小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載概念說課稿模板小數(shù)的初步熟悉各位評(píng)委老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是：（）第一我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：本節(jié)內(nèi)容是：西師版學(xué)校數(shù)學(xué)第（）冊(cè)第（）單元（）頁(yè)（）頁(yè)，小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義； 把握小數(shù)的意義， 是這單元教學(xué)的重點(diǎn)， 直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、 小數(shù)的大小比較、 小數(shù)的加減法等相關(guān)學(xué)問； 同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程， 這一過程需要同學(xué)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)； 本節(jié)課就是以同學(xué)已有的“元、角、分”的體會(huì)為背景，通過設(shè)置貼近同學(xué)生活的詳細(xì)情境“笑笑買文具”讓同學(xué)經(jīng)受認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并懂得小數(shù)的意義，體會(huì)小

2、數(shù)與生活的親密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)熟悉的提升；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“ 笑笑買文具”的詳細(xì)情境，懂得小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特點(diǎn)；能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)；培育同學(xué)觀看，摸索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣；本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：能結(jié)合詳細(xì)情境，懂得小數(shù)的意義；詳細(xì)熟悉小數(shù)的特點(diǎn)；同學(xué)能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境懂得小數(shù)的意義；我的設(shè)計(jì)理念是：由于本課中同學(xué)第一次正式接觸小數(shù)；為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、留意數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化；測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格 不是整元數(shù)， 這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情形；本節(jié)課選用從同學(xué)已有的“元、角、分”的體會(huì)動(dòng)身，

3、緊密結(jié)合“笑笑買文具 ”這一詳細(xì)情境，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，又讓同學(xué)充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用；2、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸實(shí)與真實(shí)；從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的熟悉”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等學(xué)問內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味；3、留意同學(xué)的主體性發(fā)揮；教學(xué)中小數(shù)的熟悉及小數(shù)特點(diǎn)的探究，力求在 同學(xué)自我觀看， 自主摸索， 合作溝通的過程中完成， 老師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用；4、在課堂設(shè)計(jì)中留意層次性和摸干脆；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合同學(xué)的認(rèn)知 規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的懂得到對(duì)小數(shù)特點(diǎn)的體會(huì)，應(yīng)具有層次性； 重視培育同學(xué)的摸索才能，讓同學(xué)在摸索的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，使同學(xué)相互啟示，共同提高

4、；六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)；師：開學(xué)了！ 我們又發(fā)新書了； 誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)同學(xué)觀看課本中寫的定價(jià)：7.40 元； 師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元；說一說：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載揭示課題： 熟悉小數(shù) ；（板書）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)同學(xué)輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用； 另外仍可以明白同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)覺； 、小數(shù)的熟悉；（1）讓同學(xué)觀看情形圖，在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格；（2）在班內(nèi)匯報(bào)溝通，讓同學(xué)讀出小數(shù)：

5、鉛筆： 0.50 元尺子： 1.06 元筆記本： 3.50 元鋼筆： 8.00 元水彩筆： 16.85 元（在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 留意讓同學(xué)充分溝通想法，由于小數(shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，很多同學(xué)已經(jīng)有體驗(yàn)，并已明白部分相關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)溝通互學(xué)，成效 會(huì)比較好；）（3）請(qǐng)同學(xué)說說小數(shù)的特點(diǎn)？a.熟悉小數(shù)點(diǎn)讓同學(xué)觀看小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn)， 讓幾個(gè)同學(xué)說說自己的想法，然后老師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)；師介紹，我們?cè)葘W(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27 等數(shù)都叫做整數(shù)；讓同學(xué)說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后，師做小結(jié)：像0.50，1.06這樣的數(shù)叫做小數(shù)；b.熟悉小數(shù)的兩個(gè)部分師：我們可以把小數(shù)分

6、為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)；以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分；1.06整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對(duì)于同學(xué)來說，是第一次真正地去接觸熟悉；對(duì)于小數(shù)各部分的熟悉應(yīng)以老師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為同學(xué)盲目地去猜想和爭(zhēng)論，以免誤導(dǎo)；）2、小數(shù)的讀法讓同學(xué)再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書“0.50 讀作：零點(diǎn)五零元”等等；（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)同學(xué)都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫， 才能使學(xué)問落實(shí)到位；）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分；（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7.40 元，那么它究竟表示幾元幾角幾分呢？（2）同學(xué)獨(dú)立

