構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)途徑分析

1、    構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)途徑分析    胡淼【摘要】本文分析了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)途徑，包括：以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；以“說(shuō)”為平臺(tái)，為學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)；以“寫(xiě)”為動(dòng)力，綜合提高學(xué)生英語(yǔ)能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效學(xué)習(xí) 課堂設(shè)計(jì) 途徑一、引言隨著我國(guó)國(guó)際化趨勢(shì)的不斷加深，英語(yǔ)在每個(gè)人生活、工作的作用也越來(lái)越大。初中是義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)期之一，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，構(gòu)建英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念成為新時(shí)期初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要著眼點(diǎn)。二、構(gòu)

2、建初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計(jì)途徑1.以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。科學(xué)家研究顯示，人類對(duì)語(yǔ)言的最初認(rèn)識(shí)，就是從聽(tīng)開(kāi)始的。聽(tīng)，可以調(diào)動(dòng)人們的思維積極性，可以讓人產(chǎn)生明顯的情緒變化。正如l.g.亞里山大說(shuō)過(guò)：掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占有90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在。聽(tīng)到的再說(shuō)；說(shuō)過(guò)的再讀；讀過(guò)的再寫(xiě)，所以掌握好“聽(tīng)”的技能對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)能力由重要作用。所以說(shuō)，英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言工具，要想讓學(xué)生喜歡，首先得讓學(xué)生的“聽(tīng)覺(jué)”器官感興趣，學(xué)生愿意聽(tīng)了，那么才能對(duì)英語(yǔ)逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體到初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可以聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)到

3、別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽(tīng)聽(tīng)各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到。如果沒(méi)有這么多英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，可以為學(xué)生選擇你不知內(nèi)容的文章去聽(tīng)，讓學(xué)生從開(kāi)始的只能聽(tīng)懂一個(gè)半個(gè)的單詞聽(tīng)不懂內(nèi)容，到逐步能把握語(yǔ)言的節(jié)奏，慢慢的開(kāi)始聽(tīng)懂。教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有意思的游戲，讓學(xué)生把聽(tīng)力融合在游戲中鍛煉，比如猜班里學(xué)生：“she is sitting in the first line in our class.she is very tall and nice.she is taller than li hua，but is shorter than liu mei.she

4、is thinner than sun li，but she isnt the thinnest one in her line.who is she？”2.以“說(shuō)”為平臺(tái)，為學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此“說(shuō)”是特別關(guān)鍵的，因?yàn)檎f(shuō)的過(guò)程就是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)法、反應(yīng)能力、詞匯等共和能力的途徑。但是，長(zhǎng)久時(shí)間里，傳統(tǒng)的思想束縛著，使得很多學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境，我們的學(xué)生都羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕自己說(shuō)錯(cuò)，被老師和同學(xué)們嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生都是“啞巴”英語(yǔ)。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái)，這就要求首先教師要做個(gè)表率，最大限度的說(shuō)好英語(yǔ)，用流利的口語(yǔ)、優(yōu)美的音色

5、“征服”學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)也要注意利用教材中的一些對(duì)話，讓學(xué)生們先是模仿，之后在慢慢的讓學(xué)生脫稿自己說(shuō)，再后來(lái)可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)交流時(shí)間，每節(jié)課留出5分鐘，讓大家用英語(yǔ)對(duì)話，提出對(duì)課堂的意見(jiàn)和建議。學(xué)生不會(huì)的單詞和發(fā)音，可以問(wèn)老師，也可以自己去查資料。教師把學(xué)生這種“說(shuō)”的頻率和準(zhǔn)確率做為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)。3.以“寫(xiě)”為動(dòng)力，綜合提高學(xué)生英語(yǔ)能力。英語(yǔ)寫(xiě)作水平其實(shí)反應(yīng)的是一種書(shū)面語(yǔ)言輸出的技能，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的組織、語(yǔ)法運(yùn)用、詞匯能力等都有重要意義。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作也是語(yǔ)言能力測(cè)定的重要手段，教師把寫(xiě)作做為提高英語(yǔ)整體能力的一個(gè)動(dòng)力，可以有效的發(fā)揮學(xué)生整

6、合聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的知識(shí)資源，提高自身的整體素質(zhì)。但英語(yǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括思維、組織、表達(dá)等環(huán)節(jié)，需要教師在日常教學(xué)中精心的設(shè)計(jì)并體現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生寫(xiě)作不好，是因?yàn)樵~匯問(wèn)題，有的學(xué)生則是因?yàn)椴粫?huì)組織語(yǔ)言，而有的學(xué)生則是語(yǔ)法不過(guò)關(guān)等等，教師需要有針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生提出解決策略。比如，對(duì)于詞匯量少的學(xué)生，教師可以采取利用詞根背誦單詞、結(jié)合游戲強(qiáng)化詞匯量、閱讀課外資料的情景記憶等方法。另外，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的問(wèn)題，俗話說(shuō)“積累之要，在專在勤”，多寫(xiě)多練非常有效。其中用英語(yǔ)寫(xiě)日記便是極為有效的積累訓(xùn)練過(guò)程，所以可以讓學(xué)生用日記把每天的情感變化、所到之處、看到的人、見(jiàn)到的事用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。另外，應(yīng)使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用平常學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)，逐漸的用復(fù)雜句，用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，這樣慢慢地可以提高寫(xiě)作的質(zhì)量和水平。三、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，是一個(gè)復(fù)雜而且長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師精心的設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多以學(xué)生為本的考慮，真正把每堂課程都成為提高學(xué)生能力的一個(gè)階梯，這樣學(xué)生最終才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1李衛(wèi)杰.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)初