2016年新版PEP小學四年級上冊Unit_5_dinner’s_ready_教案

1、 單 元 備 課 Unit 5 Dinners ready能力目標：1、能夠詢問一日三餐的食物及飲料。2、會使用用餐時的基本用語。3、能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令。知識目標1、掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的單詞的讀寫。2、認讀A 、B部分Lets Learn 、Lets talk中單詞和句子。3、理解Lets do 、Lets sing 等部分的內(nèi)容。教材解讀本單元的教學重點是A 、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本對話。教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學

2、方法幫助學生理解、鞏固。同時，在教學A 、B部分Lets Learn的詞匯時，可適當鋪墊滲透Lets talk中的句子，從而降低對話教學的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學生比較順利的掌握用餐會話。重點難點本單元教學重點是A、B兩部分的餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Lets learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Lets talk 中的句子，如：What would you like ？等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生

3、比較順利地掌握用餐會話。課時安排第一課時：A Lets learn Lets play Lets spell第二課時：A Lets talk Lets survey 第三課時：B Lets learn 第四課時：B Lets talk Lets check Lets sing 、第五課時 Read and write Unit Five Dinners ready 第一課時 A Lets learn Lets play一、知識技能目標X k b 1. Com1能聽、說、認、讀單詞：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2能熟練運用句型：What wo

4、uld you like? Id like some, please. OK. yuan, please.3了解知識點：beef, chicken, soup是不可數(shù)名詞。noodle，vegetable是可數(shù)名詞。4語篇提升：My names Im hungry. Id like some, please.二、情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生健康飲食的好習慣。三、學習重點、難點 教學重點 1掌握三會單詞beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用Id like some, please.來點餐。2能熟練運用句型：What would you like? Id l

5、ike some, please. OK. yuan, please.進行問答練習，并能在實際生活中靈活運用。教學難點 vegetables的發(fā)音是本課的難點。四、教學準備ppt課件，小貼畫，教具圍裙等。五、教學過程一、Warm-up 1、課堂小游戲中情緒熱身將全班同學分成男女兩組，進行PK. 利用課件出示食物圖片，圖片一閃而過，讓學生來猜這種食物是什么，并說出相應的食物名稱。2、復習舊知中知識熱身 PK環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的圖片即為學生在三年級上冊unit5中學習過的單詞：rice, fish, juice, milk, bread.【設計意圖】：通過游戲環(huán)節(jié)既能拉近師生之間的距離，營造寬松、民主、和

6、諧的教學氛圍，又能復習舊單詞。二、Presentation1、話題交流，導入新課圖片出示生日蛋糕，Mike, Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant T: Look! This is Mike。Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom to Chinese restaurant to eat lunch. w ww.Xk b1 .coM圖片出示菜單，引出menu這個詞。T: Look! Here is a men

7、u of Chinese restaurant . Lets go and see what they order, ok? 2、情景創(chuàng)設，理解詞意（1）出示W(wǎng)u Yifan 和牛肉圖片，引導學生說出beef這個單詞。跟讀正音，糾正發(fā)音。注意ee字母組合發(fā)音。圖片出示另外的牛肉圖片，引導學生說出some beef. 并且告知學生beef是不可數(shù)名詞。Beef看上去很美味，教師提問學生：Would you like some beef ? 引導學生說出：Id like some beef, please. 練習此句型。（2）出示John點餐圖片，引出chicken這個單詞。跟讀正音，糾正發(fā)音。圖

8、片出示不同的雞肉圖片，引導學生說出some chicken, 并告知學生chicken 也是不可數(shù)名詞。John很喜歡雞肉，問學生喜歡嗎引出Id like some chicken, please. 圖片出示John和服務員的對話，引出What would you like? 這句話。跟讀操練，糾正發(fā)音。 （3）圖片遮住noodles, 引導學生猜noodles這個詞。跟讀模仿，糾正發(fā)音。注意oo組合的發(fā)音。給學生介紹some noodles中西兩種面條。注意noodle是可數(shù)名詞，但一般情況下以復數(shù)的形式出現(xiàn)。圖片出示Chen Jie和服務員的對話，引導學生補全對話。（4）. 同樣方法學習s