7、摸索后在小組內(nèi)爭(zhēng)論，并說明自己的想法；（3）班內(nèi)溝通： 7.40 元表示 7 元 4 角 0 分；讓同學(xué)說出自己的想法；師做小結(jié)： 整數(shù)部分是幾就是幾元， 小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，其次位數(shù)是幾就是幾分；（4）讓同學(xué)說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義；鉛筆： 0.50 元尺子： 1.06 元筆記本： 3.50 元鋼筆： 8.00 元水彩筆： 16.85 元同學(xué)獨(dú)立摸索后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋；學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、小數(shù)的寫法；（1）師拿出 10 元 2 角 5 分，讓同學(xué)說出總共是多少錢，然后讓同學(xué)試著用小數(shù)表示出來；（2）班內(nèi)反饋： 10 元 2 角 5 分=10.25 元重點(diǎn)讓

8、同學(xué)說出自己的摸索過程；師做小結(jié)：把10 元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2 角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的其次位；（3 讓同學(xué)獨(dú)立完成課本第2 頁(yè)的“試一試”；同學(xué)獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋；對(duì)做全對(duì)的同學(xué)進(jìn)行勉勵(lì)；（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用；1、完成書課堂練習(xí)；、實(shí)踐活動(dòng)；笑笑買完文具回到家后， 她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧；這就是我的說課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師指正；感謝！學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖形說課：各位評(píng)委老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是：（）一、說教材1、本節(jié)內(nèi)容是：西師版學(xué)校數(shù)學(xué)第（）冊(cè)第（）單元（）頁(yè)（）頁(yè)2、教材分析： 角的初步熟悉這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)

9、在已經(jīng)初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的；教材從引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物開頭逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過同學(xué)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等加 深對(duì)角的熟悉和把握角的基本特點(diǎn)；教材中不要求把握角的定義， 只要求同學(xué)熟悉角的外形，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角,教材中仍特殊留意讓同學(xué)動(dòng)手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)同學(xué)空間觀念的發(fā) 展；3、教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及同學(xué)的認(rèn)知水平，我從素養(yǎng)訓(xùn)練的三個(gè)方面學(xué)問、 才能、思想情感方面制定了教學(xué)目的：初步熟悉角，會(huì)畫角，明白角有大有??；知道角各部分的名稱，會(huì)辨認(rèn)角；經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺角，熟悉角的過

10、程，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維；感受角與生活的親密聯(lián)系，積極參加、探究角的活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn)；4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)對(duì)于角的熟悉往往只是借助于實(shí)物停留在感性 熟悉階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的熟悉， 所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象， 知道角的各部分名稱， 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角； 難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法，使同學(xué)通過直觀感知懂得角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)；5.教學(xué)預(yù)備教具：電腦課件、含有角的實(shí)物、兩根硬紙條和一顆圓釘學(xué)具：含有角的實(shí)物、兩根硬紙條和一顆圓釘二、說教法學(xué)法角對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來說比較抽象，同學(xué)接受起來較為困難，因此為了幫忙同學(xué)更好地熟悉角，整個(gè)課時(shí)將觀看、操作、演示、試驗(yàn)、自學(xué)爭(zhēng)

11、論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知 經(jīng)表象 到概念這一認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行了找一找、看一看、折一折、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中把握知識(shí)形成才能； 并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意力， 把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在動(dòng)手中思維、在觀看中分析， 把外在可見和內(nèi)在不行見的角印在大腦里；從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好， 努力做到教法、 學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合， 使全體同學(xué)都能參加探究新知的過程；三、說教學(xué)過程： 在整堂課中， 我除了充分發(fā)揮多媒體運(yùn)算機(jī)的教學(xué)功能，通過它的形、

12、聲、色、動(dòng)、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引同學(xué)的留意力，啟迪同學(xué)的思維，仍想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)整堂課都處在" 奇怪"、"好學(xué)" 的昂揚(yáng)學(xué)習(xí)心情中 , 依據(jù)觀看感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動(dòng)去探究問題，發(fā)覺規(guī)律；（一）、談話引入，激發(fā)愛好師：小伴侶，你們熟悉角嗎？我們教室四周有角嗎？（課件出示鐘面、 剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形） 這些物品上有角嗎？今日我們就一起初步熟悉角；揭示并板書課題：角的初步熟悉；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（從生活情境中引入， 感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系； 明白同學(xué)對(duì)角的熟悉情形，

