如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

1、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)開展觀活動(dòng)在我校的開展，通過(guò)科學(xué)開展觀有 關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科 學(xué)開展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量 工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào) 查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、局部家長(zhǎng)、學(xué)生 ; 調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的 現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與 建議。一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān) 持“學(xué)習(xí)、改革、開展、提高的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為

2、教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生開展奠基的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之 基，立校之本，揚(yáng)校之根、開展之源的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留 得住，學(xué)得好，學(xué)有所成。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲 譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容無(wú)視的問(wèn) 題，主要有：一教學(xué)管理不標(biāo)準(zhǔn)、不細(xì)致教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善 或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不標(biāo)準(zhǔn)、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型。局部教師 潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng) 性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異開展的要求。二學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重 我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童

3、較多，學(xué)生根底參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。三師資水平有待提高由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910 工程，但總還是“青黃不接。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏 高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)開展制度作保障。四局部課堂效率低下局部教師向 40 分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備缺乏， 教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充缺乏，挖掘不深 ; 課中教師包辦代替多，師生 互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容缺乏，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差 ; 課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo) 不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課

4、堂教學(xué)模式還有待探索。五教學(xué)根本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門的支持 下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比擬落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室 以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì) 量的提高。六教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué) 管理體制根本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量鼓勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在 限制、約束與管理的階段。七教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣 上，差距較大 ; 老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。八對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差 九 超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個(gè)良好的

5、學(xué)習(xí)環(huán)境。二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素 一 教育教學(xué)管理的根本制度建設(shè) 包括制度執(zhí)行 有待加強(qiáng)。目前我校教育教學(xué)根本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還 存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái) 了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威 性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。 二 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前，我校處于開展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量 的提升和學(xué)校的持續(xù)開展。三會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。 四 學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清 潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的

6、黃金時(shí)間 ; 課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太 多的時(shí)間讓學(xué)生讀。五課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚 微。 六 教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入缺乏教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本配套條 件，否那么談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我校根本建設(shè)尚未完成，對(duì) 于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā) 展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。七超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議合，一加強(qiáng)“以人為本

7、的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治相結(jié) 增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué) ，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要表達(dá)“以人為本，開展為先的理念。校園 既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在 學(xué)校不僅僅是一種“工作，更是一種“生活，校園應(yīng)該成為讓教師感受職 業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用，更要注重“養(yǎng)。在 “用上表達(dá)教師的人生價(jià)值，在“用中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就; 在“養(yǎng)上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。二加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教 職工隊(duì)伍。提高教

8、學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn) 制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層 次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán) 格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教 師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師缺乏的問(wèn)題。(三) 堅(jiān)決育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開展德育工作，提高德育 實(shí)效。(1) 道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)守那么，繼續(xù) 開展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為標(biāo)準(zhǔn)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。(2) 堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索 和形成層次清楚的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。(3) 加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全 的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力 和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的開展。(四)堅(jiān)決教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，標(biāo)準(zhǔn)管理，改革創(chuàng)新，全面 提高教學(xué)質(zhì)量(1) 常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。一是抓集體備課，發(fā)揮