喜人三、構建高效課堂效果喜人一、高效課堂的衡量標準一、高效課堂的衡量標準 課堂高效：用盡可能少的時間、精力和物課堂高效：用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。讓所有學力投入，取得盡可能好的教學效果。讓所有學生學有所得（知識與技能）；學有所思（過程生學有所得（知識與技能）；學有所思（過程與方法）；學有所感（情感態(tài)度價值觀）；學與方法）；學有所感（情感態(tài)度價值觀）；學有所用（行為與習慣）。有所用（行為與習慣）。二、采取

2、多項措施構建高效課堂二、采取多項措施構建高效課堂（一）加強培訓，提高教師課改執(zhí)行（一）加強培訓，提高教師課改執(zhí)行力力 在在2013年視導反饋活動中，韓強主任對我們全區(qū)思年視導反饋活動中，韓強主任對我們全區(qū)思品老師進行了導學案的編寫與使用、高效課堂備品老師進行了導學案的編寫與使用、高效課堂備課要求和課堂教學規(guī)范培訓，還組織我們多次去行知課要求和課堂教學規(guī)范培訓，還組織我們多次去行知學習學習，市教研室也多次組織教學研討活動。我們學校組，市教研室也多次組織教學研討活動。我們學校組織了說課活動，還對新進的老師進行了教學模式的培訓?？椓苏f課活動，還對新進的老師進行了教學模式的培訓。通過培訓使我們思品老師

3、都積極投入到了構建高效課堂通過培訓使我們思品老師都積極投入到了構建高效課堂中來。中來。（二）開展聽評課制度，提高任課老師業(yè)務水平（二）開展聽評課制度，提高任課老師業(yè)務水平 我們學校每學期都要開展每人一節(jié)公開課活我們學校每學期都要開展每人一節(jié)公開課活動，先由每學科的校內名師上一節(jié)示范課，再由動，先由每學科的校內名師上一節(jié)示范課，再由教研組長安排其他老師上公開課的時間，聽完課教研組長安排其他老師上公開課的時間，聽完課后，組織全組老師進行評課后，組織全組老師進行評課，通過聽評課活動，通過聽評課活動，提高了老師們的業(yè)務水平提高了老師們的業(yè)務水平。評課量表評課量表（三）加強集體備課，用好導學案和教與學平

4、臺上的資源（三）加強集體備課，用好導學案和教與學平臺上的資源 我們學科教師在開學初將區(qū)教研室韓強主任、三中張建我們學科教師在開學初將區(qū)教研室韓強主任、三中張建華老師和我們六中袁桂蓮老師發(fā)到濱城區(qū)思品交流教研群里華老師和我們六中袁桂蓮老師發(fā)到濱城區(qū)思品交流教研群里的導學案下載下來。然后鉆研課標和教材，結合本校教學模的導學案下載下來。然后鉆研課標和教材，結合本校教學模式和學生學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路式和學生學情，對學案進行增刪、修改，將自己的教學思路和教學方法，特別是將具體操作的方法和技巧編入導學案。和教學方法，特別是將具體操作的方法和技巧編入導學案。每周周二上午二三節(jié)課帶著經

5、過自己修改的導學案參與集體每周周二上午二三節(jié)課帶著經過自己修改的導學案參與集體備課。備課。（1）先由主備人說課。重點處理以下內容：）先由主備人說課。重點處理以下內容：學習目標，設計好三維目標，備課組組內統(tǒng)一。學習目標，設計好三維目標，備課組組內統(tǒng)一。分析重點、難點，挖掘教材承載的能力點，比如說明本節(jié)課分析重點、難點，挖掘教材承載的能力點，比如說明本節(jié)課為什么要選擇這兩個探究問題，這兩個探究問題的設計能鍛煉為什么要選擇這兩個探究問題，這兩個探究問題的設計能鍛煉學生的哪些能力，是否是本節(jié)課的重、難點，教材背后承載的學生的哪些能力，是否是本節(jié)課的重、難點，教材背后承載的能力有沒有得到很好的體現(xiàn)？能力

