第二節(jié)發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換

1、一、導(dǎo)入讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？引入課題。二、新授1肺與外界的氣體交換 提出問題：外界氣體是怎樣進出肺內(nèi)的？播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。感覺不一定準確，引出測量胸圍差的必要。（1）測量胸圍差師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項，達成共識，請學(xué)生示范操作后，三人

2、一組做實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中提出的討論題。 學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。（2）外界氣體是怎樣進出肺的。教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。 教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變化。學(xué)生觀察后填寫表格。教師啟發(fā)學(xué)生

3、進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？讓學(xué)生觀察教材49頁中的演示實驗，提出問題，學(xué)生討論：橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ 手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出？是肺容積的擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大？教師做演示實驗：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意膈肌收縮。此時，請同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。 問題：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？通過演示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納出膈肌的收縮和

4、舒張引起胸廓上下徑的變化。通過上述實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。肺的容積擴大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外

5、界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關(guān)系？引言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。1探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？教師演示噴灑香水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，

6、直至平衡為止。 學(xué)生討論之后，每四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實驗的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？讓學(xué)生回憶做種子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同，說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進

7、行氣體交換有關(guān)。2引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？ 播放課件：演示肺泡的結(jié)構(gòu)和肺泡，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。師生探討：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？ 讓學(xué)生明確二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液的道理。問題：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？ 師生討論得出：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。 3教師講解：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細胞。 4演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考：組織細胞里的氣體交換是怎樣進行的？為什么？ 使學(xué)生明確：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。其原因是：組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故。師生總結(jié)歸納呼吸的全過程： 小