9、oup, some soup.注意ou字母組合發(fā)音。圖片出示Mike在麥當來點餐的場景，讓學生自己做對話，練習What would you like? Id like some soup, please.同樣方法學習vegetables, some vegetables. 此單詞音節(jié)較多，比較難讀，引導學生多加操練。3、 操練單詞: 錄音領讀，學生慢讀三遍，快讀三遍，男女生分讀，同桌對讀，單個讀，在其中不斷糾正學生發(fā)音。朗讀游戲：give me five ten. （即學生站起來讀對單詞后，和老師擊掌）設計意圖學生在對所學單詞有了初步印象和記憶之后，教師恰當引入Id like someplea

10、se.將單詞融入句子和具體情景中，讓學生同桌之間根據(jù)所學新單詞操練新對話：S1：What would you like? S2：Id like someplease.S1：OK. yuan, please.設計意圖在學習過程中，通過評價，通過不斷的男女生比賽激發(fā)學生的競爭意識。4、版式呈現(xiàn)，視聽正音（1）. 通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型（2）. 聽一聽，練一練 先仔細聽錄音，再讓學生跟錄音模仿單詞和對話.三、Practice（一）跟讀模仿，聽做強化1跟讀錄音，Listen and say.2Imitate star. 設計意圖通過給學生出示菜單，讓學生分別扮演服務員和顧客，操練本節(jié)課的句型和單詞

11、。（二）游戲鞏固，任務落實1. Learn to sing a song. Hello! Sarah! What would you like? Id like some beef. How about you? Hello! John! What would you like? Id like some chicken. How about you? 2. Listen and numbe（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展1 Listen to the tape for 3 times and try to imitate.2 Try to discuss “What would you like f

12、or dinner?”with your parents.【板書設計】Unit 5 Denners readyWhat would you like?Id like some beef , please. chicken noodles soup vegetables教學反思: 第二課時 一、教學目標1、知識目標：能聽、說句子What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready.2、能力目標：能聽懂、并在情境中運用句子What would you like for dinner? Id likeWhats

13、for dinner? Dinners ready.3、情感態(tài)度、價值觀目標：在情境交流中激發(fā)學生去幫助需要幫助的人，并通過自己的行動帶動家人一起幫助他人，做一個愛心使者。二、教學重難點1，教學重點：在情境中聽、說認讀What would you like for dinner? Id like2，教學難點：在情境中運用句子What would you like for dinner? Id like someDinners ready.三、教學準備PPT課件，詞卡，句卡四、I SHOWT: Hello, Boys and girls! Good afternoon. Nice to meet

14、 you!Ss: Nice to meet you, too.T: I know you are good at English. What else are you good at?S1、I am good at sports.T: Great!（引導學生有節(jié)奏地拍手兩次，再伸出拇指擠聲表揚這名回答的同學：Great! 教師接著問其他同學）What are you good at?S2: I am good at T: I am good at singing. Let me sing a song to begin our class, ok? High on a hill was lon

15、ely goatherd(教師唱響The Lonely Goatherd)【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)在教師與學生交流的同時，可以為本節(jié)課活動的實施做好鋪墊。初步了解了學生的英語口語狀況之后，教師唱一首英文歌把學生的注意力迅速集中到教師身上，教師在此環(huán)節(jié)可以用不同的方式展示個人魅力，使學生完成信任教師，對英語有較大的好奇心，喜歡聽他人說英語，也才會認真配合教師。五、教學過程Step1, Greeting.T: How are you today? S1: I am fine. Thank you !T: Where are you from? S2: I am from China.T: Me t

16、oo. And I am from the Tieshan. Look! Its beautiful. Listen ! The birds are singing. So nice! But, some people here are still very poor. What can we do?Ss: We can help them.T: Lets help them. But how? This evening, we are going to have a Food Festival in our school. Lets cook some food to sell. and r

17、aise money for the poor .And I divide you into two groups.（教師手指向黑板上的畫好的兩個捐款箱） Lets have a look who can raise more money. The money for you! Give you the money. Who can raise more money? Wait and see. Wait and see.【設計意圖】：本節(jié)課以幫助貧困孩子而舉辦美食節(jié)為情境主線，通過準備美食節(jié)所要做的一些準備來復習三年級已學過的有關食物的單詞，在分組競爭中，讓學生聽懂會說句型Whats for

