初中物理《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整合資源，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的立體化光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后，通過感性熟識(shí)的豐富，表現(xiàn)光學(xué)學(xué)問是滲透在社 會(huì)生活的各個(gè)方面： 光既可以分解也可以合成， 光學(xué)學(xué)問與電子技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了電視機(jī)，光學(xué)學(xué)問與顏料混合的學(xué)問結(jié)合呈現(xiàn)出七彩世界；教材支配的活動(dòng)，讓同學(xué)通過觀看、 體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料， 感悟試驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，使同學(xué)在生活的訓(xùn)練化中成長；目標(biāo)定位同學(xué)在前面已經(jīng)學(xué)過了光的折射，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，同學(xué)也比較熟識(shí)，感愛好且簡(jiǎn)單接受，故把本節(jié)的學(xué)問點(diǎn)界定為“明白”和“知道”，且色光 和顏料的混合停留在同學(xué)探究的淺層次上；一、學(xué)問目標(biāo)明白色散現(xiàn)象； 知道色光的三原色跟顏料的

2、三原色是不同的；能識(shí)別物體的顏色；二、才能目標(biāo)探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的學(xué)問，體驗(yàn)探究的過程和方法；三、情感目標(biāo)1觀看、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2通過親身的體驗(yàn)和感悟，使同學(xué)獲得感性熟識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；3通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的愉悅， 樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)；方法闡釋通過創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)實(shí)際的生活情境，逐步引發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)的思維 方向，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題解決；通過聯(lián)系前一節(jié)光的折射內(nèi)容并仿照宏大科學(xué)家牛頓發(fā)覺光的色散現(xiàn)象的試驗(yàn)，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究學(xué)習(xí)和摸索， 使其意識(shí)到觀看、 質(zhì)疑、試驗(yàn)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)科

3、學(xué)的主要途徑，所以在學(xué)法上實(shí)行：觀看法、試驗(yàn)探究、歸納法；以豐富的試驗(yàn)用具及設(shè)備作為教學(xué)手段，不僅 提高了同學(xué)的愛好和和拓寬了學(xué)問的廣度，而且使教學(xué)過程從抽象到形象；探究器材器材：平面鏡、水、手電筒、三種顏色的透亮膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙課件：牛頓的色散試驗(yàn)、色光的混合、顏料的混合組合課件分組預(yù)備：每 4 人一組，共 15 組教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引入語：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體；然而，在烏黑無光、伸手不見五指的黑暗場(chǎng)所里，我們卻什么也看不見；假如有燈光的照耀，就 光照到哪里， 我們就能看到那里的物體及其顏色；這一現(xiàn)象說明我們所看到的物體的顏色與什么有關(guān)？引

4、導(dǎo)歸納： 有光才有色，沒有光就沒有色；問題 1：見過“雨后彩虹”嗎？很美；如讓我們利用手中器材再現(xiàn)“雨后彩虹”，你有方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情形引入，呈現(xiàn)“雨后彩虹”的漂亮景象，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與求知欲；二、探究光的色散同學(xué)可能的方案有： 用一塊三棱鏡對(duì)著太陽光，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏可以觀看到白紙上幾種顏色的光；在盤子里裝上水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽光照耀在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀看墻壁上反射光的顏色；將水含于口中，對(duì)著太陽光噴成霧狀，可以觀看到短暫的彩虹；可讓同學(xué)戶外利用太陽光探究并說出觀看到的現(xiàn)象；利用課件介紹牛頓的色散試驗(yàn)；運(yùn)用多媒體動(dòng)畫說明彩虹形成緣由；【設(shè)計(jì)意圖】 勉

5、勵(lì)同學(xué)利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓同學(xué)在沒有框定的情形下以多種方法去探究查找，從而全方位釋放同學(xué)的思維活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及勝利的滿意感；緊接著在同學(xué)的溝通中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野；通過播放錄像和動(dòng)畫等多媒體信息讓同學(xué)明白白光的色散現(xiàn)象和緣由；七彩光復(fù)合成白光的試驗(yàn)對(duì)環(huán)境和試驗(yàn)器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓同學(xué)更直觀地熟識(shí)這一現(xiàn)象，在課前可將這一試驗(yàn)過程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料， 提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率， 然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫說明彩虹形成緣由，作好學(xué)問的首尾呼應(yīng)；問題 2：明白了什么是色散現(xiàn)象后， 我們?cè)賮黻P(guān)注這樣一個(gè)問題： 能觀察其它顏色的物體，說明有色光

6、進(jìn)入我們的眼睛， 進(jìn)入我們眼睛的色光是不是只有七種？那么這些顏色又是怎么產(chǎn)生的？三、探究色光的混合1、同學(xué)觀看課件中色光的混合，可能的發(fā)覺：其他顏色的光都可以由紅、綠、藍(lán)三色混合而成；紅、綠、藍(lán)三色混合成白色等；2、同學(xué)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的發(fā)覺，并記錄在表（一）中紅光綠光藍(lán)光紅光紅光綠光綠光藍(lán)光藍(lán)光【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)中， 不應(yīng)讓同學(xué)死記三原色光合成的結(jié)果，而讓同學(xué)在探究中去熟識(shí)幾種單色光合成的成效，在試驗(yàn)中獲得感性熟識(shí)；問題 3：顏料的混合與色光混合后的顏色是一樣的嗎？四、探究顏料的混合1、 同學(xué)將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合；2、 在表格內(nèi)記錄發(fā)覺表（二）品紅黃色藍(lán)色品紅品紅黃色黃色藍(lán)色藍(lán)

