青島版科學三下《空氣在哪里》教學設(shè)計

1、空氣在哪里教學設(shè)計、教學內(nèi)容：青島版科學三年級上冊第五單元我們周圍的空氣第一課空氣在哪里、教材分析：這一課是科學探究領(lǐng)域的重要內(nèi)容， 空氣是一種沒有顏色、 沒有味道、 沒有 氣味、透明的氣體。 但空氣的這些性質(zhì)不能用眼睛直接觀察到。 教材中設(shè)計了找 空氣，驗證空氣的存在， 及研究空氣有重量嗎三個環(huán)節(jié)， 讓學生借助媒介來感知 和認識空氣。三、教學目標1、知識目標：知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來 證明空氣的存在。2、能力目標： 能圍繞空氣提一些相關(guān)的問題， 能自主設(shè)計簡單實驗并進行有 序操作和記錄， 能將實驗現(xiàn)象進行比較規(guī)范的表述， 能對探究過程和結(jié)果進行評 議。3、情感目

2、標：愿意主動探究， 能主動和同伴合作交流， 善于傾聽他人的想法， 有探究身邊科學現(xiàn)象的濃厚興趣。教學過程：一、引入：同學們：我們在學校里會看到、用到粉筆，你研究過粉筆嗎？今天，老師就 跟大家一起研究一下。方法很簡單，下面老師把粉筆放到水槽里，仔細觀察，你 看到了什么？學生交流：粉筆里面往外冒氣泡。那從粉筆里面冒出來的氣泡又是什么呢？ （ 是空氣） 那關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么呢？ 我們今天就來研究空氣究竟藏在哪里、探究空氣在哪里1、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里？（自由交流） 2、大家認為這么多地方都會藏有空氣， 那就請同學們利用準備的材料找出空氣。 比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的

3、方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣， 你可以利用哪 些方法也找到空氣讓大家看一看、 摸一摸或感覺一下。 下面小組同學開始合作找 空氣吧。（小組合作）3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大 家感覺一下。（交流）4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也 會飄起來）5、同學們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、 瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一 句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到 處都有） 二、感

4、覺空氣1、收集空氣（1）我們研究一個事物，總是要把它放在眼前進行研究，我們怎么把空氣也擺 放到眼前來研究呢？大家來想想辦法。（2）真聰明，想到了這么多的好辦法，我們今天就用塑料袋來收集空氣，大家 一起動手，看誰收集的空氣多。收集到空氣后，用繩子把袋口扎起來。（3）學生動手收集空氣。2、討論研究空氣的方法。 要研究空氣，你們有什么好方法？3、交流匯報 剛才同學們研究的都很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)。空氣是什么樣子的東西？現(xiàn) 在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。4、交流對空氣的感覺 概括學生感覺到的空氣的性質(zhì)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、空 氣在塑料袋里把塑料袋撐的鼓鼓的， 按下去又會鼓起來； 從小

5、孔里出來的空氣感 覺像流水一樣 三、探究空氣占據(jù)空間。1、教師談話：我們通過找空氣認識了空氣，關(guān)于空氣還有許多秘密，你們 想知道嗎？2、（教師出示乒乓球和去底的可樂瓶）你看，老師給你帶來了乒乓球，老 師將乒乓球放入水中，乒乓在水面上）老師這里還有一個瓶子，去掉了底，如果 將瓶子扣在乒乓球上 ，豎直壓入水中 ，根據(jù)你對剛才實驗現(xiàn)象的分析 （慢慢講） ， 你認為乒乓球會在水中的什么位置？說說你的理由？3、師：想不想試一試？實驗時請你把瓶子對著小球豎直壓入水底，不能上 下移動瓶子。4、你看到什么實驗現(xiàn)象？這說明什么？把瓶蓋擰掉后，發(fā)生了什么現(xiàn)象， 為什么小球慢慢的升到了瓶口上。學生交流討論是什么原因

6、使小球壓在水底， 又是什么原因讓小球慢慢升上來 了。5、教師小結(jié)：看來，是空氣占滿了瓶子的空間，使小球沉在水底了，當空 氣放完后，水面上來，小球也跟著上來了。（二）做實驗繼續(xù)探究空氣占據(jù)空間2.教師表演魔術(shù)：把一團紙塞到杯子底部，豎直倒放入水中，再豎直取出杯子。3.教師提出問題：紙濕了嗎？4. 鼓勵學生親自試一試。 （課件顯示活動規(guī)則： 1、注意安全，杯子、水槽要輕拿 輕放。 2、每人只能做一次，每次可以換一張紙。 ）5. 組長上講臺上領(lǐng)取實驗材料。6. 小組同學合作實驗。 （教師巡視指導，引導學生仔細觀察并思考為什么會從杯 子里冒出泡泡。）7. 學生匯報實驗結(jié)果。8. 教師提出問題：為什么有

7、時候紙濕了？有時候紙不濕呢？9. 學生討論紙不濕的原因，紙濕了的原因。 （教師深入到各個小組參加討論，指 導學生明白紙不濕的原因是空氣隔開了杯子和水?？諝獬霾粊?，水就進不去。 ）10. 學生匯報紙不濕的原因，紙濕了的原因。11. 教師根據(jù)回答小結(jié)：我們平時所說的空杯子并不是空的，杯子里面充滿了空 氣，空氣也像醬油、大米一樣會占據(jù)空間。 （板書：空氣占據(jù)空間。 ）（設(shè)計意圖： 教師先利用一個演示實驗不濕的紙， 激發(fā)孩們的探究欲望， 再 讓孩子們自己動手實驗，探究不濕的原因，有“扶”到“放”指導三年級孩子的 探究活動，使孩子們知道怎樣“做科學” 。）五、課堂小結(jié) 師：同學們通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你對自己的那個發(fā)現(xiàn)最滿意， 你覺得