6、有沒有得到很好的體現(xiàn)？設計好課堂流程，重點設計以下幾個方面：設計好課堂流程，重點設計以下幾個方面：怎樣搞好預習指導，包括預習內容、時間、方法等。怎樣搞好預習指導，包括預習內容、時間、方法等。怎樣組織學生討論，包括討論內容，組織方式等。怎樣組織學生討論，包括討論內容，組織方式等。怎樣有效展示，包括內容、展示學生、展示方式等。怎樣有效展示，包括內容、展示學生、展示方式等。怎樣進行有效點評，包括哪層學生點評、點評的方式和方法等。怎樣進行有效點評，包括哪層學生點評、點評的方式和方法等。教師教師 點撥怎樣設計，包括點撥內容、點撥方法、拓展深化的內點撥怎樣設計，包括點撥內容、點撥方法、拓展深化的內容等。容

7、等。 說課如果是每個單元的第一課，先要說說課如果是每個單元的第一課，先要說單元備課單元備課，再說課時備課。再說課時備課。主備人說完后，其他教師都要積極參與討論，提主備人說完后，其他教師都要積極參與討論，提出自己的見解和意見，達成共識后確立最佳方案。出自己的見解和意見，達成共識后確立最佳方案。集備結束后，教師根據(jù)集體研究方案，結合所教集備結束后，教師根據(jù)集體研究方案，結合所教班級學生實際，重新設計修改完善個人備課。并且班級學生實際，重新設計修改完善個人備課。并且將在濱城區(qū)教與學平臺上下載的課件、微課等資源將在濱城區(qū)教與學平臺上下載的課件、微課等資源進行修改，制作成自己上課使用的課件。進行修改，制

8、作成自己上課使用的課件。（四）巧用生活資源，提高針對性和實效性（四）巧用生活資源，提高針對性和實效性韓強主任不止一次的說過：教材不是唯一的教學資源韓強主任不止一次的說過：教材不是唯一的教學資源；教；教師是最重要的教學資源；師是最重要的教學資源；學生生活是最生動的教學資源學生生活是最生動的教學資源；社會生活是最豐富的教學資源。新課程改革強調思品教學社會生活是最豐富的教學資源。新課程改革強調思品教學要要“貼近學生、貼近生活、貼近實際貼近學生、貼近生活、貼近實際”因此，我們要提高因此，我們要提高課堂效率就要充分挖掘生活化的課程資源。課堂效率就要充分挖掘生活化的課程資源。1、挖掘學生身邊的生活資源、挖

9、掘學生身邊的生活資源學生親自經歷的事情如自己的生活經驗和自己遇到的一些學生親自經歷的事情如自己的生活經驗和自己遇到的一些問題，更容易引起學生的共鳴，教師要關注學生的興趣和問題，更容易引起學生的共鳴，教師要關注學生的興趣和經驗，盡量發(fā)掘和利用貼近學生現(xiàn)實生活的素材，通過設經驗，盡量發(fā)掘和利用貼近學生現(xiàn)實生活的素材，通過設計各種開放性的教學情景、對話和活動，進行提煉和整合，計各種開放性的教學情景、對話和活動，進行提煉和整合，使之成為顯性化知識，引導學生充實、豐富和改造自己的使之成為顯性化知識，引導學生充實、豐富和改造自己的認知結構。認知結構。例如：我們在學習交往伴一生，一生在交往例如：我們在學習交

10、往伴一生，一生在交往時，設計了小記者采訪活動，讓同學們談談自己時，設計了小記者采訪活動，讓同學們談談自己在交往過程中最感動自己的事情和在交往中的收在交往過程中最感動自己的事情和在交往中的收獲獲，很容易就得出了交往的重要意義，很容易就得出了交往的重要意義。在學習面對生活中的不良誘惑時，設置了網在學習面對生活中的不良誘惑時，設置了網絡游戲利與弊的辯論活動。絡游戲利與弊的辯論活動。同學們選取自己身邊同學們選取自己身邊和在網上搜集的一些實例進行辯論，得出了玩和在網上搜集的一些實例進行辯論，得出了玩網網絡游戲對于開發(fā)智力，鍛煉眼耳手腦并用，豐富絡游戲對于開發(fā)智力，鍛煉眼耳手腦并用，豐富業(yè)余生活業(yè)余生活等