13、把握好教學(xué)的起點(diǎn)； ）（二）、觀看操作，探究新知1、找角，指角 （1）師：請(qǐng)小伴侶們找一找，指一指哪里有角；先指給同 桌看一看； （ 2）全班溝通指角；（大多數(shù)同學(xué)指出的角都是物品突出的一個(gè) 尖點(diǎn)，這是同學(xué)在生活中對(duì)角的概念；此時(shí)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)同學(xué)指出的“角”，在黑板上畫出這樣的“角” ，實(shí)際上是一個(gè)點(diǎn)；讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再次摸索應(yīng)怎樣指才能表示出“角” ） （3）再次指角；（由同學(xué)再度帶著明確的問題摸索，自己探究怎樣表示角，有肯定挑戰(zhàn)性，為形成角表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；）（ 4）老師示范指角（老師用課件演示指角，讓同學(xué)對(duì)角有一個(gè)清楚的感性熟悉；） （ 5）同學(xué)自己再次指角，建立表象；2、折角 （

14、 1）請(qǐng)小伴侶拿出一張正方形紙， 指指上面有幾個(gè)角；（2）用正方形紙折角；（3）全班溝通，指一指折的角在那里；老師把折的角帖在黑 板上，用線勾出角的外形，抽象出角的表象，再次熟悉角；（4）小組內(nèi)相互之間指一指折出的角；（通過折角，進(jìn)一步熟悉角，增加感性熟悉，逐步抽象 角的表象；）3、做角 （ 1）請(qǐng)小伴侶們用兩根硬紙條和一個(gè)圓釘做活動(dòng)角； （ 2）用手感受一下角的尖， 兩邊；（感受角的各部分） （3）玩嬉戲： 變大變小角；（感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)） （ 4）用手做一個(gè)角，玩變大變小嬉戲；（再次體會(huì)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)）4、畫角 （1）請(qǐng)小伴侶依據(jù)自己對(duì)角的熟悉畫出“角”； （

15、2）全班溝通：誰(shuí)畫得對(duì)，畫得好；（3）老師示范畫角，同學(xué)練習(xí)； （課件演示 :從一個(gè)點(diǎn)起先畫一條線，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)又畫一條線，這樣就畫成了一個(gè)角；）5、熟悉角各部分名稱同學(xué)自己嘗試取名，再看書熟悉角各部分名稱；（課件展現(xiàn)角各部分的名稱） ； （三）、鞏固練習(xí)1、練習(xí)八第 1 題，熟悉角的各部分； 2、練習(xí)八第 2 題、6 題和摸索題，數(shù)出角的個(gè)數(shù)；（練習(xí)分兩個(gè)層次，第一層次是基本練習(xí)， 鞏固角的幾何表象； 其次層次是深層次練習(xí)， 訓(xùn)練同學(xué)思維；）（四）、全課小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收成；附板書設(shè)計(jì)：角的初步熟悉學(xué)習(xí)必備歡迎下載問題解決：各位評(píng)委老師：大家好！今日，我說課的內(nèi)容是西師版學(xué)校數(shù)學(xué)（四年級(jí)）

16、 上冊(cè)第（ 三 ）單元三步運(yùn)算和應(yīng)用中的相遇問題；從以下三方面進(jìn)行我的說課：分析教材，理清思 路；優(yōu)選教法，留意學(xué)法；優(yōu)化程序，突出主體；一、 分析教材，理清思路本節(jié)學(xué)問是在同學(xué)初步把握了速度、 時(shí)間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)； 本內(nèi)容和實(shí)際生活有肯定的聯(lián)系， 借助生活原型， 可更好地解決數(shù)學(xué)問題； 學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問技能目標(biāo)：明確相遇問題的特點(diǎn)；懂得基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問題；2、進(jìn)展性目標(biāo)：經(jīng)受比較、優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)展求異思維、逆向思維的才能；3、情感性目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)問題的探干脆，激發(fā)同學(xué)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；在實(shí)施學(xué)問目標(biāo)過

