淺談物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)費(fèi)下載

1、淺談物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 關(guān)鍵詞物理教學(xué);思維能力;學(xué)習(xí)興趣 摘要j本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣出發(fā),討論了物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛思維能力的方法。思維是人類大腦的一種高級而復(fù)雜的活動，是對外界事物的反映和信息加工。無論是物理概念、定律的發(fā)現(xiàn)述是物 理理論的創(chuàng)立和突破，都離不開思維能力。本文就屮學(xué)物理 教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力談幾點(diǎn)粗淺看法,求教于方家。1在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英思維的積極性和主動性孔了曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂不者”，興趣是最好的教帥。當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生 力求掌握知識的理智感，集中口己的注意力,采取積極主動 的意志行動，使思維活動

2、處于積極狀態(tài)，從而極大地捉高自 己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在物理教學(xué)屮激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí) 興趣,須注意以下兒點(diǎn)： 1上好第一堂物理課開始接觸物理這門學(xué)科，學(xué)生想知道物理學(xué)研究什么？為什么學(xué)習(xí)物理?怎樣學(xué)好物理?此類問題岀現(xiàn)在學(xué)牛頭腦 中，學(xué)生對物理充滿強(qiáng)烈的好奇心。只要止確引導(dǎo)，就能充分 激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。為此可采取以下方法:做好 兒個冇趣實(shí)驗(yàn)，如光的色散實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等引起學(xué)生 的興趣;提出幾個tl常生活屮常見問題，制造懸念。如太陽 為什么會發(fā)光?彩虹是怎樣產(chǎn)牛的?激發(fā)學(xué)牛的求知欲;舉 一些物理知識應(yīng)用的實(shí)例。如照相機(jī)、導(dǎo)彈等,讓學(xué)生了解物 理的重要性，用以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積

3、極性。1.2重視觀察和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察tl常生活的物理現(xiàn)象。如： 斜插入水的筷了,從水平面看去是彎的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)具有形 象性、具體性、直觀性、真實(shí)性等特點(diǎn)，因而可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性， 啟發(fā)學(xué)生探索物理現(xiàn)象和規(guī)律。在物理教學(xué)中，充分利用演 示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貛椭鷮W(xué)生觀察、分析和感知物理現(xiàn)象，了解 物理過程的發(fā)牛、發(fā)展以及變化條件,從而更好地理解和掌 握物理概念和規(guī)律。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)牛自己動手通過 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂培養(yǎng)了學(xué)生的思、維主動性。1.3教學(xué)中注重滲

4、透物理學(xué)史在教學(xué)過程中注重挖掘教材內(nèi)容,將物理學(xué)史融于教學(xué) 之屮，分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明的思路，講解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng) 造的有趣故事，既引起學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣，乂培養(yǎng)學(xué)牛嚴(yán) 謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。1.4成立物理興趣活動小組充分利川課余時間,組織和引導(dǎo)學(xué)牛自己動手紐裝諸如收音機(jī)、門鈴等小家電。在活動中讓學(xué)生體會成功的快樂，提 高他們的動手能力和操作技能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索物 理知識的積極性和主動性。1.5積極開展各種物理競賽活動 有計劃地組織各種形式的討論競賽活動,積極培養(yǎng)學(xué)生 的上進(jìn)心、h尊心、榮譽(yù)感和競爭意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在 動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力?？傊?在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣，使學(xué)牛始終 處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是培養(yǎng)學(xué)牛思維能力的最主要 的前提。2從實(shí)際出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能 力創(chuàng)造性思維是思維科學(xué)的核心，是人類揭示事物的內(nèi)在 本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的最有價值的思維方式。創(chuàng)造者在強(qiáng)烈的創(chuàng) 新意識驅(qū)使下，將大腦中己有的感性或理性知識，按科學(xué)的 思維邏輯，借助于想象、聯(lián)想和靈感，以漸近性或突破性飛躍 的形式，進(jìn)行重新組合，形成有價值的新觀點(diǎn)、理論和方法。 在物理教學(xué)過程中，從學(xué)牛的實(shí)際出發(fā)，正確估計學(xué)牛 的智力發(fā)展水平和已有的知識水平，設(shè)計形式多樣、難度適 宜的問題，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行調(diào)杏研究，杏閱資料，打破常 規(guī)積極尋找解決問題的新思路和新方法，逐步培養(yǎng)學(xué)