11、等是有好處的，但若沉迷，則會影響學是有好處的，但若沉迷，則會影響學習，影響身體健康習，影響身體健康，甚至走上違法犯罪的道路。，甚至走上違法犯罪的道路。2、關注時政熱點，開發(fā)社會資源、關注時政熱點，開發(fā)社會資源 陶行知先生說過：陶行知先生說過：“生活即教育生活即教育”，“社會社會即學校即學校”。他主張學生不只做學校的學生，還要。他主張學生不只做學校的學生，還要做社會的學生。思想品德新課程標準要求：時事做社會的學生。思想品德新課程標準要求：時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教是對學生進行愛國主義、集體

12、主義、社會主義教育的重要途徑。育的重要途徑。 我們要善于把理論教學與時事政治及社會我們要善于把理論教學與時事政治及社會熱點有機結合起來，指導學生學習評析新聞，觀熱點有機結合起來，指導學生學習評析新聞，觀察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)興趣察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)興趣，加深對理論知識的加深對理論知識的理解。理解。 如：每周利用思品課五分鐘的時間組織一次學生時如：每周利用思品課五分鐘的時間組織一次學生時政演講。演講的同學在準備政演講。演講的同學在準備演講稿演講稿前前 需要預習本學期的需要預習本學期的學習內容，盡量選擇與課程內容有關的新聞作為演講內學習內容，盡量選擇與課程內容有關的新聞作為演講內容，加上自己的評論；

13、其余同學在聽完演講后，可以提容，加上自己的評論；其余同學在聽完演講后，可以提出相關的問題要求演講者作答，也可以針對演講者的評出相關的問題要求演講者作答，也可以針對演講者的評論提出自己的不同意見。論提出自己的不同意見。 我們我們還要在教學中選取最新的的時政資料作為教學還要在教學中選取最新的的時政資料作為教學資源。例如：在學習共和國巨變時，我們選取了亞投行資源。例如：在學習共和國巨變時，我們選取了亞投行的成立、的成立、2014年我國的國民生產總值、北京獲得年我國的國民生產總值、北京獲得2022年年冬奧會的申辦權、中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)冬奧會的申辦權、中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利

14、爭勝利70周年閱兵活動等，收到了很好的效果。我們在周年閱兵活動等，收到了很好的效果。我們在新聞時事與教材知識間尋找到合理恰當?shù)慕Y合點，就能新聞時事與教材知識間尋找到合理恰當?shù)慕Y合點，就能夠使這些鮮活的材料似源頭活水般不斷地流進課堂的小夠使這些鮮活的材料似源頭活水般不斷地流進課堂的小溪，成為教學永不枯竭的資源。溪，成為教學永不枯竭的資源。（五）精心上好每一堂課（五）精心上好每一堂課1、我的課堂我做主：、我的課堂我做主：我們要充分發(fā)揮學生的我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的自主權還給學生，最大限主體作用，把學習的自主權還給學生，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生成為學習的度地激發(fā)學生的學習熱

15、情，讓學生成為學習的主人，讓學生主動去參與、去感悟、去體現(xiàn)、主人，讓學生主動去參與、去感悟、去體現(xiàn)、去表現(xiàn)、去展示，使每個學生都愿學、樂學、去表現(xiàn)、去展示，使每個學生都愿學、樂學、善學、博學。我們教師則負責布置學習任務、善學、博學。我們教師則負責布置學習任務、處理大多數(shù)同學不能解決的問題，對學生表達處理大多數(shù)同學不能解決的問題，對學生表達不清楚、不準確、不透徹的地方進行引導，真不清楚、不準確、不透徹的地方進行引導，真正把課堂還給學生，而我們則成為課堂的組織正把課堂還給學生，而我們則成為課堂的組織者、引導者和幫助者。者、引導者和幫助者。課堂新授課的基本操作程序為：課堂新授課的基本操作程序為： 明