18、 dinner?用分組競爭的形式，可以培養(yǎng)學生的合作意識。Step2,Presentation 1.T：First, we should prepare many kinds of food. What are they? Speak out! Look at the screen. (播放視頻)Wait and see. T：What should we prepare? S：（指名學生回答）【設計意圖】觀看視頻，視頻中呈現(xiàn)不同種類的實物讓學生在觀看視頻的同時，回憶有關食物的單詞，使學生輸入大量的單詞信息。視頻中的音樂節(jié)奏感強，有震撼力，學生的思維能跟著視頻所呈現(xiàn)的單詞。T: Ok! Eve

19、rythings ready. Im hungry now. Are you hungry? Its time for dinner. 學習單詞dinner. 指名學生讀，指五名學生讀，然后問意思Whats the meaning or “dinner”? It means 晚餐，正餐。Whats for dinner? 分組讀G1：Dinner, dinner。 G2：Whats for dinner? Exchange! Whats for dinner? Soup, rice, noodles, beef, vegetable and fish.跟讀句子 Everythings read

20、y.三遍。后 Two by two讀句子。2. T: Now, everythings ready! What would you like? 呈現(xiàn)PPT圖片。What what what , would would would, you you you, like like like , What would you like? 教師示范，學生跟讀，后分四組按老師的指揮有節(jié)奏的讀兩遍。提問：What would you like? 指一名學生回答，如果學生不能作答，引導學生作答：Id like some呈現(xiàn)soup 和vegetable 的詞卡。然后呈現(xiàn)各種食物的詞卡，教師引導學生說Id l

21、ike some Id like some學生看詞卡搶答?！驹O計意圖】通過個別讀，兩兩擠讀，小組讀和分組對話讀等不同方式對本節(jié)課的重點句型進行重點操練。用這些操練方式可以使學生注意力集中，同時也可以讓學生在讀的過程中體驗學習英語的成功。3. 兩組各選派一名學生排句子，Now, Ill ask two students to make the right order of the sentences. Who can try? And you ask , you answer, 指著兩組學生，What would you like? Id like some lets have a look w

22、ho can make correctly and fast.把排好了序的句子讀分組問答兩遍。 4. 把本節(jié)課學習的重要句型編成歌謠，讓學生跟著音樂吟唱歌謠教師示范吟唱一遍，然后學生集體吟唱一遍再分組吟唱一遍。T：Dinners ready. Ok, Boys and girls, stand up! Lets relax. Lets chant with the music.What would you like?Id like some rice , I d like some soup.Id like some rice and soup.【設計意圖】：把本節(jié)課學習的重點句型編成朗朗上口

23、的歌謠，加上節(jié)奏感強的配樂以及教師編排好的相應動作，學生將會積極參與，也更易于學生記憶本節(jié)課句型。在吟唱中培養(yǎng)學生的英語學習策略。Ok, now , lets go home to invite our parents. Wow! lets listen. What are they talking? Listen again. Then, lets act! Just like this!（教師播放錄音，讓學生先聽一遍，在聽的過程中吸收到英語語言信息。聽第二遍讓學生跟讀，跟讀中體會英語的語音、語調(diào)。教師扮演不同角色示范一遍對話,請兩組各派出三名代表表演對話.【設計意圖】：通過聽錄音和教師的生

24、動表演，讓學生在聽、讀過程中吸收到語言信息。而學生表演對話，既是對學生掌握情況的檢驗，也可以在表演過程中，讓學生感受到成功的喜悅。Step3 Extension1，.Now, ladies and gentlemen, welcome to our food festival. There are many kinds of yummy food. Enjoy what you like. I am the waitress.（教師進入了waitress的角色，選擇一名同學與教師進行對話）T: Good afternoon. S1: Good afternoon.T: What would y

25、ou like for dinner?S1: Id like some T: Here you are!S1: Thank you! T: Money, please.S1: Here you are.Ok, give you three minutes to make a dialogue with you partners. Four students a group. Pay attention to the uncountable nouns.A glass of milk, a bowl or water, a cup of tea, a bad of rice, two cups