6、生分析 問題、解決問題的能力和不斷創(chuàng)新的精神。利用發(fā)生在身邊的物理理象和牛活中的實(shí)際問題，鼓勵 學(xué)生積極進(jìn)行研究和討論，深入細(xì)致的觀察和分析事物的特 征和變化規(guī)律，綜合各種信息，展開豐富的聯(lián)想和想象，從而 揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，探索解決問題的方法。深入挖掘教 材內(nèi)容，向?qū)W生展示物理概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，分析科學(xué)發(fā) 現(xiàn)和科技發(fā)明的思路。通過讓學(xué)生模擬一個科學(xué)家對某一問 題的認(rèn)識過程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程及得出結(jié)論的過程，逐步培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。3注重習(xí)題課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā) 散思維能力3逆向思維是指改變一般的思維程序，從相反方向 展開思路，分析問題，得出結(jié)論。在物理教學(xué)中，有些

7、問題按 通常思維方法去思考，往往既復(fù)朵乂麻煩，甚至難以求解。若 采用逆向思維方法，問題會意外簡單，迎刃而解。 例:一個豎玄上拋運(yùn)動的物體，到達(dá)最高點(diǎn)的前一秒內(nèi) 上升的高度是物體上升到最大高度的1/10,試求它上升的最 大咼度。 分析:按逆向思維,豎宜上拋運(yùn)動的上升階段與自由落 體運(yùn)動是互逆的,豎直上拋運(yùn)動到最大高度前一秒內(nèi)的上升 高度恰好是自由落體運(yùn)動最初一秒內(nèi)下落的高度，如此分 析，問題便迎刃而解。解:設(shè)上拋物體到達(dá)最高點(diǎn)的前一秒內(nèi)上升的高度為l,最大高度為h 由題意，得l=12gt2=4.9 米，(取 g=9.8 米/秒 2)于是h=10l=49米3.2發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維，輻射思維或求異

8、思維。它 是一種求異式、展開式思維，思維從-點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的方 向展開，通過對已有信息的窮舉演繹，以求得新的信息和 突破。發(fā)散思維貝有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)。在習(xí)題 課教學(xué)屮，注意選取一些靈活性、變通性較人的物理問題，多 方而、多角度尋求問題的解決,特別應(yīng)注重一題多解，引導(dǎo)學(xué) 生分析事物的同異關(guān)系、縱橫關(guān)系、因果關(guān)系、演變關(guān)系及對 立關(guān)系，溝通各種爭物間的相互聯(lián)系,提高發(fā)散思維能力。 例:如圖(1)所示,質(zhì)量為m的物體a疊放在物體b上， 物體b的上表面水平，斜面光滑,傾角為，當(dāng)a隨b卜滑 吋，它們保持相對靜止，求a對b的壓力和摩擦力？解法一:分解力對a、b整體由牛頓第二定律求得其加速度

9、a=gxsin對a受力分析并建立如圖(2)所示坐標(biāo)系，由牛頓第二 定律得fcos +mgsin nsin =mafsin +ncos =mgcos 解、得 n=mgcos2 f=mgsin cos 由牛頓第三定律知:a對b的壓力大小為mgcos2方向 豎肓向下,a對b摩擦力人小為mgsin cos方向水平向右。 解法二:分解加速度，如圖(3)由解法一知a的加速度a=gsin，把此加速度分解為一 個水平分量al l=acos，豎直分量al=asin在水平和豎直方 向分別應(yīng)用牛頓第二定律得：f=mal l=macos =mgsin cosmg-n=masin =mgsin2: n=mg-mgsin

10、2 =mgcos2解法三:應(yīng)川三角知識，如圖(4)在陰影屮尸合=ma=mgsinf=f 合 cos =mgsin cosf 合 sin =mg-n.e. n=mgf 合 sin =mgcos2通過這類題目的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成多途徑思考問題的習(xí) 慣,找出多種解決問題的方法。在物理教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,努力培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維和發(fā) 散思維，最終促進(jìn)學(xué)牛的全面發(fā)展，這是在物理教*屮實(shí)施 素質(zhì)教冇的核心任務(wù)how to train thinking ability in physics teachingzhang xing-ming(no.4 middle school of laiwu,laiwu shandong 271100,china)key words:physics teaching;thinking abilityabstr