16、確學習目標明確學習目標學生自主學習學生自主學習合作探究合作探究展示交流展示交流點點評拓展評拓展反芻總結反芻總結檢查測評。檢查測評。 第一步：第一步：明確學習目標：學習目標分為知識、技能目標；明確學習目標：學習目標分為知識、技能目標；方法、過程目標；態(tài)度、情感、價值觀目標；目標要求具方法、過程目標；態(tài)度、情感、價值觀目標；目標要求具體明確、可操作性強。體明確、可操作性強。 第二步：第二步：學生自主學習：學生以導學案為學習路線圖，自學生自主學習：學生以導學案為學習路線圖，自主學習，主動學習。主學習，主動學習。 第三步：第三步：合作探究：合作探究：“兵教兵，兵練兵兵教兵，兵練兵”，主要以小組為，主要

17、以小組為基本單位進行合作交流、探究學習，發(fā)揮小組的集體智慧，基本單位進行合作交流、探究學習，發(fā)揮小組的集體智慧，形成自己小組的最佳答案。小組內解決不了的，也可以是形成自己小組的最佳答案。小組內解決不了的，也可以是學習小組之間的合作交流，還可以是師生的互助交流。學習小組之間的合作交流，還可以是師生的互助交流。第四步：第四步：展示交流：學生展示學習成果，互相啟發(fā)、相展示交流：學生展示學習成果，互相啟發(fā)、相互借鑒，互通有無。展示形式可以說，可以寫，可以表互借鑒，互通有無。展示形式可以說，可以寫，可以表演，形式活潑，靈活多樣。演，形式活潑，靈活多樣。第五步：第五步：點評拓展：展示交流過程中有點評，有拓

18、展，點評拓展：展示交流過程中有點評，有拓展，可以是學生相互點評拓展，也可以教師點評、拓展，集可以是學生相互點評拓展，也可以教師點評、拓展，集思廣益。思廣益。第六步：第六步：盤點收獲：每一節(jié)課，教師都要流出一定的時盤點收獲：每一節(jié)課，教師都要流出一定的時間讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達間讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，鞏固、深化。成情況，鞏固、深化。第七步：第七步：檢查測評：每一節(jié)課都要對學習目標達成情況檢查測評：每一節(jié)課都要對學習目標達成情況進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學生進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學生之間一對一檢查，也可

19、以是書面檢測，根據(jù)所學內容靈之間一對一檢查，也可以是書面檢測，根據(jù)所學內容靈活處理，重在實效。活處理，重在實效。復習課的基本操作程序：復習課的基本操作程序：“自補自補合作合作展示展示反饋反饋” 第一步：第一步：自補自補自主復習，查漏補缺自主復習，查漏補缺學生帶著導學案中教師提出的問題自主復習，復習的過程要注學生帶著導學案中教師提出的問題自主復習，復習的過程要注重查漏補缺，背誦主要問題并畫出本單元的知識樹。重查漏補缺，背誦主要問題并畫出本單元的知識樹。(限時限時)。第二步：第二步：合作合作組內交流，完善導學案組內交流，完善導學案小組內交流自己畫出的單元知識樹，對于復習過程中的疑難進小組內交流自己

20、畫出的單元知識樹，對于復習過程中的疑難進行討論、幫教，并記錄本組不能解決的問題。行討論、幫教，并記錄本組不能解決的問題。(限時限時)。第三步：第三步：展示展示展示點評，達成共識展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的復習成果及疑難問題，全班同學各小組推薦代表展示本小組的復習成果及疑難問題，全班同學和老師共同解決，最后教師再進行總結，出示老師整理的單元和老師共同解決，最后教師再進行總結，出示老師整理的單元知識樹知識樹。 (限時限時)。第四步：第四步：反饋反饋當堂檢測，及時反饋當堂檢測，及時反饋根據(jù)復習內容有針對性的設計當堂檢測題，學生獨立限時完成。根據(jù)復習內容有針對性的設計當堂檢測題，學生獨

21、立限時完成。教師公布正確答案，學生自糾后，老師將集中出錯的題目分配教師公布正確答案，學生自糾后，老師將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討后展示。方面集體研討后展示。講評課的基本操作程序：講評課的基本操作程序：“自糾、合作、展示、反饋自糾、合作、展示、反饋” 教學流程模式教學流程模式第一步：第一步：自糾自糾公布答案，自糾錯誤公布答案，自糾錯誤教師簡要分析考試情況，以表揚鼓勵為主。發(fā)下試教師簡要分析考試情況，以表揚鼓勵為主。發(fā)下試卷后學生先自主改錯，教師公布答案后，學生對照卷后學生先自主改錯，教