26、of tea, three bowls of water.然后請兩組學生上講臺前表演?！驹O計意圖】：這一過程是鞏固和拓展的過程，學生分為四人一小組進行合作完成模擬美食節(jié)現(xiàn)場對話的過程，學生在表演對話時，可能加入已知的對話，例如：How much？通過這一環(huán)節(jié)的學習，使學生的英語綜合能力在實踐中得到鍛煉。2，.Now you raise so much money, lets go to the countryside to donate the money for the poor. Lets go!（播放貧困地區(qū)孩子的生活視頻，并配有My Favorite Things）Step4. Hom

27、e work.1. Make a survey among your classmates, then finish the table.(在同學中做調(diào)查，并完成下表）2. Listen to the tape of page59 3 times and then act at home.(在家聽59頁的錄音三遍，并表演對話）六、板書設計Unit5 What would you like?Part A Lets talkWhat would you like?Id like some rice , I d like some soup.Id like some rice and soup.教學

28、反思：第三課時 B Lets Learn Lets do 一、知識技能目標1. 能聽、說、認讀單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。掌握固定短語： a bowl / fork / knife / spoon.2. 能熟練運用句型：Would you like? Yes, please, and pass me the please來描述本節(jié)課單詞。3. 了解知識點：a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有復數(shù)形式。4. 語篇提升：Would you like some beef? Yes, please,

29、and pass me the knife and fork please.二、情感目標：讓學生了解中西方餐桌文化的差異性和飲食方面的一些文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。三、教學重點： 1. 能聽、說、認讀單詞chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.2. 聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作。教學難點：單詞chopsticks, knife的發(fā)音。四、學習準備教師準備CAI課件、單詞卡片、餐具實物等。五、學習過程“I see I show”展示  1.一分鐘問答：找一到兩組同學，一問一答，一分鐘內(nèi)看哪一組問答的數(shù)量最多，并給與

30、獎勵；2一分鐘演講：找一到兩位同學上臺做小報告要求：上臺的同學要聲音響亮，表達清晰；下面的同學要認真傾聽。此環(huán)節(jié)大約需要三到五分鐘，并在此環(huán)節(jié)設置表達獎和傾聽獎。一、Warm-up（一）Lets sing.教師播放歌曲“What would you like?”的錄音，讓學生欣賞并跟唱。（二）復習舊知中知識熱身1. Golden Eyes 火眼金睛 通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學生快速說出單詞，既復習了舊知識又為學習新知識做好了鋪墊，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。 2. Free talk 日?？谡Z練習T: (拿出一個放著很多食物卡片或?qū)嵨锏耐斜P)Look

31、 ! I have some food and drinks here. Do you like them?S: Yes, I do.T: What would you like ?  S1: Id like some bread.T: Have some bread . / OK. Here you are.( 把該詞圖片給學生，同時把托盤給S1，示意他向其他同學繼續(xù)發(fā)問)S1: S2, what would you like ? S2: Id like S3, what would you like ? S3: Id like （三）評價分組中注意力熱身I w

32、ill divide the students into four groups: Group bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If they did a good job, they will get some dishware for their groups.【設計意圖】通過吟唱歌謠，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。通過分組評價的方法，引入競爭機制，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。二、Presentation（一）話題交流，導入新課 T: What would

33、I like？Can you guess? S: Would you like some?(引導學生用這個句型猜測)T: Yes, please. / No, thanks.T: Would you like some?S1: Yes, please. / No, thanks.（二）情景創(chuàng)設，理解詞意T: Look! Whats this?S: Bowl.T:Yes, its a bowl. Bowl, bowl, pass me the bowl. (教師邊說邊做動作，學生跟讀) T: Whats this?S: A bowl of noodles.(引導學生回答。)T

34、: Would you like some noodles?S: Yes, please. / No, thanks.T: How can we eat them? (show and ask) Spoon? Fork? Knife? Or chopsticks?S:（choose and answer）Chopsticks. T: Chopsticks, chopsticks, use the chopsticks. (教師邊說邊做動作，幫助學生理解。)T: We can use the chopsticks to have noodles. Can we drink the so

35、up with the chopsticks?S: No. T: We should use the spoon. Spoon, spoon, use the spoon.S: T: Look! Heres some beef. Is it delicious? Would you like some beef? S: Yes, please.  T: But how can we eat it?     S: Use the knife and fork.T: Knife, knife, cut with the

