淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、    淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    班華迎學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，近幾年來，貪玩、缺乏責(zé)任心，意志力不堅強、做事不認(rèn)真、對什么都顯示出不在乎，大錯不犯小錯不斷，犯了就改、改后又犯的孩子越來越多。他們對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣。那么，小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣的原因有哪些呢？如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文興趣呢？一、造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因（一）

2、學(xué)生的原因1.對學(xué)習(xí)的目的性缺乏認(rèn)識包括學(xué)習(xí)是為了什么、學(xué)習(xí)某一科目的目的是為了什么這些問題沒有基本的認(rèn)識，因此對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。2.缺少學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)無計劃、不會科學(xué)利用時間、不求甚解，死記硬背、不會聽課、不會歸納總結(jié)、不會閱讀等等，及結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低，直接導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意力不集中，課堂上不認(rèn)真聽課、不舉手發(fā)言、不記筆記、不會質(zhì)疑、作業(yè)草率敷衍，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，因而對學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因。（二）家庭的原因一是家長對小孩的期望值太高。二是受“讀書無用論”影響或是“恨鐵不成鋼”消極心理，部分家長對自己小孩放任不管，養(yǎng)成

3、小孩過分貪玩、不求上進的毛病。（三）教師的原因1.教學(xué)方法不當(dāng)教師的教學(xué)方法簡單、機械，呆板，缺乏吸引力和感染力；沒有因材施教、無視學(xué)生個體之間的正常差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的人；教師只注重解惑，忙于讓學(xué)生盡快知道結(jié)果，缺少引導(dǎo)、缺少啟發(fā)性提問，學(xué)生頭腦中缺少問題、學(xué)而不疑。2.沒有把握本學(xué)科、本學(xué)段的課標(biāo)要求。工作無計劃，見子打子，不重視新舊知識的聯(lián)系。既沒有做好舊知識的延伸，又沒有為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)無法達到課標(biāo)的要求，也不利于學(xué)生對知識的掌握。3.對學(xué)生的關(guān)懷不夠。課堂上沒有以學(xué)生為主體的意識；沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會；不善于表揚學(xué)生，特別是對后進生

4、的進步?jīng)]有給予應(yīng)有的肯定。從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略（一）加強學(xué)習(xí)目的性教育教師要對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生為實現(xiàn)其遠大的理想而努力學(xué)習(xí)。同時還必須進行所任教學(xué)科學(xué)習(xí)目的的教育。在做每一件事情、開展每一次活動的時候，要讓學(xué)生對做這件事情或開展的活動的目的性有更深層次的認(rèn)識，只有讓學(xué)生弄清了為什么要學(xué)、要做，學(xué)了做了有什么用，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力，充分調(diào)動他們參與的主動性、積極性。（二）著力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績才能提高。1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)

5、習(xí)和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是使聽課更有針對性，從而提高聽課效果的重要手段。“書讀百遍，其義自見”“溫故而知新”。復(fù)習(xí)既可以使學(xué)過的知識掌握得更加牢固，還可以達到使學(xué)過的知識內(nèi)化、為下一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的作用。因此，教師必須高度重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課前幫助學(xué)生擬好預(yù)習(xí)題，課后幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，通過長時間的強化，使之成為習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣具有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生取得良好課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。遵守課堂紀(jì)律、專心聽講、有條理、快節(jié)奏、積極動腦、大膽發(fā)言、認(rèn)真書寫、規(guī)范答題等等都是學(xué)生必須具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的艱苦的過程，不可能一蹴而就。必須強化訓(xùn)練

6、，長期抓，反復(fù)抓、抓反復(fù)，勤督促，形成習(xí)慣。（三）采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.分解目標(biāo)從實現(xiàn)小目標(biāo)開始，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際而定，不可定得太高，應(yīng)經(jīng)過努力可達到的目標(biāo)開始。不斷的進步會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。只有把一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，才能實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。2.注意教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如果教學(xué)

7、方法單一，課堂就索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。而采用何種教學(xué)方法，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際而定。3.多給學(xué)生贊美，增強學(xué)生成就感“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。喜歡聽好話，希望得到別人的認(rèn)可、肯定是人的共性?，F(xiàn)在的孩子更是需要在贊美中成長、成才。因此，在教學(xué)或日常生活中，教師必須留心觀察學(xué)生，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予贊美。對那些學(xué)困生、后進生，教師更是應(yīng)該多加呵護，盡量發(fā)掘他們的閃光點，對他們的每一點進步，哪怕是很小的進步，都要及時、真誠、具體、恰如其分地給予肯定、表揚。（三）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)“授之以魚不如授之以漁”“最好的教，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)”。讓學(xué)生會學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的終極目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點及個性差異，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。低年級以培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力的為主，努力增加學(xué)生的識字量，提高組詞、造句能力；中高年級則以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主寫作能力為主。（四）密切家校聯(lián)系“家長是學(xué)生的第一任老師”，父母的言行對小孩各方的影響是巨大的。教師必須密切聯(lián)系家長，保持經(jīng)常溝通。除了向家長匯報學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，還要把學(xué)校、老師對學(xué)生的要求告知，讓家長配合學(xué)校、老師工作。同時要