22、師公布答案后，學生對照答案答案檢查檢查自己的改錯情況。教師將閱卷過程中統(tǒng)計自己的改錯情況。教師將閱卷過程中統(tǒng)計出的集中出錯的題目分配到各學習小組。出的集中出錯的題目分配到各學習小組。第二步：第二步：合作合作錯題解剖，組內交流錯題解剖，組內交流小組內將分配到的錯題深入解剖，從仔細讀題、認小組內將分配到的錯題深入解剖，從仔細讀題、認真審題、總結已知條件、分析存在陷阱、題目考查真審題、總結已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面集體研討后出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面集體研討后準備展

23、示。準備展示。第三步：第三步：展示展示展示點評，達成共識展示點評，達成共識展示內容包括讀題、審題、題目考查的知識及規(guī)展示內容包括讀題、審題、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面。其他學生要注意誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面。其他學生要注意傾聽并及時作好記錄，將試卷改為百分卷傾聽并及時作好記錄，將試卷改為百分卷 (限時限時)。第四步：第四步：反饋反饋當堂檢測，及時反饋當堂檢測，及時反饋針對考試集中出錯的問題（可適當變形）再進行針對考試集中出錯的問題（可適當變形）再進行當堂檢測，學生獨立限時完成。教師公布正確答

24、當堂檢測，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱。再將出錯的問題進行自糾案，小組內交換批閱。再將出錯的問題進行自糾自查，互幫互交進行解決。自查，互幫互交進行解決。2、要落實基礎知識、重難點、作業(yè)和單元檢測關。、要落實基礎知識、重難點、作業(yè)和單元檢測關。（1）基礎知識關：）基礎知識關：認真研讀課標和學業(yè)水平測試考試認真研讀課標和學業(yè)水平測試考試說明，只要符合考點熱點難點均在考查之列說明，只要符合考點熱點難點均在考查之列。課堂上。課堂上如果老師檢查查不了幾個同學，我們一般采用小組的如果老師檢查查不了幾個同學，我們一般采用小組的一二三號同學相互交換到對應組，進行互查、統(tǒng)計好一二三號同學相

25、互交換到對應組，進行互查、統(tǒng)計好不過關同學，安排小組長不過關同學，安排小組長課下檢查。這樣日積月累積課下檢查。這樣日積月累積少成多，學生的基礎會越來越牢固。少成多，學生的基礎會越來越牢固。（2）重難點關：）重難點關：在學習過程中，學生普遍感到困難的在學習過程中，學生普遍感到困難的知識和規(guī)律要采取多種手段，花大力氣進行突破。知識和規(guī)律要采取多種手段，花大力氣進行突破。（3）作業(yè)關：）作業(yè)關：思品作業(yè)思品作業(yè)主要采用當堂訓練的形式，主要采用當堂訓練的形式，重重點點選取選取基礎訓練基礎訓練的部分問題的部分問題，培養(yǎng)學生良好的做，培養(yǎng)學生良好的做題習慣，書寫規(guī)范，注意答案的序號化，對做錯的題題習慣，書

26、寫規(guī)范，注意答案的序號化，對做錯的題自己先糾錯，然后老師再講評。還要根據(jù)教學內容，自己先糾錯，然后老師再講評。還要根據(jù)教學內容，布置適當?shù)膶嵺`性作業(yè)。布置適當?shù)膶嵺`性作業(yè)。（4）單元檢測關）單元檢測關每一單元過關檢測前，我們先拿出每一單元過關檢測前，我們先拿出12課時指課時指導學生梳理本單元所學的知識點和題型題路，畫導學生梳理本單元所學的知識點和題型題路，畫好知識樹，總結好方法規(guī)律，真正清出掌握本單好知識樹，總結好方法規(guī)律，真正清出掌握本單元知識的方法來。元知識的方法來。把好命題關。現(xiàn)在資料書很多，優(yōu)劣參半，因把好命題關?，F(xiàn)在資料書很多，優(yōu)劣參半，因此不此不能能用現(xiàn)成題，要自己選題、組題、命題