36、 knife.(教師邊說邊做動作，學生跟讀，注意強調(diào)字母i的發(fā)音。)T: Fork, fork, use the fork.(教師示范，學生做動作跟讀)T: Id like some beef. Pass me the knife and fork, please. (教師示范，學生跟讀) 引導學生說：  Id like some noodles. Pass me the chopsticks. （三）句中學習，領讀詞卡1. 鞏固單詞記憶，反復領讀詞卡。教師領讀，男生女生讀，分排、分行、分組讀，“小老師”領讀，大小聲法等多種方式相結合，讓學生在角色轉(zhuǎn)換和反復訓練中

37、加深對詞匯的感知。2. 學生對單詞有了初步了解和記憶后，將單詞融入句子和具體情景中，進行語言交際訓練。T: Would you like some noodles?S: Yes, please, and pass me the chopsticks please. / No, thanks.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1. 通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型2. 聽一聽，練一練先仔細聽錄音，再讓學生跟錄音模仿單詞和句子，看誰說得最好，為下環(huán)節(jié)的練習做準備。 【設計意圖】創(chuàng)設情境學習語言，讓學生由初步感知到理解運用，逐步達到靈活運用所學語言的目的。三、Practice（一）跟讀模仿，聽做強化1.

38、Listen, repeat and imitate.跟讀錄音，強化模仿。2. Lets do（二）游戲鞏固，任務落實 1. Whats missing? 課件呈現(xiàn)餐具單詞，每次消失一個，請學生快速說出“Whats missing?”2. Look and match.【設計意圖】通過練習對所學知識進行復習鞏固，讓學生在任務落實中完成由輸入語言到輸出語言的轉(zhuǎn)變過程。四、Extension（一）活動運用，語篇提升1. 任務活動：小調(diào)查學生四人一組互相詢問對食物的喜好，并完成表格。S1: Would you like some?S2: Yes, please, and pass

39、 me the please. / No, thanks.2. 練習任務中落實，隨堂檢測（二）總結賞析，情感升華 讓學生了解中西方餐桌文化的差異性和飲食方面的一些文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。 （三）Homework1. Listen and imitate with the tape for 3 times. 2. Make a dialogue with the sentence structures: Would you like? Yes, please, and pass me the please.3. Describe the dishware you

40、have learned in English.【設計意圖】通過參與活動，落實任務型教學，提高學生綜合運用知識的能力；隨堂檢測可以及時鞏固學習中的重點、難點，使學習落到實處；分層作業(yè)可以使不同層次的學生在自己原有的基礎上得到鍛煉和提高?！景鍟O計】 Unit 5 What Would You Like? Would you like some? Yes, please. No, thanks.教學反思第四課時 Unit 5 Dinners ready B Lets talk Lets play一、知識與技能X k b 1. Com1能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2能表演本節(jié)課對話。3能在實際生活

41、中運用本節(jié)課對話。4了解知識點：Would you like? Yes, please. No, thanks.用來詢問對方喜歡吃什么嗎的意見及其回答方式。二、情感目標1通過中西方餐桌文化的滲透，激發(fā)學生學習興趣。2在教學過程中鼓勵學生大膽開口，提高學生綜合運用語言的能力以及與人交往的能力。三、學習重點、難點w ww.Xk b1 .coM1重點掌握句型：“Would you like? Yes, please. No, thanks.”。2次重點句型“Help yourself. I can use chopsticks. ”的理解和發(fā)音也是學習的難點。四、學習準備教師準備：多媒體課件、四個獎

42、勵卡片（表演明星、會話大王、演講能手、模仿明星）、刀叉、筷子、作為獎勵給學生發(fā)的小卡片若干學生準備：自制食物卡片五、學習過程一、Warm-up（一）歌曲、歌謠中情緒熱身P54 Lets sing 在歌曲中熱身，激發(fā)孩子們的學習樂趣（二）復習舊知中知識熱身T: 教師呈現(xiàn)實物一盒牛奶，問學生： Whats this? Ss: Milk. T: 問一個學生What would you like? S1: Id like some milk. 教師繼續(xù)在課件上出示幾組食物圖片，復習：What would you like? Id like some句型，然后給出兩個情景（去吃魯菜、西餐），問學生想要什

