《童話中的狐貍》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以讀促思感悟狐貍的多面性格小學(xué)二年級(jí)群文閱讀童話中的狐貍 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思廣元市朝天區(qū)朝天二小何素蓉議題：童話中的狐貍選文：雞媽媽的新房狐貍孵蛋小狐貍上學(xué)設(shè)計(jì)理念：本次教學(xué)以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以“童話中的狐貍”為議題，讓學(xué)生利用默讀、跳讀、勾畫、標(biāo)注、交流等閱讀方法了解狐貍的不同的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力，積累語言。剛進(jìn)入二年級(jí)的孩子初步具備朗讀、默讀的能力，對(duì)動(dòng)物特別感興趣。學(xué)完以“動(dòng)物”為主題的童話故事后，選一組寫狐貍的閱讀材料，拓寬孩子們的閱讀面，學(xué)會(huì)怎樣抓住關(guān)鍵性語句體會(huì)所寫動(dòng)物的的性格特點(diǎn)。本組閱讀材料是在人教版二年級(jí)上冊課后安排的選讀課文中選了雞媽媽的新

2、房，補(bǔ)充了小狐貍上學(xué)狐貍孵蛋共三篇。三個(gè)故事以童話的形式主要表現(xiàn)狐貍不同的性格特點(diǎn)：狡猾、誠實(shí)、善良、樂于助人。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件。2、紙質(zhì)閱讀材料、紙質(zhì)閱讀記錄表（每生1份）。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、 老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，猜猜它是誰呢？（出示謎語）猜謎語： “尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。”打一動(dòng)物名。（狐貍）2、心中的狐貍形象：狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？從這些故事里狐貍給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：酸的和甜的狐貍吃不著葡萄就說葡萄酸，安慰自己，迷惑老實(shí)的松鼠和小白兔。狐貍真狡猾。預(yù)設(shè)2 ： 狐貍和烏鴉狐貍故意說烏鴉唱歌

3、很好聽，看出狐貍狡猾、奸詐。3、你們知道的可真夠多的！今天老師給大家?guī)硪唤M關(guān)于狐貍的群文故事，讓我們?nèi)タ纯锤鞣N童話故事中的狐貍又是什么樣的？板書：狐貍二、導(dǎo)讀故事，思考分享。（一）出示閱讀材料一：首先我們一起來讀讀雞媽媽的新房這個(gè)故事。（二）按要求閱讀短文出示閱讀要求：（課件）讀一讀：用自己喜歡的方式讀雞媽媽的新房，感知文章內(nèi)容。想一想：1、誰對(duì)雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？找一找， 用直線 把他們的意見畫下來。2、雞媽媽從中明白了什么道理？3、狐貍給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)合適的詞語來形容這一性格特點(diǎn)。說一說：交流自己勾畫的何子，并說說從這些語句中體會(huì)這是一只什么樣 的狐貍

4、？（三）、分享交流感知故事1、誰對(duì)雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？鵝大哥的意見是什么？（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。）鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？指名說。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了， 雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。2、看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是一一善意的。3、那雞媽媽從這件事中明白了什么？（多聽別人的意見）4、狐貍又提出了什么建議呢？那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看 出。5、原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了

5、。”為的是什么？狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來說是不懷好意的（惡意）6、這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？7、總結(jié)：對(duì)，像狐貍這種壞人的話不可以聽。如果像鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。雞媽媽的新房這篇很有趣的童話故事，文中的狐貍給你留下了什么樣的印象，你能用一兩個(gè)詞語來概括狐貍的形象嗎？（四）、小結(jié)閱讀方法剛才我們在閱讀雞媽媽的新房時(shí)，首先自由讀選文；接著思考并勾畫表現(xiàn)狐貍語言、動(dòng)作等關(guān)鍵語句，再與同桌交流這是一只怎樣的狐貍；最后用一兩個(gè)詞語來概括狐貍的形象。接下來我們用剛才的閱讀學(xué)習(xí)方法來