17、程中，重點(diǎn)是讓同學(xué)在“嬉戲”中發(fā)覺規(guī)律，從而懂得相遇問題的數(shù)量關(guān)系，把握解答方法；二、 優(yōu)選教法，留意學(xué)法同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問是接受的過程，更是發(fā)覺、 制造的過程， 好的教法是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺，主動(dòng)去探究；課上我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)做中學(xué)，學(xué)中 做；做中悟，悟中創(chuàng)；老師就是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫忙者及促進(jìn)者；除此之 外，我仍有針對(duì)性地引導(dǎo)同學(xué)挑選學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的歡樂；三、 優(yōu)化程序，突出主體本節(jié)課的教學(xué)流程分為四個(gè)部分：（一）在情境中感知；（二）在嬉戲中引入；（三）在操作中發(fā)覺；（四）在鞏固中深化；（五）在總結(jié)中提高（一）在情境中感知引發(fā)摸索

18、： 每天早晨背著書包來上學(xué)， 公路上是一番怎樣的景象？公路上的車輛在行駛的方向上有哪些情形？（在現(xiàn)實(shí)的情境中， 同學(xué)發(fā)覺了車輛在行駛的方向上有以下情形：相對(duì)、相反、同向）（二）在嬉戲中引入1、懂得意義：新授課時(shí)，我以同學(xué)常常在做的兩個(gè)嬉戲?yàn)橹骶€，激發(fā)同學(xué) 的學(xué)習(xí)愛好， 使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并揭示課題相遇問題嬉戲 1：紅綠燈相向嬉戲 2：跨步伐相對(duì)摸索：兩個(gè)嬉戲，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)老師畫出線段圖，幫忙同學(xué)懂得2、 聯(lián)系生活提問： 在實(shí)際生活中仍有哪些情形屬于相遇問題？3、歸納小結(jié)要想顯現(xiàn)相遇的情形應(yīng)具備哪些條件？（板書：兩個(gè)物體、同時(shí)、兩地、相對(duì)、相遇）學(xué)習(xí)必備歡迎下載老師

19、指出本節(jié)課側(cè)重爭(zhēng)論兩個(gè)物體“同時(shí)”行進(jìn)的規(guī)律；（三）在操作中發(fā)覺這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)； 在充分熟悉兩種運(yùn)動(dòng)方式后，問“你想爭(zhēng)論哪種運(yùn)動(dòng)方式”，“熟悉了這兩種運(yùn)動(dòng)方式，你想通過這兩種運(yùn)動(dòng)方式知道什么”；現(xiàn)在小組合作，我們來爭(zhēng)論相遇問題，請(qǐng)你利用相遇卡擺一擺，并完成表格小組合作：（ 1）利用相遇卡，兩位同學(xué)同時(shí)行進(jìn)，一位每次行3 厘米，另一位每次行進(jìn) 2 厘米；（ 2）每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中；行的次數(shù) 紅色線段長(zhǎng)蘭色線段長(zhǎng)兩色線段長(zhǎng)度和兩色線段距離（3）觀看表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)覺了什么？（4）借助多媒體演示，突破難點(diǎn)； （多媒體省時(shí)，高效，直觀，生動(dòng)等特色的優(yōu)勢(shì)被課堂教學(xué)廣泛使用， 運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)

20、演示相遇過程，抽象出線段圖， 由直觀到抽象，即讓同學(xué)學(xué)的輕松，又分散的教學(xué)難點(diǎn)；2、應(yīng)用規(guī)律例：（多媒體出示）例 2：兩個(gè)郵遞員同時(shí)從相距 3000 米的兩地相對(duì)而行；騎摩托車的速度是 800 米/分，騎自行車的速度是 200 米/分；經(jīng)過幾分鐘兩個(gè)郵遞員相遇？（ 1）自己挑選學(xué)習(xí)方式a、獨(dú)立完成（勉勵(lì)用多種解法） b、借助教材（依據(jù)線段圖列式解c、請(qǐng)教同學(xué)（2） 指名板演，講解思路 我主要在例題的教學(xué)中，突出讓同學(xué)借助實(shí)踐體會(huì)解決問題；屏棄了過去的整齊劃一的教法， 對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)好的同學(xué)，讓他們獨(dú)立完成； 對(duì)善于與人交往的同學(xué)，讓他們向同學(xué)請(qǐng)教；對(duì)樂于借助教材的同學(xué)，讓他們看書，依提示解決問題，勉勵(lì)同學(xué)用多種方法，最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性；（四）在鞏固中深化練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，我對(duì)教材做了處理，設(shè)計(jì)了一個(gè)“智力大沖浪，智奪小紅旗”的環(huán)節(jié)，力求形式多樣，條件問題開放，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度摸索問題，留給同學(xué)思維的空間；例如第一環(huán)節(jié)：起跑線，是只列式不運(yùn)