43、么樣的餐具？【設計意圖】通過食物圖片及實物復習What would you like?句型，通過設置的兩個情景引出本課要教學的餐具選用情景，自然導入文本。二、Presentation（一）話題交流，導入新課T: Mike 也很喜歡山東的魯菜，今天Wu Yifan就邀Mike到他家做客了?？矗篧u Yifan的媽媽正在熱情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃飯呢？Lets watch and answer.【設計意圖】在教師的指導下，通過師生對話討論餐具選用引入課題。（二）情景創(chuàng)設，理解語意What would Mike like? 通過學生整體聽錄音回答問題感知文本。課件上教師出示

44、圖片“酸辣土豆絲”，并引出情景Dinners ready! 問學生What would you like? 待學生回答之后，引出新授句型Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks.課件展示幾組食物圖片，與學生通過Would you like?Yes, please.問答的操練之后，把食物圖片一一呈現(xiàn)到餐桌上，教師用TPR引出：Help yourself.（三）交際練習，板式呈現(xiàn)1Pair work在教學中，師生之間、生生之間一問一答練習句子“Would you like ? Yes, please. / No, th

45、anks.” 教師在練習中連續(xù)在黑板上貼上詞卡，完成晚餐的擺設。2通過板書呈現(xiàn)重點句型（四）問題視聽，整體感知請學生看對話視頻，回答三個問題：1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉嗎？)2. What can Mike use? (Mike會使用什么呢？)3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要一些湯嗎？)可以先讓學生猜一猜，勾起學生回答的欲望?！驹O計意圖】帶著問題看本課視頻，回答問題的同時也大致了解文章大意。三、Practice（一）跟讀模仿，歌謠強化1模仿中正

46、音（1）播放錄音，讓學生跟讀課文。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，注意讓學生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。（2）給課件中的人物配音。評選出“模仿明星”。2歌謠中強化 自編歌謠Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks?Yes, please. Yes, please.Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？No, thanks. No, thanks.Chopsticks, chopsticks.I can use chopsticks.（二）游戲鞏

47、固，表演生成1Guessing game同桌之間用所學新句型在圖片的幫助下練習問答。【設計意圖】在教師的指導下，通過師生對話，生生問答等形式大量操練了新語言，學生既容易理解，又感興趣。2小組表演對話。學生拿出自帶的食物卡片，三人一組模擬表演對話。評選出“表演達人”3. 創(chuàng)編對話設計一個胡圖圖一家去“必勝客”吃飯的情景，在文本的基礎上創(chuàng)編新的對話，讓學生學以致用。四、運用（Extension）（10分鐘）（一）活動運用，任務落實1任務活動中運用學以致用Group work “共進晚餐”在兩大組之間設計一個“共進晚餐”的情景，兩組之間根據(jù)手中的圖片，去對方組里找到能共進晚餐的小伙伴學生要求能在有限

48、的時間內(nèi)迅速找到自己共進晚餐的搭檔！參考句型：A：Would you like.?B: Yes, please!A: Would you like.?B: No, thanks.2練習任務中落實隨堂檢測（1）Read and number.（讀一讀，幫下列句子找到他們的主人，組成一段完整的對話吧。）（2）Read, correct and choose.【設計意圖】通過練習這幾個小題，把這節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，理論化。（二）總結賞析，情感升華How much do you know about table manners around the world?(你知道多少關于中西方的餐桌文化差異呢？

49、)分別介紹中西方不同餐桌禮儀，最后教導學生：Respect different countries table manners! Keep good diet habit!尊重不同國家的餐桌文化差異！保持良好的飲食習慣！（三）Homework1. Imitate the talk for3 times.2. Act out the talk with your partner.3. Introduce the table manners of different countries. 【板書設計】 Unit Five Dinners ready B Lets talk Help yoursel

50、f. -Would you like a knife and fork?-No, thanks. I can use chopsticks.-Would you like some soup?-Yes, please.教學反思第五課時B Read and Write 一、知識與技能1能聽、說、讀、寫單詞：rice, vegetables, fish, beef, noodles, juice。并且能夠在實際中運用主句型What would you like for? Id like some2能朗讀并理解Read and write文本。3能閱讀并理解其他相關話題的文本。4了解知識點：try chopsticks for noodles X k b 1. Com二、情感目標1讓學生注意用餐時的禮節(jié)。2在活動與游戲中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用所學英語進行交流的勇