6、繼續(xù)閱讀后面的幾篇文章，繼續(xù)感受狐貍的其他性格特點(diǎn)。三、分組閱讀，共享智慧閱讀材料小狐貍上學(xué)狐貍孵蛋1、自主閱讀：你可以選用默讀、瀏覽或跳讀的方式讀一則故事，并按要求完成閱讀任務(wù)：（ 1）邊讀邊想狐貍做了什么事？結(jié)果怎么樣？（ 2）用一兩個(gè)關(guān)鍵詞說說這是一只什么樣的狐貍？2、互動(dòng)交流：同桌間先說說自己看的故事里狐貍是怎樣的？再把故事中的狐貍做了什么事和引出的結(jié)果給大家說說。其他同學(xué)要注意聽，有不明白的地方可以詢問，聽完后對(duì)這只狐貍有不同的評(píng)價(jià)也可以提出來，大家交流一下。（老師巡視，指導(dǎo)）3、匯報(bào)交流（1）誰來講講狐貍孵蛋小狐貍上學(xué)中狐貍做了什么，結(jié)果怎樣？狐 貍給你留下了怎樣的印象？你是從哪些

7、語句中體會(huì)到的？狐貍孵蛋交流預(yù)設(shè)1：狐貍在河邊的草叢里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋，它怎樣做的？又是怎樣想的？狐貍什么要孵蛋？狐貍的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？你說說狐貍把小鴨子吃了嗎？交流預(yù)設(shè)2 :這是一只怎樣的狐貍？（善良、有愛心）小狐貍上學(xué)預(yù)設(shè)問題：問題 1： 山羊校長為什么不收小狐貍為學(xué)生？狐貍做了什么改變了山羊校長的看法它又被動(dòng)物學(xué)校錄取了？問題2、狐貍給你留下了怎樣的印象？（誠實(shí)、樂于助人）（ 2）引導(dǎo)關(guān)注結(jié)果，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并達(dá)成共識(shí)。故事題目狐貍的形象雞媽媽的新房狡猾小狐貍上學(xué) 誠實(shí)、樂于助人狐貍孵蛋 善良 有愛心四、 縱向?yàn)g覽，升華認(rèn)識(shí)1、通過剛才的交流，孩子們對(duì)單篇故事中的狐貍是什么樣的我們已經(jīng)非

8、常清楚了。那當(dāng)這一組狐貍放在一起時(shí)，相信你們會(huì)對(duì)狐貍的形象有更新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家看著板書趕快討論討論，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（每組派代表來說一說）師評(píng)： 你們剛才的這個(gè)新發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，大家真會(huì)思考。之前我們以為狐貍是個(gè)壞壞的角色，現(xiàn)在看來不僅僅是這樣的喲！認(rèn)識(shí)更全面了！現(xiàn)在狐貍在我們眼里不僅僅只是個(gè)壞人羅！2、這就是群文閱讀的好處呀！它可以讓我們對(duì)某一種事物有更多的認(rèn)識(shí)。就像這只狐貍，他有時(shí)狡猾，有時(shí)誠實(shí)，有時(shí)善良，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫助別人，有時(shí)做好事，有時(shí)做壞事。通過這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，我們對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)就更加豐富，更加全面了。五、拓寬知識(shí)推薦閱讀：今天同學(xué)們有了那么多新的認(rèn)識(shí)，新的收獲，真棒！ 剛才同學(xué)

9、們讀故事讀得開心嗎？那你們想知道更多與狐貍有關(guān)的故事嗎？老師再給大家推薦幾本寫狐貍的書： 了不起的狐貍爸爸、 列那狐的故事、 再被狐貍騙一次、 吃書的狐貍木偶奇遇記、小王子。相信你們從這些動(dòng)物小說和科普故事中，還可以看到更多不同的狐貍形象，讓我們的認(rèn)識(shí)更加豐富、更加全面。教后反思：選擇這樣的一個(gè)議題及文本，對(duì)我來說，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要來自學(xué)生， 嘗試給二年級(jí)的孩子進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)，我是第一次。對(duì)于剛剛開始練習(xí)默讀的一群小孩子，要帶著他們在40 分鐘內(nèi)讀完多個(gè)從未接觸過的故事，我不知道我們的課堂會(huì)有怎樣的對(duì)話。最重要的是和二年級(jí)的孩子一起探討關(guān)于狐貍的不同的性格特點(diǎn)，真不知該從何入手，又該講到何處。因?yàn)橛刑魬?zhàn)，所以更想嘗試。如何找到突破口？議題的選擇至關(guān)重要。議題是群文閱讀的眼睛。群文閱讀課，不僅僅是讓孩子們在課堂上讀得更多、讀得更廣、 讀得更樂，更要讓他們讀得更深，讓他們在多篇文章閱讀中學(xué)會(huì)進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，為他們學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 本組幾個(gè)故事的同質(zhì)性很強(qiáng)，選擇一個(gè)怎樣的