7、色利用課件再現(xiàn)同學(xué)的試驗(yàn)現(xiàn)象；【設(shè)計(jì)意圖】 探究顏料的混合，獲得有關(guān)的學(xué)問，體驗(yàn)探究的過程和方法；知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的；五、探究物體的顏色指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本后，診斷同學(xué)對(duì)學(xué)問的懂得；提問：通過閱讀，我們知道了當(dāng)光照到物體上時(shí)，物體對(duì)光有哪幾種作用？生：反射和折射；1.試驗(yàn)演示：透亮物體的顏色強(qiáng)調(diào)透亮塑料片的顏色，觀看透亮物體的顏色與什么有關(guān) 將紅色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？（紅光） 將綠色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？（綠光）將藍(lán)色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？（藍(lán)光）無色透亮玻璃片放在白光前，透過去的是什么光？（七種顏色）同學(xué)摸索反饋：塑料片出現(xiàn)不同顏色

8、的緣由是什么？2.試驗(yàn)演示：不透亮物體的顏色觀看白紙上的光譜的顏色，反射的是什么顏色的光？（七種顏色）摸索：紅花，綠葉在太陽光下之所以出現(xiàn)紅色、綠色是由于什么緣由？【設(shè)計(jì)意圖】 體驗(yàn)討論 “透亮物體和不透亮物體顏色成因”的試驗(yàn)過程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的奇怪心和物理學(xué)習(xí)的愛好，樹立敬重他人的意識(shí)；【趣味鏈接】服裝的顏色“冬不穿白，夏不穿黑；”這是人們從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的體會(huì)，你知道它包含的科學(xué)道理嗎？我們生活的自然環(huán)境，五光十色，漂亮動(dòng)人，有紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天空，白色的云朵 各種物體都具有各自的顏色；可是，這些艷麗的顏色，在烏黑的夜里就統(tǒng)統(tǒng)消逝了；這說明只有在陽光（白色光）的照耀下，物體

9、才出現(xiàn)出顏色；那么，為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會(huì)有不同的顏色呢？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫多種色光混合而成的；不 同的物體， 對(duì)不同顏色的光線， 吸取才能和反射才能又各不相同；被物體吸取的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到；因此，某種物體能反 射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色；如紅色的花，是由于它 只能反射紅色的光線， 把其他顏色的光線都吸取了； 白色的東西能夠反射全部顏色的光線， 因此看起來就是白色的； 而黑色的東西卻能吸取全部顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了；太陽不僅給人們送來光明，而且仍送來了大量的輻射熱；對(duì)

10、于輻射熱來說，黑色也是只吸取，不反射，而白色正好相反；一般說來， 深色的東西， 對(duì)太陽光和輻射熱， 吸取多， 反射少； 而淺色的東西，就反射多，吸取少；因此，夏天人們都喜愛穿淺色衣服，象白色、灰色、淺藍(lán)、淡黃等， 這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到?jīng)隹欤?冬季穿黑色和深藍(lán)色的衣服最好，它們能夠大量地吸取光和輻射熱，人自然就感到溫和了；人們熟識(shí)了自然規(guī)律，就能在生產(chǎn)技術(shù)上加以利用；象大型露天煤氣罐、石油罐的表面都漆成銀白色， 目的就是為了提高它們反射陽光和輻射熱的才能，使罐的溫度不致升得過高， 以免引起爆炸事故； 人們?nèi)岳梅聪蚝臀〉脑韥響?zhàn)勝自然界，讓它為人類服務(wù)；我國西北部有座

11、祁連山，山上蓋滿了厚厚的冰雪；可 是，由于山很高，上面很冷，就是酷熱的夏天，劇烈的陽光和輻射熱照上去，也 都被那白色刺眼的冰雪給反射回去了， 所以積雪沒法融解；結(jié)果山下大片的田地， 都因缺水而荒蕪了； 解放后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民向大自然進(jìn)軍， 為了叫祁連山交出水來， 政府派了工作隊(duì)， 用飛機(jī)把碳黑撒到祁連山的積雪上，烏黑的碳黑拼命地吸取著光和熱，使粘有碳黑的積雪融解了，祁連山最終獻(xiàn)出了滔滔的雪水；教有所思1. 這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系特別緊密，整合資源，充分利用媒體信息，實(shí)現(xiàn)教 育的立體化， 是本節(jié)課的最大特色； 考慮到多媒體能為同學(xué)呈現(xiàn)不能直接和明顯觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象， 供應(yīng)生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)同學(xué)的興趣，應(yīng)選其作為教學(xué)的主要手段；但同學(xué)自主探究色光的混合和顏料的混合，通過制定試驗(yàn)方案，自選試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格，記錄試驗(yàn)發(fā)覺，獲得最生動(dòng)的試驗(yàn)事實(shí)資料，總結(jié)和歸納規(guī)律性的學(xué)問，感悟試驗(yàn)方法對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性，體驗(yàn)探究的過程和勝利的愉悅；應(yīng)選其作為教學(xué)的次要手段；2. 我的感覺是本節(jié)課過于倉促， 時(shí)間較緊， 同學(xué)在一堂課上把握這么多學(xué)問（光的色散、光的混合、顏料的混合、物體的顏色），面面俱到的確有點(diǎn)難；而 在同學(xué)最感愛好的“物體的顏色”時(shí)就顯得過于倉促；在進(jìn)行" 透亮物體的顏色是由什么所打算的 " 這一部分教學(xué)時(shí)，挑