27、。用現(xiàn)成題，要自己選題、組題、命題。 我我們期盼著單元測試題教研室能統(tǒng)一出題。們期盼著單元測試題教研室能統(tǒng)一出題。認真及時批閱試卷，對典型錯誤作好記錄，對認真及時批閱試卷，對典型錯誤作好記錄，對部分特殊學生進行面批。部分特殊學生進行面批。抓好抓好試卷試卷講評關講評關。 要有講評課教案，有成績、要有講評課教案，有成績、有有試卷分析，試卷分析， 、對出現(xiàn)的錯誤分類進行整理，設對出現(xiàn)的錯誤分類進行整理，設計好跟蹤練習題。要進行應考指導，做到考前有指導，計好跟蹤練習題。要進行應考指導，做到考前有指導，考后有小結，考一次學生提高一步?？己笥行〗Y，考一次學生提高一步。搞好滿分答卷。試卷講評后，老師幫助學生

28、完成滿搞好滿分答卷。試卷講評后，老師幫助學生完成滿分答卷，在試卷題頭部分寫清應得分、實得分、丟分、分答卷，在試卷題頭部分寫清應得分、實得分、丟分、丟分原因分析、今后措施等，對試卷上出現(xiàn)的所有錯丟分原因分析、今后措施等，對試卷上出現(xiàn)的所有錯題都要寫明錯因并改正。題都要寫明錯因并改正。 單元測試分析單元測試分析（六）大膽整合教材（六）大膽整合教材 魯人版的思想品德很多內容可以整合，例如：在學魯人版的思想品德很多內容可以整合，例如：在學習初一上冊尊敬老師和與老師交朋友時，有效地進行了習初一上冊尊敬老師和與老師交朋友時，有效地進行了整合。還有跨單元、跨年級的內容也可以整合。例如交整合。還有跨單元、跨年

29、級的內容也可以整合。例如交往的內容，初一、二都有，初二的保護環(huán)境和科技創(chuàng)新往的內容，初一、二都有，初二的保護環(huán)境和科技創(chuàng)新和初三的可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略等等，對教材進行和初三的可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略等等，對教材進行整合，改變過去教學中教師過分依賴教材，過于強調接整合，改變過去教學中教師過分依賴教材，過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。我們一般是在初受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。我們一般是在初三期末復習時再整合，如果在上新課時能夠進行單元之三期末復習時再整合，如果在上新課時能夠進行單元之間的整合，就可以更好地提高課堂效率。但如何整合，間的整合，就可以更好地提高課堂效率。但如何整合

30、，是我們面臨的一個難題。是我們面臨的一個難題。三、構建高效課堂效果喜人三、構建高效課堂效果喜人1、同學們提高了品德修養(yǎng)和法律意識，高效的、同學們提高了品德修養(yǎng)和法律意識，高效的思品課對同學們樹立正確的人生觀和價值觀思品課對同學們樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感發(fā)揮了重要的作用。我們學校被增強社會責任感發(fā)揮了重要的作用。我們學校被全國關工委評為全國關工委評為“零犯罪零犯罪”學校學校。上周上周，我們，我們學校收到了學校收到了一封感謝信，一封感謝信，這是四小一這是四小一名學生家長名學生家長寫給初三三寫給初三三班姜鳳偉老班姜鳳偉老師班里師班里張彪張彪同學同學的。的。同學們課間認真閱讀這封感謝信，被張彪同學的行為所感染同學們課間認真閱讀這封感謝信，被張彪同學的行為所感染2、學生的自主學習能力和課堂的積極參與度有、學生的自主學習能力和課堂的積極參與度有了很大提高，現(xiàn)在課堂上了很大提高，現(xiàn)在課堂上90%以上的同學都能動以上的同學都能動起來，參與到課堂學習中來。起來，參與到課堂學習中來。3、探究問題和課外實踐作業(yè)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)、探究問題和課外實踐作業(yè)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如學生課外時間完成的家新思維和實踐能力。例如學生課外時間完成的家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的調查和中學生上網情況調查。鄉(xiāng)環(huán)境狀況的調查和中學生上網情