新課標下高中語文教學問題與策略研究

1、    新課標下高中語文教學問題與策略研究    張正文隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教育教學模式已經(jīng)從根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念和模式中走了出來，有效提高了課堂教學效率。但是，高中語文教學還是存在一定的問題，制約著教育教學的發(fā)展。為此，針對新課標高中語文教學中存在的問題與改進策略進行闡述，但愿能為大家的有效教學提供幫助。高中語文課堂教學問題策略語文這門學科，對學生來說是十分重要的。改革是為了進步，是為了更好，高中語文教學改革在往這個方向大步邁進的過程中，還是發(fā)現(xiàn)了一定的問題，使課堂教學費力不討好，沒有收到預(yù)期的教學效果。為了研究出更適合高中生學習發(fā)展的

2、教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，筆者經(jīng)過研究總結(jié)，有針對性地提出了一些解決問題的對策，希望能推動高中語文的教學發(fā)展和改革的進程。一、高中語教學存在的問題1.教學目標不明確。語文畢竟是一門提高學生綜合素質(zhì)和生活能力的學科知識，在教學中老師就要考慮到語文的特性和實用性。但是，在高中語文教學中，我們發(fā)現(xiàn)好多老師教學沒有目標性，或者根本沒有目標。他們把高中語文當成升學考試的一門提分課程，僅此而已。這種課堂教學的追求，一是讓高中語文教學太有功利性，會影響學生的價值觀，世界觀，以及對生活的錯誤認識；二是讓高中語文失去了它真正的教育意義，更沒有從學生將來的生活中，工作中，甚至學生未來的發(fā)展需要中進行考慮，制定明

3、確目標，實施有效教學。在高中語文教學中我們發(fā)現(xiàn)，在課前老師是否精心制定明確的目標，直接影響著或決定著課堂教學成功與否，影響著學生學習習慣的形成，使學生覺得語文就該是想到哪里學到哪里，沒有目標，沒有方向。這種無目標，無方向的教學，不但導(dǎo)致課堂教學效率低下，且會造成課堂教學面面俱倒，使學生抓不住重點，學習效率低下。2.課堂教學形式化。首先是內(nèi)容的形式化，內(nèi)容是課堂教學的靈魂，但是由于有些高中語文老師還固守傳統(tǒng)觀念，在課前不精心備課，在課堂上照本宣科，沒有精心設(shè)計課堂內(nèi)容，也不顧學生的接受能力與需要，致使教學內(nèi)容嚴重形式化，虛多大于實，嚴重影響課堂教學效果；其次是教學活動形式化。所有的教學活動方式都

4、是為內(nèi)容服務(wù)的，可是有些老師為了提課堂氣氛，提高學生的學習熱情，卻不顧課堂教學的實際需要，盲從地利用多媒體或者采用一些根本不符合課堂教學內(nèi)容的方式方法。這樣的教學活動看似很有人氣，很熱鬧，但其實整個活動忽視了本質(zhì)，導(dǎo)致了本末倒置的教學效果，使課堂教學費力費神，效果低下。二、高中語文教學的改進策略1.強化、明確教學目的。實踐證明，一堂課的教學成敗，明確的目標是關(guān)鍵。在具體的日常教學中，老師想要提高課堂教學效果，就要在課前根據(jù)教學情況，學生情況，精心設(shè)制教學目標，制定明確的目標后，首先老師就可以在課堂上根據(jù)目標有節(jié)奏、有計劃，有的放矢的進行有效教學，而不在盲目地依次機械地教學；其次，有了明確的目標

5、，學生就會在學習中朝著目的不斷地努力，爭取和老師一起達到教與學的目的，完成教與學的任務(wù)；三有了明確的目標，老師就可以有效把握教學進程，了解學生學習情況，做到教有效，學有效，從而真正實現(xiàn)高中語文課堂教學的高效率。2.創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學生學習的興趣。語文是一門博大精深的學科，它包含了人類文明進化的各個時期的優(yōu)秀作品，詩經(jīng)、散文、詩歌、歡劇、小說等，且學習它不僅僅是為了方便生活，還有讓你感悟生活，體現(xiàn)人生，是學生以后豐富自己精神的主要渠道。所以，為了讓學生認識到語文在我們生活中的重要性，同時也激發(fā)他們學習語文的興趣，老師就要根據(jù)教學內(nèi)容給他們創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，把學生帶入到特定語文知識的環(huán)境中，

6、讓他們易于理解，更產(chǎn)生興趣。比如，林黛玉進賈府的過程，除了她給人一種柔靜的美以外，她為什么進府要小心翼翼，怕人笑話。老師可以在課堂上把這段電視劇播放給學生，讓學生通過觀察去體會。老師也可以分組叫學生進行表演這段進府的過程，讓他們在表演中進行感知，從而深切體會林黛玉內(nèi)心的自憐、自尊，掌握文章主旨，了解中心思想，增進學習的效果。三、結(jié)束語總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，在新課改教學理念的引導(dǎo)下，要想實現(xiàn)高效的課堂教學目的，有效完成教學任務(wù)，作為高中語文老師就要轉(zhuǎn)變觀念，明確目標，在課堂上自如靈活地發(fā)揮自己的教學水平，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而真正提高高中語文教育教學的效果，實現(xiàn)教學目的。參考文獻：1劉斌山.高中語文新課改教學的有效性研究j.中國校外教育，2013，（12）.2姚續(xù)權(quán).試論新課程背景下高中語文選修課程的教學d.湖南師范大學，2012.